“高登，字彥先，漳浦人”閱讀答案及考點分析 “高登，字彥先，漳浦人”閱讀答案及考點分析 閱讀下面的文言文，完成小題。 高登，字彥先，漳浦人。少孤，力學，持身以法度。紹興二年，廷對，極意盡言，無所顧避，有司惡其直，授富川主薄，復命兼賀州學事。學故有田舍，法罷歸買馬司，登請復其舊。守曰：“買馬、養士孰急？”登曰：“買馬固急矣，然學校禮義由出，一日廢，衣冠之士與堂下卒何異？”守曰：“抗長吏耶！”曰：“天下所恃以治者，禮義與法度爾，既兩棄之，尚何言！”守不能奪，卒從之。滿秩，士民丐留不獲，相率饋金五十萬， 不告姓名，白于守曰：“高君貧無以養，愿太守勸其咸受。”登辭之，不可，復無所歸，請置于學，買書以謝士民。 授靜江府古縣令，道湖州，守汪藻館之。藻留與修徽宗實錄，固辭，或曰：“是可以階改秩。”登曰：“但意未欲爾。”遂行。廣西帥沈晦問登何以治縣，登條十余事告之。晦曰：“此古人之政，今人詐，疑不可行。”對曰：“忠信可行蠻貊，謂不能行，誠不至爾。”豪民秦琥武斷鄉曲，持吏短長，號“秦大蟲”，邑大夫以下為其所屈。登至，頗革，而登喜其遷善，補處學職。它日，琥有請屬，登謝卻之，琥怒，謀中以危法。會有訴琥侵貸學錢者，登呼 至，面數琥，聲氣俱厲，叱下，白郡及諸司置之法，忿而死，一郡快之。 帥胡舜陟謂登曰：“古縣，秦太師父舊治，實生太師于此，盍祠祀之？”登曰：“檜為相亡狀，祠不可立。”舜陟大怒，摭秦琥事，移荔浦丞康寧以代登，登以母病去。舜陟遂創檜祠而自為記，且誣以專殺之罪，詔送靜江府獄。舜陟遣健卒捕登，屬登母死舟中，藁葬水次，航海詣闕上書，求納官贖罪。故人有為右司者，謂曰：“丞相（秦檜）云嘗識君于太學，能一見，終身事且無憂，上書徒爾為也。”登曰：“某知有君父，不知有權臣。”既而中書奏故事無納官贖罪，仍送靜江獄。登歸葬其母，訖事 詣獄，而舜陟先以事下獄死矣，事卒昭白。 登謫居，授徒以給，家事一不介意，惟聞朝廷所行事小失，則顰蹙不樂，大失則慟哭隨之，臨卒，所言皆天下大計。其學以慎獨為本，有東溪集行世。 【小題 1】對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項是 ()A士民丐留不獲丐：乞求 B盍祠祀之盍：何不 C琥怒，謀中以危法中：內心 D屬登母死舟中屬：適逢【小題 2】下列各組句子中，全都表明高登剛直不阿的一組是 () 廷對，極意盡言，無所顧避。 買馬固急矣，然學校禮義由出，一日廢，衣冠之士與堂下卒何異？ 登辭之，不可，復無 所歸，請置于學，買書以謝士民。 它日，琥有請屬，登謝卻之。 某知有君父，不知有權臣。 臨卒，所言皆天下大計。 A B C D【小題 3】下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的是一項是 ()A高登兼任賀州學事一職時，力勸上司恢復州學的田舍；任期結束后，他把百姓饋贈的錢財又投放在州學的建設中，可見他對學校教育的重視。 B任古縣令的途中，湖州太守汪藻款待并挽留高登一起修訂微宗實錄，高登堅決予以回絕，汪藻告訴他可以借此機會升官，高登也不為所動。 C在古縣任職期間，高登因不滿秦 檜的所作所為，拒絕為秦檜立祠而得罪上司，上司就因他專權殺人報請朝廷下詔治罪，終致高登蒙冤入獄。 D高登被貶官閑居期間，靠教授學生維持生計，但他的注意力卻絲毫不在生計上，還是一如既往為國事擔憂，連死前的遺言都是國家大計。【小題 4】把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（ 10 分） （ 1）登辭之，不可，復無所歸，請置于學，買書以謝士民。 （ 2）古縣，秦太師父舊治，實生太師于此，盍祠祀之？ 答案： 【小題 1】 C 【小題 2】 B 【小題 3】 B 【小題 4】（ 1）高登想不接受它（或贈金），未被允許，又無 法歸還，（就）請求把錢放到學府里，（用來）買書以答謝百姓。 （ 2）古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？答案解析：【小題 1】試題分析： C（中：中傷） 考點：本題考查學生“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力，能力層級為 B 級。 點評：對于實詞的理解，要注意聯系原文相關內容，可用代入法，在理順文章大意的時候就將這道實詞題解決。