1青島版 小學二年級 數 青島版 小學二年級 數 青島版 小學二年級 數 青島版 小學二年級 數學上冊 教案 學上冊 教案 學上冊 教案 學上冊 教案2第一 單元 第一 單元 第一 單元 第一 單元 看魔 術 看魔 術 看魔 術 看魔 術 - - -乘法 的初步認 識 乘法 的初步認 識 乘法 的初步認 識 乘法 的初步認 識1 課題 課題 課題 課題 變花 變花 變花 變花 - - - 求幾 個相同加 數的和 求幾 個相同加 數的和 求幾 個相同加 數的和 求幾 個相同加 數的和信息窗解讀 ： 這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景 。 圖中的信息有 ： 魔術師變 花，變了 3 次每 次 2 朵； 有 4 個魚 缸，每個 魚缸 4 條魚 ；空中掛 著 5 串燈 籠，每串 3個 ； 有 4 盞聚光燈 ， 每盞有 6 個燈泡 。 情境創設的意圖是引導學生提出問題 ， 引入求幾個相同加數和的計算。課型 ：新授課。教學目標：1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助 相同加數連加的計算，體會乘法的意義。教學重點 ：讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。教學難點 : 根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法 ： 談話法，講授法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、 創設情境。師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？生：喜歡。師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）二、新授，解決問題。1 、初步感知畫面 。師：多神奇的魔術表演啊， 你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。2 、 提問題 。師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？3 、 解決問題 。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？生： 2+2+2 6 （朵）第二題： 4+4+4+4 16（條）第三題： 3+3+3+3+3+3 15（ 個 ）師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？生：都是連加生 1 ：加數相同。師：對每一題的加數都相同。 2+2+2是幾個 2 相加？生： 3 個 2 相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說 20 串燈籠的個數，怎么寫算式？3生動手寫： 3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。三、鞏固練習1 、出示圖：生說，師判斷2 、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：乘法的初步認識。教學反思：本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上 ，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程 ，體驗解 決問題策略 的多樣性， 這樣對學生 思維的發展 和解決問題 能力的提高 都是非常有 益的。2 課題 課題 課題 課題 體驗 相同加數 連加 體驗 相同加數 連加 體驗 相同加數 連加 體驗 相同加數 連加課型 ：練習課。教學目標：1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。2.借助 相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。教學重點 ：讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。教學難點 ： 根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法 ： 談話法，講解法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。1 、教師出示教具模塊，分三組擺好。進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式 ?2 、學生回答： 3+3+3=9（塊）3 、說說算法：一共有三組，每組有三個。二、鞏固練習。（一）練習第三題：數一數，算一算。1 、讓學生數數圖中水果的個數。2 、列出相應算式。3 、找學生說說算法。（二）練習第四題：小雞種禾苗。1 、先讓學生觀察圖，自己說說圖意 （個性設計）42 、小組交流圖意，獨立列出算式。3 、集體交流4 、教師提示 ； 禾苗有多少棵？可以有幾種算法？5 、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。（三）練習第五題：洗照片（講解法）1 、仔細觀察圖畫，你看到了什么？2 、小組交流圖意，教師加以指導。3 、獨立列出算式。4 、集體交流。5 、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。（四）練習第六題：找規律、涂顏色。1 、先讓學生鞏固復習單數、雙數。2 、讓學生觀察圖，自己說說圖意。3 、獨立列出算式。4 、集體交流。三、補充練習。1 、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。2 、組織學生提出問題解決問題。四、布置作業完成基礎訓練。五、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？六、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。教學反思 ： 在這節練習課中 ， 我采用了同桌合作 ， 小組討論交流 ， 交換學具的個數等形式 ， 反復進行練習 ， 不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎 ， 還進一步理解了乘法算式的意義。3 課題 課題 課題 課題 變葫 蘆 變葫 蘆 變葫 蘆 變葫 蘆 - - - 乘法 的初步認 識 乘法 的初步認 識 乘法 的初步認 識 乘法 的初步認 識信息窗解讀： 這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景 。圖中的信息有： 8 串葫蘆，每串 5 個； 3 個籠子，每個籠子里有 4 只小鳥； 4 盞聚光燈，每盞燈有 6 只燈泡 情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。課型 ： 新授課。教學目標：1. 結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2.經歷數與算的過程 ， 體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系 ， 感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。3.體驗乘法與日常生活的密切聯系 ， 在個性化學習及交流中獲得成功的體驗 ， 初步形成合作意識。4.初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。5教學重點 ：通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。教學難點 : 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間： 一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、 創設情景。1 、談話引入。師 ： 同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇 ， 在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。2 、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發現了什么？學生交流自己的發現。3 、引導學生提出數學問題。師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？學生交流根據信息提出的數學問題。二、師生合作探究。1 、學生根據提出的問題列出算式，如： 6+6+6+6=24,4+4+4=12， 5+5+5+5+5+5=302 、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如 8 串呢？3 、明確探究問題。學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成 9 個 5 相加。學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師 ： 那我們能不能想一種新寫法 ， 既能讓人看懂是 8 個 5 相加 ， 寫起來又不易出錯比較簡便呢？4 、小組合作交流，創造數學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。5 、引入乘法。8 5=40 或 5 8=40認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。學生交流。師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數 。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。三、練習拓展，鞏固新知練習 1 ：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習 2 ：尋找生活中的乘法。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？6五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。教后反思 ： 經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測 ，總體來說還可以 ， 但也有許多不盡人意的地方 。 比如 ， 有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如 7 個 6 相加，有 些同學列式為 6+7.而求 8+8+8+8+8+8+8+8的和是多 少，有些同學列式為 8 8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好 ， （ 1 ）一星期有 7 天， 3 個星期有（ ）天 。 （ 2 ） 我們每天在學校的時間大約是 6 小時 ， 一周 （ 過雙休 ） 在校學習時間大約是 （ ）小時 。 這兩個題目可以說是拔高的題目 ， 仍有大部分的同學做對了 ， 但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。4 課題 課題 課題 課題 乘法 的初步認 識練習 乘法 的初步認 識練習 乘法 的初步認 識練習 乘法 的初步認 識練習課型： 練習課。教學目標：1. 讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程 ， 初步理解乘法的意義 ，初步體會乘法和加法的聯系和區別。2. 能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點： 使學生體會乘法的意義。教學難點 : 根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法 ： 講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。1 、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？回答 ： （ 3 個）誰會列加法算式？ 2+2+2=6（個）小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。出示小花圖 , 教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個 5 朵？回答： 2 個 ，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。二、補充練習（一）動手操作題：1 、每堆擺 2 個，擺 4 堆。2 、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3 、匯報學習結果。（二）動手擺一擺1 、每堆擺 4 個，擺 2 堆。2 、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3 、教師和全班學生討論結果三、自主練習7（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來1 、讓學生觀察題意2 、全班進行交流3 、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。4 、學生完成5 、全班交流（二）練習第四題：找朋友1 、先讓學生觀察圖，自己說說圖意2 、小組交流圖意3 、集體交流4 、教師提示 ； 秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。5 、學生做題（三）練習第五題：大手小手秀一秀1 、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？2 、小組交流圖意，教師加以指導3 、獨立列出算式4 、集體交流5 、教師講解：注意觀察好圖片（四）練習第六題：找規律、畫一畫1 、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義2 、讓學生觀察圖，自己說說圖意3 、獨立畫一畫4 、集體交流四、補充練習1 、把下面的加法算式改寫成乘法算式。5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（ 5 4 或 4 5 2 3 或 3 2 2 3 或 3 2 ）2 、練習第一題，出示投影，學生做練習：每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。3 、先擺一擺，再說一說：（ ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。2 個 3 相加 2 3=6 或 3 2=63 個 4 相加 3 4=12 或 4 3=12五、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？六、布置作業。完成基礎訓練， 提前預習下一課。教后反思 ： 在這節練習課中 ， 我讓學生獨立思考 ， 然后小組內進行交流 ， 最后每組選出一名學生代表發言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。85 課 課 課 課 題 題 題 題 教科 書第 教科 書第 教科 書第 教科 書第 8 - 9 頁信 息窗 頁信 息窗 頁信 息窗 頁信 息窗 3 、自 主練習。 、自 主練習。 、自 主練習。 、自 主練習。信息窗解讀 ： 這幅情景圖是前面信息窗的繼續和發展 ， 用連環畫的形式呈現了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有 1 只鴿子，經過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入 1 和 0 的乘法。課型： 新授課。教學目標：1 、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。2 、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。3 、總結出 1 和 0 的乘法算式有什么不同，總結出規律。教學重點： 理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點 : 有關 0 的乘法。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。1 、填一填（投影出示）3+3+3+3=（） （）7+7+7=（） （）5+5+5+5+5+5=（） （）6+6+6+6+6=（） （）2 、寫出乘法算式各部分的名稱4 3 = 12（ ） （ ） （ ）3 、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導學生仔細看圖 ， 說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。老師引導學生提問 : 第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定 5 名以上學生回答，老師在黑板上列式板書 ） 。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖思考 ： 魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子學生回答，引導學生回答出 0 只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？9（老師在黑板上列式板書 ） 。出示書中的思考題 ： 你發現了什么？引導學生思考 1 和 0 的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。結論： 1 和任何數相乘，得數就是這個數。0 和任何數相乘，得數都是 0 。三、鞏固練習。1 、 提問：（ 1 ）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）（ 2 ）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式 。 （ 讓學生比較數數的方法 、 連加的方法 、 乘法哪種方法最快）2 、 根據插圖，按順序回答。（ 1 ） 吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式 。 （ 學生說出乘法算式的意義）（ 2 ）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。3 、自主練習第 4 、 5 題。4 、自我檢測：我學會了嗎？四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ： 1+1+1=3 1 3 3 0+0+0=0 0 3 0教后反思 ： 學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義 , 列出乘法算式 , 并能和加法算式進行聯系 , 學生在找 0 和 1 的乘法算式的規律時 , 很容易總結出規律 , 但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯 , 應讓學生多多練習 , 加以鞏固 .第二 單元 第二 單元 第二 單元 第二 單元 看雜 技 看雜 技 看雜 技 看雜 技 - - -表內 乘法（一 ） 表內 乘法（一 ） 表內 乘法（一 ） 表內 乘法（一 ）1 課題 課題 課題 課題 觀看 自行車表 演 觀看 自行車表 演 觀看 自行車表 演 觀看 自行車表 演 - - - 1、 、 、 、 2 、 、 、 、 5 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣信息窗解讀： 這幅圖呈現的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演 騎自行車的情景 。主信息是 5 輛車，每輛車上 5 個人，其中每人手中轉著 2 塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對 5 和 2 的乘法口訣的探索 ，并學會應用乘法口訣解決問題 。課型： 新授課。教學目標：1 、 經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生 ，2 、通過實踐熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口訣。教學重點： 通過實踐熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口訣。教學難點 : 經歷由加法推導乘法算式的過程 ， 進一步體會乘法的意義 ， 了解乘法口訣的產生。10教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。出示窗口1 、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是 車技。看圖，你發現了什么？引導學生說：每輛車上有 5 個人，每輛車上有 2 個輪。2 、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。一輛小車 2 個輪，上面共有 5 個人，兩輛小車 4 個輪，上面共有 10 個人。3 、你能接著往下說嗎？對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。4 、 想知道這個順口溜是怎么編出來的 ， 怎樣接著編嗎？ （ 激趣 ） 通過咱們今天的學習 ，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？二、新授。1 、擺一擺用你手里的小圓片來表示車輪 ， 用小棒來表示車上的人 。 先表示出一輛車的車輪和人的數量。學生擺，教師巡視。根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？引導學生按照順口溜的方式說一說。板書：一輛小車 2 個輪，上面共有 5 個人1 2 52 、現在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。A 在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。B 現在你擺了幾輛車了？C 那么兩輛車上有 _個輪，上面共有 _個人？你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）2 2+2=4 5+5=10板書 兩輛車上 _個輪，上面共有 _個人2+2=4 5+5=103 、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說 3 輛車上有 _個輪，上面共有 _個人？學生獨立完成，教師巡視。指生答，并說說自己思考的過程。板書： 3 輛車上有 _個輪，上面共有 _個人3 2+2+2=6 5+5+5=154 、用同樣的方法完成書上其他部分。學生操作，教師巡視。5 、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。板書： 4 輛車上有 _個輪，上面共有 _個人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20115 輛車上有 _個輪，上面共有 _個人2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。這些加法算式我們可以用乘法來表示。1 、一輛小車上有五個人，就是 1 個 5 ，那么可以用乘法算式 1 5=5來表示。指生說各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。2 、你能用乘法算式表示 2 輛小車上的人嗎？指生答 2 5=10那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五 _3 、在你的作業本上自己表示三輛小車的人數，并且給它編一個口訣。4 、學生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了 5 的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結 5 的乘法口訣。進行相關記憶。剛才我們編制了 5 的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧 ！ 看誰最有辦法！一共轉動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習。 自己完成書 13 頁 2 的乘法口訣。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：1 輛小車 2 個輪，上面共有 5 個人 1 2 52 輛車上 _個輪，上面共有 _個人 2 2+2=4 5+5=103 輛車上 _個輪，上面共有 _個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15教后反思 ： 這節課中 ， 學生剛開始學習口訣 ， 我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式 ，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義 ， 在此基礎上進行記憶 ， 取得了良好的學習效果 。2 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 1 4 - 1 5 頁 頁 頁 頁 2 - 5 的乘 法口訣練 習。 的乘 法口訣練 習。 的乘 法口訣練 習。 的乘 法口訣練 習。課型： 練習課。教學目標：1.進一步體會乘法的意義，熟練掌握 2 和 5 的乘法口訣。2.運用 2 和 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學重點： 2 和 5 的乘法口訣的應用。