每次遇到帶點的實詞，就將選項中的實詞的含義代入，看是否通順，這樣以來，文章看完了，實詞題也就解決了。 【小題 2】試題分析： B（表清廉，表清 廉，表至死關心國事。） 考點：本題考查學生“篩選文中的信息”的能力，能力層級為 C 級。 點評：做本題首先要理解“忠謹”的含義，然后能明確各個分句里說的到底是什么。這種題型一般都會設置一些障眼法，有的是李大亮的行為，卻不能體現他的“忠謹”，有的可能能體現“忠謹”，卻是別人的行為。所以做這類題一定要細心。 【小題 3】試題分析： B（“湖州太守汪藻挽留高登一起修訂徽宗實錄，并告訴他這是可以借此升官的好事”，原文為“或曰”，即其他人的話，并不是太守汪藻的話。） 考點：本題考查歸納內容要點、分析概括作者在文 中的觀點態度的能力，能力層級為 C 級。 點評：這類題是對文言文整體閱讀能力的考查，涵蓋廣泛，要求考生整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次要求。題目所給選項特點是差別細微，似是而非，稍不留神就可能致誤。做題要訣是嚴格比照原文，細心辨察正誤。 【小題 4】試題分析：（ 1）在翻譯這個句子的時候，“辭”譯為推辭，“復”譯為又，“歸”譯為歸還，“士民”譯為百姓各一分，語意完整給 1 分。（ 2）這個句子中“舊”指過去，“治”指治理過的地方，“盍”譯為何不，各占 1 分，語意完整給 2 分。 考點：本題考查“理解并翻譯文中的句 子”的能力，能力層級為 B 級。 點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。我們要求文言翻譯要直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實。翻譯句子時應注意找準得分點，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義這些都很容易被設置為得分點。 （參考譯文） 高登，字炎先，漳浦人。幼年失去父親，致力學習，拿法度約束自己。紹興二年，在朝廷上接受皇帝詢問，完全按照自己的心意回答，知無不言，沒有什么顧忌回避的，主管部門厭惡他的正直，就授予他富川主簿一職，接著又任命他兼任賀州學事。州學過去有田舍，州里出臺法令將其撤掉交由買馬司經營，高登 請求恢復過去的制度。太守說“買馬、養士哪一個更急迫？”高登說：“買馬固然緊急，然而學校是禮儀誕生的地方，一旦廢棄，讀書人與堂下卒有什么區別？”太守說：“你這是違抗長官！”高登說：“治理天下所依仗的標準，只有禮儀與法度罷了，既然兩者都可以拋棄，還說什么！”太守不能改變他的想法，最終聽從了他。任期結束，士民乞求他留任沒有如愿，就相約饋贈錢幣五十萬，不留姓名，告訴太守說：“高君貧困沒有什么來養家，希望太守勸他全部接受。”高登想不接受它，未被允許，又無法歸還，就請求把錢放到學府里，用來買書以答謝百姓。 被授予靜江 府古縣縣令，經過湖州，湖州太守汪藻安置他在賓館里。汪藻想留他一起修訂徽宗實錄，堅決推辭。有人說：“這可以作為升官的階梯。”。高登說：“只是我意下不想這樣。”就出發了。廣西駐軍首領沈晦問高登如何治理縣事，高登分條陳述的十余事告訴他。沈晦說：“這是古人的做法，今人奸詐，恐怕不可行。”回答說：“忠信可在蠻貊之地推行，說不能行，是誠心不到罷了。”豪民秦琥雄霸鄉里，挾持官吏把柄，號稱“秦大蟲”，邑大夫以下都被他屈服。高登到達，他頗有改變，高登也喜其變好，增補他擔任學職。一日，秦琥有私人請求，高登拒絕了他，秦琥心生 怨憤，企圖通過誣陷中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學錢財，高登喊秦琥來到，當面責備他，聲氣嚴厲，喝令他退下去，告訴郡中及主管部門按法律處置他，秦琥氣忿而死，全郡的人都為此感到快意。 駐軍首領胡舜陟對高登說：“古縣，是秦太師父親過去治理過的地方，實際上太師就出生在這里，何不建祠祭祀他？”高登說：“秦檜做宰相不像樣，祠不可立。”舜陟大怒，抓住秦琥一事，調荔浦丞康寧以代替高登，高登因母病離去。舜陟遂建起秦檜的祠堂并自己寫了記，并且用專權殺人之罪來誣陷他，朝廷下詔押送高登到靜江府監獄。舜陟派遣健卒逮捕高登，恰逢高 登母親死在舟中，高登把母親草草葬在水邊，航海回朝廷上書，請求納官贖罪。故交中有擔任右司一職的人，對他說：“丞相說曾經在太學認識你，如果你能見一見他，終身的大事就不必憂慮，上書是徒勞的。”高