教學難點 : 2 和 5 的乘法口訣的應用。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：12一、背誦 2 和 5 的乘法口訣。 集體背誦。 指名背誦。 對口令。二、做自主練習中的習題。1 、 2 、把口訣填完整。3 、看口訣說算式。4 、乘法的計算。5 、 8 解決實際問題。先讓學生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。6 、比較大小。7 、估一估，數一數，算一算，一共用了多少朵花？體會算法多樣化。三、全課總結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？四、布置作業。提前預習下一課。3 課題 課題 課題 課題 觀看 頂碗表演 觀看 頂碗表演 觀看 頂碗表演 觀看 頂碗表演 - - - 3 . 4 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣信息窗解讀 ： 呈現的是教師和學生觀看小丑表演 頂碗和晃板的情景 。 圖中提供了燈籠 、晃板 、 頂碗三組信息 。 通過師生有興趣的編兒歌的對話 ， 引出對 3 和 4 的乘法口訣的探索 。課型： 新授課。教學目標：1.經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。2.通過實踐熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口訣。教學重點： 通過實踐熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口訣。教學難點 : 經歷由加法推導乘法算式的過程 ， 進一步體會乘法的意義 ， 了解 3 和 4 乘法口訣的產生過程。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、激趣導入。藝術節的表演越來越精彩了 。 小丑頭頂小碗 ， 手扔彩球 ， 每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？有一位小朋友又編了一個順口溜 ， 一個小丑 3 個球 ， 4 個小碗頂在頭 ； 兩個小丑 6 個球 ，8 個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？二、新課1 、擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。先表示出一個小丑頭上頂的小碗的數量和手里扔的小球的數量。學生擺，教師巡視。根據你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？13引導學生按照順口溜的方式說一說。2 、現在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。A 在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。B 現在你擺了幾個小丑了？C 那么兩個小丑 _個球， _個小碗頂在頭？你是怎么知道的？學生回答時老師板書加法算式2 3+3=6 4+4=83 、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說 3 個小丑 _個球， _個小碗頂在頭？學生獨立完成，教師巡視。指生答，并說說自己思考的過程。4 、用同樣的方法完成書上其他部分。學生操作，教師巡視。讓學生在擺的同時理解相同加數連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備5 、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。這些加法算式我們可以用乘法來表示。1 、一個小丑 3 個球，就是 1 個 3 ，那么可以用乘法算式 1 3=3來表示。指生說各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。2 、你能用乘法算式表示 2 個小丑手里的球嗎？指生答 2 3=6那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三 _讓個別學生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣全班齊讀算式和口訣。指生答。引導學生找到規律，發現其中的特點，從而進一步掌握乘法口訣。三、鞏固練習。1 、你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？2 、看口訣，說算式自己完成書 17 頁 2 的乘法口訣。3 、自己完成自主練習四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。熟記 3 、 4 的乘法口訣整理學過的乘法口訣提前預習下一課。板書設計 ：1 個小丑 3 個球， _個小碗頂在頭 1 3 42 個小丑 6 個球， _個小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=83 個小丑 9 個球， _個小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 教后反思 ： 在這節課的教學中，我承接了信息窗 1 的情境圖，引出繼續看雜技的話題 ， 引導學生充分了解情境圖中的信息 ， 讓后讓學生提出有關的數學問題 ， 展開自主編制口訣的活14動。4 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 1 頁綜 合練習 頁綜 合練習 頁綜 合練習 頁綜 合練習課型： 練習課。教學目標：1.在具體情境中，鞏固 1 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點 ： 在經歷的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學難點： 尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話導入這個單元我們學習了有關于 1 的乘法口訣 ， 并用這些知識解決了很多的實際生活問題。這節課，我們就來做一些綜合練習。二、自主進行綜合練習：1 、兔媽媽給小兔子買耳環，看看小兔子，你發現了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環呀？請你把相應的算式填出來。2 、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學交流一下。3 、這些加減法的計算你還會嗎？自己獨立做一做 。 （比一比看誰做的又快又對）4 、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。5 、 小明遇到了一個難題 ， 這里有一張寫字臺 ， 請你仔細觀察后 ， 想一想 ， 5 張寫字臺 ，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？6 、請你找一找圖中的規律，然后算一算，涂一涂。7 、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。8 、 小猴子給我們帶來了一道智力題 ， 要把木料鋸成 4 段 ， 需要鋸幾次？如果是 5 段呢？10 段呢？你發現了 什么規律？（老師拿一張紙條當木 料 “ 鋸 ” 給學生看讓學生 有直觀的認識）三、課堂小結：這節課你都學會了什么？四、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 在這節課的教學過程中 ， 我讓學生充分利用小組合作交流的學習方法 ， 自己獨立思考解答問題，提出疑義。學生能夠在解決問題的過程中發現規律，這樣效果很好。5 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 2 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎15課型 ：練習課。教學目標：1 、 能將所學的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。2 、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 能夠根據得數想口訣，也能夠根據口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。教學難點： 運用所學的乘法口訣解決實際問題。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、復習導入。亮亮要幫奶奶找藥 ， 他可是個聰明的孩子 ， 他發現了很多有趣的數學問題 ， 讓我們一起來解決它們吧！學生完成問題的解決。學生還能提出問題，讓他們根據各自提出的問題列式二、鞏固練習。學生完成基礎訓練三、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？四、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 在完成了課本的這項練習以后 ， 我讓學生運用本單元所學的知識解決實際問題 ，引導學生自編一個故事，講給同學聽，進一步鞏固了所學知識的運用。第三 單元 第三 單元 第三 單元 第三 單元 小制 作 小制 作 小制 作 小制 作 - - -角的 初步認識 角的 初步認識 角的 初步認識 角的 初步認識1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 教室 里的角 教室 里的角 教室 里的角 教室 里的角信息窗解讀 ： 本圖呈現的是學生們在教室里進行手工制作的情景 。 畫面中蘊含著大量有關“ 角 ” 的信息 。 教材以借助對生活中具體角的討論 ， 提出 “ 什么是角呢？ ” 問題 ， 展開對角的知識的學習。課型 ：新授課。教學目標：1 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2 初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角 ） 。教學重點：1.知道角的各部分名稱。2 . 初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角 ） 。教學難點： 用直尺畫角（從一個點起畫角 ） 。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀， 學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動16角 。教學過程：一、談話導入 :師 ： 同學們 ， 你們喜歡小制作嗎？有一天 ， 小明完成了自己的作品后 ， 突然像發現了一個大秘密似的叫了起來 ： “ 快來看啊，快來看，紅五星上有許多 -”學生：觀察剪好的五角星。師：對，就是角，同學們你們觀察的真仔細。看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）可能提出的問題有：（ 1 ） 、哪里還有角？（ 2 ） 、什么是角？ 二、學習新知：師：在圖中你發現那里有角？能上來指一指嗎？學生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。演示角從實物 （ 鐘表 、 三角板 、 扇子 ） 中抽出來的過程 。 結合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。學生：理解角，認識角。師：你能給角的各部分起個名字嗎？學生：學生給角的各部分命名。教師小結：角有一個頂點，兩條邊。師：你能做一個角嗎？學生：學生獨立做角，可能會根據情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫 ， 折一折等方法作角。三、認識直角：出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎 ?學生：到情景圖上找角。出示：顯示在實物中抽象出來的角。學生：觀察并再一次認識角。師：觀察這些角，你能發現什么？學生：小組交流：學生可能發現：（ 1 ）這些角有大有小。（ 2 ）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣 師 ： 這樣的角叫做直角 ， 我們可以給它標上直角符號 。 你看 ， 直角符號像什么？你還在哪見過直角？學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 本節課教學時 ， 我先讓學生觀察情境圖 ， 說說看到了什么 ， 再讓學生根據生活17經驗說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。2 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 5 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習課型 ：練習課。教學目標：1 使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2 初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角 ） 。教學重點： 角的畫法 。教學難點： 直 角的畫法 。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：1 、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。出示圖片：學生 ： 學生獨立做出判斷 ， 然后在小組里交流 ， 最后在全班交流 。 每個小組選出一個同學匯報，主要說說那個是角，為什么？教師小結：同學 們判斷的非常正確， 1 、 4 、 6 、 7 這些圖形是角， 因為他們都有一個頂點和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點 ， 有的邊不直，所以他們不是角。2 、說說你見過的角。學生可以結合自己的生活實際多方面的找角。3 、師：老師要考考同學們的眼力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，如果有就用直角符號標上。學生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標上直角符號。然后全班交流。4 、畫一畫這部分對學生來說會有一定的難度，可以先讓學生討論直角的畫法，然后教師對于學生的討論給于指導 ， 并且在教師的帶領下 ， 學畫直角 ， 最后用直角板老驗證 。 關鍵提示學生要標上直角符號。5 、看圖列式：讓學生獨立完成，然后全班交流。6 、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？7 、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 在練習畫角之前 ， 先讓學生仔細觀察具體事物如三角板 、 扇子等上的角的樣子 ，分析從實物中抽象出來的角的樣子，然后根據角的組成各部分名稱，練習畫角。183 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 玩調 皮猴 玩調 皮猴 玩調 皮猴 玩調 皮猴信息窗解讀 ： 這幅情境圖是呈現的是小朋友在手工課上玩調皮猴的情景 。 在玩的過程中通過一個小朋友提出的 “ 怎樣比較角的大小呢 ” 這個問題 ， 引出對比較角的大小的研究和對銳角和鈍角的認識。課型 ：新授課。教學目標：1 、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2 、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。3 、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。4 、認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考能力。教學重點： 在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。教學難點 ： 能用不同的方法做出角 ， 體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關 ， 探索多種角的大小比較方法。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 三角板、卡紙、剪刀、 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、導入。師：請同學們認真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發現了什么問題。學生：觀察圖畫。交流自己的發現 。 （為什么這兩個調皮猴不一樣高 。 ）二、新授。師 ： 同學們觀察的非常認真 ， 看出這兩個調皮猴不一樣高 。 那你們知道這是為什么嗎？學生：我認為是兩根木條的長短不一樣。我認為是角的大小不一樣。師：同學們發言真積極，還有想說的嗎？學生：我觀察發現，調皮猴身上的木條的長短是一樣的。師：這位同學觀察的真仔細，請大家測量一下。學生：木條的長短確實一樣，調皮猴的高度是與角的大小有關的。師：哪個角比較大呢？請你估計一下。學生：小組交流，探索。師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享 ? 清在投影上展示講解一下。學生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。師 ： 同學們太棒了 ， 想出了這么多的辦法 。 誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？學生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。師 ： 既然同學們都喜歡用第二種方法 ， 我們就用這種方法來完成一個任務 ： 你們能再三19角板的幫助下給他們分分類嗎？學生：在小組里練習分類。師：誰想上來分分看看？學生：請幾個小組的同學上來分給大家看，要邊說邊分。師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分 ， 說說這些角的名稱。學生：在小組里練習。三、鞏固練習。1. 同學們剛才學習 的非常認真，那你能不能看看我們 的教室里有沒有這些角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學們先在小組里說一說 ， 然后全班再交流。2. 請同學們拿出準 備好的紙來折一折銳角和鈍角。然 后用三角板來驗證一下，折的對不對。用紙片來拼一拼銳角和鈍角。你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：直角、銳角、鈍角教后反思 ： 在課堂上教師與學生共同玩 ， 在玩中讓學生仔細觀察 ， 說說從中都看到了什么 ，發現了什么問題 ， 進一步以我們的調皮猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對角的大小比較的學習。4 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 7 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習課型 ：練習課。教學目標：1 、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2 、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。3 、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。4 、認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考能力。教學重點： 在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。教學難點 ： 能用不同的方法做出角 ， 體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關 ， 探索多種角的大小比較方法。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 三角板、卡紙、剪刀。教學過程：201 、學生說出生活中見到的角因為在課堂上練習過，所以可以請學生回顧一下，說幾個就可以。2 、比較角用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。在班級中交流的時候 ， 要讓學生說出自己是怎樣比較角的 ， 為什么說他們是銳角和鈍角 。3 、畫銳角和鈍角這部分對學生來說會有一定的難度 ， 可以先讓學生討論這些角的畫法 ， 然后教師對于學生的討論給于指導 ， 并且在教師的帶領下 ， 學畫銳角和鈍角 ， 最后用三角板上的直角來驗證 。4 、讓學生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發現。為幫助學生理解，教師可準備兩個長短不一樣的活動角 ， 在具體操作過程中 ， 讓學生感知角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。5 、對圖形中的角，只要學生能數出個數就可以，不要再過多的擴展，以免增加學生的難度。6 、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學生對各種角的認識 ， 而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應 ， 突出了動手操作的意圖。教師引導學生動手做一做，然后認真觀察，尋求符合條件的多個答案。7 、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？8 、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 在學生認識了角的基礎上 ， 通過練習 ， 一方面深化了對銳角 、 直角和鈍角概念的認識 ， 另一方面學習了畫角的知識 。 練習時 ， 我讓學生分小組活動 ， 借助合作交流學習角的畫法。5 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 8 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎課型 ：練習課。教學目標： 引導學生用學過的知識解決生活中的實際問題。教學重點： 從圖形中找角。教學難點： 從圖形中找角。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、綜合練習。“ 我學會了嗎 ” 呈現了一幅用各種圖形拼成的風景圖 。 該圖圖文并茂 ， 用一首小詩增加了題目的詩情畫意 。 練習時 ， 可通過找一找 、 比一比 、 做一做等形式 ， 引導學生用本單元學過的知識解決問題。讓學生認真觀察圖畫 ， 找出圖中所包含的各種角 。 然后組織交流回顧 ， 使學生對自己的學習情況有一個全面的認識。可引導學生圍繞以下三個問題展開學習：1 、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。212 、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。3 、你能用帶角的圖形來創作一幅畫嗎 ?二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 在這節中 ， 我充分利用了情境圖 ， 通過找一找 、 比一比 、 做一做等形式 ， 引導學生用單元學過的知識解決問題。并且在學習的過程中注意體現能力培養和數學美的教育 。課題 課題 課題 課題 實踐 活動一 實踐 活動一 實踐 活動一 實踐 活動一 - 我們 身上的小 秘密 我們 身上的小 秘密 我們 身上的小 秘密 我們 身上的小 秘密信息窗解讀 ： 本實踐活動是在第二冊已認識米和厘米的基礎上開展的 。 旨在讓學生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關數據，感受人體上的數學，形成初步的研究與探索意識 。課型 ：實踐活動課。教學目標：1 、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數據進行分析比較，感受人體的數學。2 、主動參與小組學習，初步學會與伙伴合作交流，培養合作意識和協作能力。3 、促使學生認識到數學與自身的聯系，數學就是自己生活中的一部分，進一步讓學生了解到數學與生活的密切聯系。4 、對學生進行數學人文化的教育，培養學生積極的情感。教學重點 ： 通過測量身體各部分的長度 ， 以及對這些數據進行分析比較 ， 感受人體的數學 。教學難點： 主動參與小組學習，初步學會與伙伴合作交流，培養合作意識和協作能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法，測量法。教學時間 ：一課時。教具 ： 1.5 米長的米尺、直尺等。教學過程：一、活動導入。1 、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復習有關厘米和米的知識，為后面的活動做準備。2 、 教師向學生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密 ， 全班交流 ， 在此基礎上教師告訴學生 ，我們身上還有其它的小秘密，進入活動。 由此激發學生的活動興趣。二、活動過程。1 、在認識庹、身高、腳長、拳的周長，讓學生們進行估測，來調節課堂氣氛，進一步加深對估測的認識，提高學生的求知欲。2 、教師引導學生觀察 29 頁的插圖 。提問：插圖中學生是如何分工的？都是由做什么的？他們各自是如何進行測量的？測量時應注意什么？他們是如何準確讀出測量結果的？如何記錄 ?22學生小組研究討論，然后教師與學生一起總結整理。3 、小組測量 。（ 1 ） 小組內分好工 ， 有測量的 、 被測量的 、 記錄的 ， 要做到既分工又合作 ， 培養學生的合作意識和能力。(2)教師要深入學生中間進行指導，真實的關注每個小組的進展情況。（ 3 ）小組整理記錄 讓學生填寫 p29 上的表，做到記錄準確，書寫認真。4 、分析整理 。小組內同學進行比較分析測量數據 ， 教師可適當引導學生比較的方面 。 如每位同學的庹長與身高的關系 、 拳的周長與腳長的關系 、 同學與同學庹長 、 身高 、 拳的周長 、 腳長的關系等。然后小組推薦同學進行匯報、交流。在這個過程中要引導學生在進行數據分析時 ， 關注規律的總結 ， 啟發學生通過對數據的分析和整理得出一些規律性的知識 。 加深學生對數學與實際生活的聯系 ， 特別是與自己身邊的關系，讓學生發現數學的趣味性。三、書寫活動報告。在學生進行小組合作測量后 ， 組織學生進行書寫本次的活動報告 。 書寫時要提醒學生做到說清活動的內容 、 活動過程 、 活動方法 、 活動收獲 、 以及在活動中的感想 。 在活動讓學生發現數學就在身邊 ， 我們的生活中無所不在的存在數學 ， 落實 新課標 中的 “ 加深數學與生活的聯系和讓學生在活動中發現新知識以及注重學生學習過程的理念 ” 。 讓學生通過書寫活動報告，更深入的了解本次實踐活動的重要性。四、 實踐活動練習 。同學們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關系。雖然我們重新研究和發現了他們存在的各種關系 ， 但畢竟是我們自己努力的結果 。 老師祝賀你們的成功 ， 老師這里有一個新的問題不能夠解決 ， 老師想讓你們通過這節課的學習運用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發現獲得知識的機會。一、調查內容。1 、每個人的身高與腿長的關系？2 、腿長與褲子長短的關系？3 、你關心自己的身高嗎？4 、如何才能保證自己的身體健康成長呢？二、調查方法 。先通過同學了解每個同學的身高 、 褲子的長短 ， 同學家長的身高 、 褲子的長短 ， 然后全班或小組內進行交流信息，并進行記錄、整理。三、調查表 。姓名身高腿長褲長四、分析后回答以下問題 。1 、你發現身高與腿長有什么關系？2 、你發現腿長與褲長有什么關系？3 、你通過調查獲得了那些有利于促進身體健康成長的知識？23五、書寫實踐活動調查報告。書寫你 通過本次實 踐活動發現 了什么？都 進行了那方 面的活動？ 有哪些感想 ？對一些習慣不好的同學有什么建議？板書設計 ：我們身上的小秘密。教后反思 ： 這節課的教學 ， 我既注重學生創新能力又注重智力發展 ， 學生熱衷于實踐方面的課程 ， 孩子的天性就是愛動 ， 在活動中獲得未知的新東西 ， 更喜歡這個過程 。 避免了單純的說教和想象 ， 而是讓學生通過自己的實際操作來獲得傳統課堂教學中的不到的知識 。 其次 ，是對學生進行綜合能力和綜合知識應用的良好機會 ， 在這個學習過程中 ， 許多的活動不可能一個人單獨完成 ， 在完成的過程中又需要多個人的配合協作 ， 同時又離不開個人的積極思考 。因此這個過程可以對學生進行綜合能力的鍛煉和培養 。 最后 ， 給學生一個同學之間知識進行交流的機會 ， 激發學生對數學的興趣 ， 改變學生對數學的認識 ， 培養學生與學生進行交流的能力和情感 。 是學生之間產生思想碰撞的一個機會 ， 可以讓學生進行思想的交流 ， 從而對學生進行了一次情感培養。第四 單元 第四 單元 第四 單元 第四 單元 凱蒂 學藝 凱蒂 學藝 凱蒂 學藝 凱蒂 學藝 - - - - -表內 乘法（二 ） 表內 乘法（二 ） 表內 乘法（二 ） 表內 乘法（二 ）1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 縫沙 包 縫沙 包 縫沙 包 縫沙 包課型 ：新授課。教學目標：1 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。2 、在具體情境中，學會 6 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學重點 ： 經歷 6 乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學難點 ： 經歷 6 乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話激趣，情境導入：小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興嗎？瞧 ， 你看到了什么？二、探究新知：1 、 現在凱蒂正在小紅家做客 ， 小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事 ， 想想小朋友們都會在一起說什么？ （ 小組討論時間充分一些，讓學生能充分理解圖意）2 個小組的同學講講他們編的故事縫一個沙包要用 6 塊布、他們共縫了 6 個沙包、沙包真難逢 同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題？縫個沙包要用多少塊布？縫個沙包要用多少塊布？24縫個沙包要用多少塊布？縫個沙包要用多少塊布？桌上一共有多少個紙杯？墻上一共掛著多少只紙鶴？凱蒂見大家那么聰明 ， 他想請大家幫忙算算縫個沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？用加法加出來的 （ 讓學生說說如何列式邊列算式邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。 哪個小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？ ） 、可以列乘法算式讓學生一一列出 你們能根據列的算式編出其他的關于的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來編的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結的乘法口訣。進行相關記憶 。 （讓學生觀察 6 的口訣及算式從中找出規律進行記憶）3 、 剛才我們編制了的乘法口訣 ， 現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧 ！看誰最有辦法！茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習。游戲：看算式說口訣看口訣說算式同位互相背口訣開火車背口訣四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ： 6 的乘法口訣教后反思 ： 教學時 ， 我讓學生在認真觀察畫面 、 理解圖意的基礎上 ， 尋找有用的數學信息 ，提出數學問題 。 然后借助相關的問題引入對 6 的乘法口訣的學習 ， 讓學生用已經熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住 6 的口訣。2 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 3 2 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習課型 ：練習課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 6 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 在具體情境中，鞏固 6 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。25教學難點： 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、自主練習1 、自主練習 1看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據要求請你把口訣填完整 ， 然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快 。 （小組比賽看哪一小組所有同學都填完）填完后，在小組里交流一下自己的想法。2 、完成自主練習 2 。想一想，歌詠哪一句口訣計算。3 、完成自主練習 3你們喜歡做游戲嗎？看 ， 我們來個小比賽 ， 你能根據老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個算式呀？想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好，開始吧！4 、完成自主練習 4自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復習學過的乘法口訣。5 、完成自主練習 5瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個氣球嗎？你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法 。 （可以有多種提出的問題，讓學生根據自己提出的問題列式計算）6 、完成自主練習 6看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。在下面填空，完成算式的計算。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：一句乘法口訣可以寫出兩個乘法算式。教后反思 ： 學生只有在熟練掌握記住了口訣的基礎上，才能靈活的應用口訣來解決問題 。這節課 ， 我注意檢查了學生對口訣記憶情況 ， 然后再引導他們正確的應用 。 并且在教學中運用多種方式方法練習，提高了學生練習的積極性。3 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 疊紙 啪 疊紙 啪 疊紙 啪 疊紙 啪課型 ：新授課。教學目標：1 、 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。2 、在具體情境中，學會 7 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。263 、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點 ： 在經歷 7 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學難點 ： 在經歷 7 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話激趣，情境導入：小朋友們 ， 今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況 。 你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據圖意編故事。二、探究新知：1 、 現在凱蒂正在和小朋友玩什么什么？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？ （ 2個小組代表說故事）疊紙啪 、 每人疊 7 個 、 一共能疊多少個？玩老鷹捉小雞的有 2 組 、 玩轉圈的有 4 組 同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題？疊紙啪的同學每人疊 7 個，一共能疊多少個？玩老鷹捉小雞的有 2 組，一共有多少同學？玩轉圈的有 4 組，一共有多少同學？凱蒂見大家那么聰明 ， 她想請大家幫忙算算 7 個同學疊紙啪 ， 每人疊 7 個 ， 一共能疊多少個？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？讓我們用學具擺一擺 ， 說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。哪個小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？用加法加出來的、用口訣算出來的 你們還能編出其他的關于 7 的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來編 7 的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結 7 的乘法口訣。進行相關記憶。3 、 剛才我們編制了 7 的乘法口訣 ， 現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧 ！看誰最有辦法！有多少同學在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？有多少同學在玩轉圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？三、鞏固練習：游戲：看算式說口訣看口訣說算式全班齊背口訣同位互背口訣開火車背口訣四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？27五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ： 7 的乘法口訣教后反思 ： 教學本課時，我由學生做游戲的話題引入，結合看圖將數學故事的方式引入 ，注意培養學生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。4 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 3 5 - 3 6 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習課型 ：練習課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 7 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 在具體情境中，鞏固 7 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學難點： 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、自主練習。1 、自主練習 1一個星期有幾天你們知道嗎？你能根據要求填出來嗎？填完后 ， 在小組里交流一下自己的想法。2 、完成自主練習 2 。請你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快 。 （小組比賽看哪一小組完成的最快）3 、完成自主練習 3 。先自主完成計算題 ， 然后想一想 ， 怎樣填 ， 才能填得又對又快 ， 然后將答案一致的鎖與鑰匙連線。復習學過的乘法口訣。老師訂正有錯誤的提出來強化講一講4 、完成自主練習 4你們喜歡熱氣球嗎？看 ， 我們來個小比賽 ， 看誰能乘著熱氣球去旅行？看誰做得又對又快。想和小伙伴一起去旅行嗎？好，開始吧！學生嘗試自己完成算式的計算。老師訂正有錯誤的提出來強化講一講5 、完成自主練習 5 。你們喜歡做游戲嗎？看 ， 我們來個小比賽 ， 你能根快速地背出 7 的乘法口訣嗎？你還能怎么背？想和小伙伴一起合作完成這個游戲嗎？好 ， 開始吧 ！ 老師訂正有錯誤的提出來強化講一講6 、完成自主練習 6我們來把乘法口訣整理一下吧 ， 學生嘗試自己完成口算表的填寫 。 復習學過的乘法口訣 。7 、看這幅情景圖，誰能說說看到什么？同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。28學生嘗試自己完成算式的計算。在下面填空，完成算式的計算。8 、聰明的小貓咪，你能看出它是怎樣排列的 ? 你能從表中找出什么規律？開動你的腦筋，讓他快速旋轉，我們出發吧！二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 這節課的任務主要是應用所學的乘法口訣解決相關的問題 ， 只有在記住了口訣的基礎上才能解決問題 ， 所以在教學過程中我采用了邊學邊練的方法 ， 讓學生每個算式都說出用了哪句口訣。5 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 3 學做 中國結 學做 中國結 學做 中國結 學做 中國結課型 ：新授課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 8 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點 ： 在經歷 8 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學難點 ： 在經歷 8 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話激趣，情境導入：小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學做中國結，你們高興嗎？瞧 ， 你看到了什么？二、探究新知：1 、 現在凱蒂正在教室里做手工 ， 教室都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事 ， 想想小朋友們都會在一起說什么？ （ 小組討論時間充分一些，讓學生能充分理解圖意）2 個小組的同學講講他們編的故事做一個中國結需要 8 枚錢幣，他們共縫了？個中國結，中國結真難做 同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題？做 3 個中國結要用多少枚錢幣？做 4 個中國結要用多少枚錢幣？做 5 個中國結要用多少枚錢幣？做 6 個中國結要用多少枚錢幣？桌上一共有多少幅剪紙？一周值日生一共多少人？29凱蒂見大家那么聰明 ， 他想請大家幫忙算算做 6 個中國結要用多少枚錢幣？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？用加法加出來的 （ 讓學生說說如何列式邊列算式邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。 哪個小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？ ） 、可以列乘法算式讓學生一一列出 你們能根據列的算式編出其他的關于 8 的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來編 8 的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結 8 的乘法口訣。進行相關記憶 。 （讓學生觀察 8 的口訣及算式從中找出規律進行記憶）3 、 剛才我們編制了 8 的乘法口訣 ， 現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧 ！看誰最有辦法！茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習：1 、游戲：看算式說口訣看口訣說算式同位互相背口訣開火車背口訣2 、編個表格記口訣中國結個數 1 2 3 4 5 6 7 8需要錢幣數 8四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ： 8 的乘法口訣教后反思 ： 在本節課教學時 ， 我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法 ， 并讓學生嘗試借助填表格的形式獨立編出 8 的口訣 。 大多數學生能夠做到 ， 我注意關注學習有困難的學生 ， 引導他們把動手操作和語言表達有機的結合起來。6 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 3 9 - 4 0 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習課型 ：練習課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 8 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。303 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 在具體情境中，鞏固 8 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學難點： 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、自主練習。1 、自主練習 1我們大家一起來做游戲吧，你能快速地對出口令嗎？2 、完成自主練習 2 。對卡片，說口訣。3 、完成自主練習 3自主完成計算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對又快。復習學過的乘法口訣。4 、完成自主練習 4你能算一算各有多少元錢嗎？學生嘗試自己完成算式的計算。老師補充練習：老師說算式讓學生說用的哪一句口訣 。5 、完成自主練習 5學生自己解決第一個問題。你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法 。 （可以有多種提出的問題，讓學生根據自己提出的問題列式計算）6 、完成自主練習 6我們一起來整理一下我們學習的乘法口訣吧。7 、自主練習 7 。你能填出下面算式中未知的因數嗎？試試看。8 、自主練習 8 。這是一道乘法綜合應用的題， 1,2小題學生獨立完成， 3,4 統一訂正。9 、自主練習 9 。教師先引導學生明確題意，再由學生獨立完成并進行交流。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 隨著學習內容的增多 ， 個別學生把口訣弄混淆了 ， 針對這種情況 ， 我一方面重新讓學生回顧理解乘法的意義 ， 另一方面引導他們采用正確的方法記憶乘法口訣 ， 讓學生之間互相監督，比一比誰記憶的又對又快。7 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 4 趣味 剪紙 趣味 剪紙 趣味 剪紙 趣味 剪紙課型 ：新授課。教學目標：1 、 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。312 、在具體情境中，學會 9 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。3 、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點 ： 在經歷 9 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學難點 ： 在經歷 9 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話激趣，情境導入：小朋友們 ， 今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況 。 你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據圖意編故事。二、探究新知：1 、 現在凱蒂正在和小朋友玩什么 。 ？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？ （ 2 個小組代表說故事）作紙燈籠、每串 9 個、一共能剪多少串？同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題？剪紙燈籠的同學每串剪 9 個，一共能剪多少串？一串幸運星的有 9 個，有 6 串，一共有多少個？每行剪紙有 9 幅，有 4 行，一共有多少剪紙？凱蒂見大家那么聰明 ， 她想請大家幫忙算算 7 串燈籠 ， 每串 9 個 ， 一共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？讓我們用學具擺一擺 ， 說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。哪個小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？用加法加出來的、用口訣算出來的 你們還能編出其他的關于 9 的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來編 9 的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。師生合作，共同總結 9 的乘法口訣。進行相關記憶。3 、 剛才我們編制了 9 的乘法口訣 ， 現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧 ！看誰最有辦法！有多少同學在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？你還能提出其他的問題嗎？有多少同學在玩轉圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？三、鞏固練習：游戲：看算式說口訣看口訣說算式全班齊背口訣同位互背口訣開火車背口訣四、小結。32同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ： 9 的乘法口訣教后反思 ： 在這節課教學時 ， 我先讓學生根據信息窗提供的信息提出問題 ， 然后獨立完成 ，通過小組交流弄清應該怎樣編 9 的乘法口訣 ， 編完口訣后再讓學生觀察 、 分析 9 的乘法口訣 ，哪些好記，哪些不好記，引導學生探索 9 的乘法口訣的記憶規律。8 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 3 - 4 4 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習 頁自 主練習課型 ：練習課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 9 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 在具體情境中，鞏固 9 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學難點： 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、 自主練習。同學們，我們已經學習了九的乘法口訣，這一節課，我們繼續來練習。1 、把口訣填完整。自己先填，然后教師講解，同桌互對。2 、 ：找規律本題先讓學生自己做，最后小組討論，找出規律。教師對學生的規律進行總結。3 、計算。放手讓學生自己去計算。4 、如何記乘法口訣更快。這是一個規律，讓學生以小組為單位互相說一下自己的規律，然后將小組的意見匯總 ，得出背乘法口訣比較快的方法，5 、用豎式計算。這是學習豎式的基礎，也是乘法利用的基礎，一定要讓學生打好基礎。6 、價格應用。利用乘法口訣解決價格問題，這是頭一次遇到，學生利用現有的知識完全可以解決。7 、聰明小屋。先讓學生獨立思考 ， 再用連線的形式 ， 找出搭配方法 ， 最后通過交流加深對合理的思維方法的體驗。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？33三、布置作業。提前預習下一課。教后反思 ： 這節練習課主要通過每組題的練習 ， 讓學生提高 9 的口訣的應用能力 。 個別學生因為對 9 的口訣記憶不扎實導致做題慢，甚至出錯。大多數學生能夠準確快速地解答完 。9 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 5 頁回 顧整理 頁回 顧整理 頁回 顧整理 頁回 顧整理課型 ：練習課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 6 9 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 在經歷 6 9 的乘法口訣的編 制及探索、尋找口訣記憶規律的過 程中，形成初步的抽象推理能力。教學難點： 在經歷 6 9 的乘法口訣的編 制及探索、尋找口訣記憶規律的過 程中，形成初步的抽象推理能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、這個單元我們都學會了什么知識？我們不但學會了剪紙、縫沙包還學會了乘法口訣。出示乘法算式卡 8 6 和 6 8 等類似這樣的算式，老師出示乘法算式卡開火車練習（強化學生對口決的熟練）同為互相出示口算卡練習老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學生自主在書上填，填得快的同學到黑板上填！全班總結。讓學生從口訣表中找出規律：6 的口訣又 6 句，7 的口訣有 7 句， 結論：幾的口訣就有幾句。橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有 45 句口訣。9 的每一句口訣，積的各位和十位上的數加起來都得 9除 “ 一一得一 ” 和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。（這些規律有的學生能自己發現，有得需要引導著讓學生來說）還有學生能發現一些規律只要符合實際情況就應該鼓勵！二、練習補充練習題讓學生嘗試做各種不同類型的題！講解數學基礎訓練中的練習！三、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？34四、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：乘法口訣教后反思 ： 本節課主要是對 1 9 的乘法口訣進行 歸納整理，讓學生通過整理、分析 乘法口訣，對乘法口訣進行整理和梳理，然后應用口訣解決計算題目。1 0 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 6 頁綜 合練習 頁綜 合練習 頁綜 合練習 頁綜 合練習課型 ：練習課。教學目標：1 、在具體情境中，鞏固 1 9 的乘法口訣，進一步理解乘法的意義2 、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。3 、能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學重點： 能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。教學難點： 能夠運用口訣解決乘法問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的聯系 。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話導入這個單元我們學習了有關于 6 9 的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實際生活問題。這節課，我們就來做一些綜合練習。1 、連一連。根據乘法算式進行計算，然后連線。2 、 價格。讓學生觀察題目 ， 看是否明白題目意思 ， 如果不明白 ， 教師再進行講解 ， 讓學生明白意思之后再做題。3 、根據圖形列算式。關鍵是看清楚圖中畫的小朋友的個數，并且明白這樣的小組有幾個。4 、完成表。根據小九九完成這個表格 ， 小九九是基礎 。 學生有可能不明白題目要求 ， 教師可以進行講解，并做例子。5 、計算。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ： 1- 9 的乘法口訣教后反思 ： 在這節課教學活動中 ， 我讓學生采用小組合作活動的方式進行復習 。 讓學生把準備好的 1 9 的乘法口訣卡片，以小組為單位，讓學生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。351 1 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 7 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎 頁我 學會了嗎課型 ：練習課。教學目標：1 、鞏固所學內容，能根據圖意列出乘法算式，說出是乘法算式所表示的意義。2 、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。教學重點： 理解乘法的意義，熟練背誦乘法口訣。教學難點： 結合情景圖將所學的乘法口訣運用到實際，解決實際問題。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話：本單元在數學課你有哪些收獲？背乘法口訣，這節課，我們一起來解決幾個數學問題 ，你們有信心嗎？二、解決實際問題：投影儀出示情景圖。師：仔細看圖，你看到了什么？（先引導學生看懂圖意）圖上共有幾組商品？他們的價錢是多少？誰能根據這幅圖提幾個數學問題考考大家？生質疑，師板書：1 、動畫片有多少張？2 、中性筆有多少枝？3 、筆記本有多少本？分小組討論，在自己的本子上列式。選代表說算式。 集體訂正 。 （讓學生說說自己為什么這樣列式）1 、動畫片有多少張？9 2=18（張）2 、中性筆有多少枝？5 9=45（枝）3 、筆記本有多少本？4 9=36（本）你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）三、總結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？四、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：你學會了嗎36第五 單元 第五 單元 第五 單元 第五 單元 森林 里的故事 森林 里的故事 森林 里的故事 森林 里的故事 - - -除法 的初步認 識 除法 的初步認 識 除法 的初步認 識 除法 的初步認 識1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -森林 聚會 森林 聚會 森林 聚會 森林 聚會課型： 新授課。教學內容 : 理解平均分，課本第 48 50 頁。教學目標：1 、 結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。2 、能用除法解決有關的實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。3 、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點： 理解平均分的意義。教學難點： 理解平均分的意義。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、激趣導入：師 ： 同學們 ， 你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）二、探索新知：1.師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發現了什么？（學生表述看到的）2.師 ： 同學們真了不起 ， 發現了這么多信息 。 請同學們猜猜看 ， 接下來小動物要干什么？他們會 遇到什么問 題？（學生 自由回答， 教師把學生 提出的有關 平均分的問 題記錄在黑 板上 。 ）3.師 ： 現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧 ！ 猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這 1 0個竹筍呢？為什么會這樣分？（學生可能會出現各種情況 ， 當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時 ， 教師應及時引導板書：同樣多）4. 師 ： 同學們能想出這么多分法 , 真不簡單 ， 今天我們就來研究其中的一種分法 平均分。板書：平均分5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現：生 1 ：我用 10 根小棒代替 10 個竹筍，先給大熊貓 1 個，再給小熊貓一個；然后再拿 1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了 5 個。生 2 ： 先拿 2 個給大熊貓 ， 再拿 2 個給小熊貓 ， 然后再拿 2 個給大熊貓 ， 拿 2 個給小熊貓，剩下 2 個一只一個，每只熊貓正好分了 5 個。生 3 ：先拿 5 個給大熊貓，再將剩下的 5 個分給小熊貓，每只熊貓正好分了 5 個。生 4 ：先拿 3 個給大的熊貓， 再拿 3 個 給小的熊貓；剩 下的 4 個每只再分 2 個，每只熊貓正好分了 5 個。7.師 ： 同學們想了這么多方法 ， 有 1 個 1 個分的 ， 有 2 個 2 個分的 ， 還有 3 個 3 個分的 ，4 個 4 個分的， 5 個 5 個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是 5 個。37師：每份分的同樣多就叫做 “ 平均分 ” 。 （板書）8.師 ： 剛才我們幫熊貓解決了問題 ， 瞧 ， 小猴子正著急呢 ！ 你能用 “ 平均分 ” 的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法 。 ）三、鞏固練習：自主練習第 1 題。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：平均分教后反思 ： 學生能 在解決 實際問題 的過程中 ，初步培 養發現 問題和解 決問題的 能力。感受 數學與 生活的 聯系 ， 體驗 數學學 習的興 趣 。 通過 分一分 懂得了 什么是 平均分 ， 能用“ 平均 分 ” 的方 法幫其 它小動 物分一 分他們 喜歡的 食物 。 動手 操作的 樂趣表 現在每 個孩子的 臉上。2 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -森林 聚會練習 課 森林 聚會練習 課 森林 聚會練習 課 森林 聚會練習 課課型： 練習課。教學內容 : 理解平均分，課本第 50 頁。教學目標：1 、 結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。2 、能用除法解決有關的實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。3 、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點： 理解平均分的意義。教學難點： 理解平均分的意義。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、自主練習。1.自主練習 2 分石榴。你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。2 、自主練習 3 。動手做一做，教師讓學生通過實際操作進一步體驗平均分的方法。3 、自主練習 4 。這是一個綜合性的題目，引導學生在不同的情境中利用平均分的知識解決實際問題 ， 重點讓學生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認識打好基礎。二、 小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：平均分38教后反思 ： 學生能 在解決 實際問題 的過程中 ，初步培 養發現 問題和解 決問題的 能力。感受 數學與 生活的 聯系 ， 體驗 數學學 習的興 趣 。 通過 分一分 懂得了 什么是 平均分 ， 能用“ 平均 分 ” 的方 法幫其 它小動 物分一 分他們 喜歡的 食物 。 動手 操作的 樂趣表 現在每 個孩子的 臉上。3 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 - - -動物 聯歡 動物 聯歡 動物 聯歡 動物 聯歡教學內容 : 理解除法的意義， 教科書第 5153 頁。課型 ：新授課。教學目標：1.在具體的情境中 ， 通過動手分實物 ， 經歷 “ 平均分 ” 的過程 ， 進一步明確 “ 平均分 ” 的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2.在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點： 理解平均分的意義。教學難點： 理解平均分的意義。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、創設情景，激發興趣。師：同學們，森林里小動物聯歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想參加嗎？那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯歡情景圖）師：請同學們仔細觀察，你從圖中發現了什么？（學生自由回答）師：你能提出哪些數學問題？（學生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學生提出有關除法的問題板書在黑板上 ， 其它問題收入問題口袋 。 ）除法問題：1 、 12 只小熊進行體操表演，怎樣排隊？2 、 30 只松鼠，怎樣分組？3 、 6 只小猴分一組可以分幾組？二、探索新知。（一）師：同學們觀察得非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？（二） 12 個小動物怎樣排隊？1 、 . 師 ： 12 個小熊進行體操表演 ， 他們該怎樣排隊呢？請同學們借助手中的學具自己擺一擺 . 分一分 . 試一試 。 （學生利用學具擺出各種情況）2 、 師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？3 、 師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？（根據學生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結果）可能出現：（ 1 ）每 4 只一行 , ，排 3 行；（ 2 ）每 3 只一行，排 4 行；（ 3 ）每 6 只一行，排 2 行；（ 4 ）每 2 只一行，排 6 行。4 、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學們認真觀察一下，這些分法用什么相同之處？39( 引導學生觀察，同學們會發現：其相同點都是把 12 只小熊平均分，每份分的同樣多。 )（三） 30 只松鼠怎樣分組？1 、 . 師：剛才我們幫 小熊排好了隊，那么 30 只松鼠怎樣分組 呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學們認真思考，可以借助手中的學具分一分。學生可能找到以下幾種方法（ 1) 30 只松鼠，若每組 6 只，可以分成 5 組，若每組 5 只，則可以分成 6 組。（ 2 ） 30 只松鼠平均分成 6 組，每組 5 只；若平均分成 5 組，則每組 6 只。2 、 師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學生交流）（四） 用除法表示分的過程師 ： 我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組 ， 小松鼠非常高興 。 同學們想一想 ， 如果我們用算式該怎樣表示呢？1 、教師向學生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。教師邊介紹，邊板書 :30 6=5 30 5=62 、 . 師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？（請會的學生介紹，也可由教師介紹）3 、師 : “ 小熊怎樣排隊？ ” 你能用除法算式表示出來嗎？（五） 小猴子怎樣分組？師：瞧，小猴子急了，請同學們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？( 學生獨立思考完成 ，教師巡視指導。學生集體交流時 說出師怎樣分的，用算式怎樣表示 ，介紹算式個部分名稱及意義。 )三、鞏固練習。1 . 第一題：連一連，分一分，說一說。學生獨立完成自主練習 1 ，并說出自己的想法。2. 第二題：圈一圈，填一填。（ 1 ）與同位說說怎樣分（ 2 ）說說你的想法四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：平均分教后反思 ： 通過動手分實物，經歷 “ 平均分 ” 的過程，進一步明確 “ 平均分 ” 的含義 ， 學生初步理解了除法的兩種含義 ， 知道除法算式各部分的名稱 。 并能運用除法算式解決實際問題，培養了初步的應用意識和解決實際問題的能力。4 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 - - -動物 聯歡練習 動物 聯歡練習 動物 聯歡練習 動物 聯歡練習教學內容 : 理解除法的意義， 教科書第 53 頁。課型 ：練習課。教學目標：1.在具體的情境中 ， 通過動手分實物 ， 經歷 “ 平均分 ” 的過程 ， 進一步明確 “ 平均分 ” 的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2.在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點： 理解平均分的意義。教學難點： 理解平均分的意義。40教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、鞏固練習。1 . 第 3 題：分一分，記一記。學生獨立完成自主練習 3 ，并說出自己的想法。2. 第 4 題：分一分，填一填。（ 1 ）與同位說說怎樣分（ 2 ）說說你的想法3 、學生自己完成自主練習 5 ，教師集體訂正。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：平均分教后反思 ： 通過動手分實物，經歷 “ 平均分 ” 的過程，進一步明確 “ 平均分 ” 的含義 ， 學生初步理解了除法的兩種含義 ， 知道除法算式各部分的名稱 。 并能運用除法算式解決實際問題，培養了初步的應用意識和解決實際問題的能力。5 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 3 - - -猴子 撈月 猴子 撈月 猴子 撈月 猴子 撈月教學內容： 課本 54 55 頁。有關 0 的除法。課型 ：新授課。教學目標：1 、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關 0 的除法。2 、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。3 、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點： 理解有關 0 的除法，培養學生的解題能力。教學難點： 理解有關 0 的除法，培養學生的解題能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、談話導入：上一節課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天 ，我們接著學習除法。二、探索新知：1 出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？2 引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？3 學生說自己的做法，并列出相應的除法算式： 0 5 。4.小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？討論后指名回答，老師板書。 交流你是怎樣想的。41教師板書： 0 除以任何一個不是 0 的數都得 0 。三、自主練習1.先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規律進行計算。2.綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。3.第三題只給出了條件 ， 讓學生在自己提問題的基礎上 ， 還可以讓學生列式計算 。 有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：猴子撈月教后反思 ： 大部分同學內容能夠掌握有關 0 的除法 ， 但在實際操作中卻不是很熟練 ， 必須多做練習。6 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 4 - - -水中 救援 水中 救援 水中 救援 水中 救援教學內容： 課本第 56 58 頁，除法的簡單應用。課型 ：新授課。教學目標：1 、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。2 、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。3 、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點： 會平均分，會列除法算式。教學難點： 會平均分，會列除法算式。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數學故事來。四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。二、探索新知：（一）學習 “ 知道一份是多少，求一個數能平均分成幾份 ” 的除法問題：救小鹿需要幾條船？讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法 ：用學具擺一擺。方法 ：用算式表示 15 3= （條）小練習：1 、 28 個棗，每個盤子放 7 個，需要準備（ ）個盤子。2 、 16 個桃，每人分 8 個，可以分給（ ）人。（二）學習 “ 把一個數平均分成幾份，求一份是多少 ” 的除法提出問題：把 10 只獅子平均分成 5 組，每組幾只？方法 ：用學具擺一擺。方法 ：用算式表示 10 5= （只）42小練習：1 、 14 個橘子，平均放到 2 個盤子里，每個盤子放（ ）個。2 、 8 個西紅柿，平均分給 4 人，每人分（ ）個。三、自主練習。1 、自主練習 1 。先讓學生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。2 、自主練習 2 。先引導學生擺一擺，在練習。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：平均分教后反思 ： 學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。7 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 4 - - -水中 救援練習 課 水中 救援練習 課 水中 救援練習 課 水中 救援練習 課教學內容： 課本第 59 頁，除法的簡單應用。課型 ：練習課。教學目標：1 、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。2 、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。3 、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點： 會平均分，會列除法算式。教學難點： 會平均分，會列除法算式。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、鞏固練習。1 . 第 3 題：學生獨立完成自主練習 3 ，并說出自己的想法。2. 第 4 題：（ 1 ）與同位說說怎樣分（ 2 ）說說你的想法3 、學生自己完成自主練習 5 ，教師集體訂正。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：平均分438 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 5 - - -重建 家園 重建 家園 重建 家園 重建 家園教學內容： 課本第 60 62 頁，綜合應用除法知識解決簡單的問題。課型 ：新授課。教學目標：1 、能用除法解決一些簡單的實際問題。2 、在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。3 、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點： 培養學生提出問題和解決問題的能力。教學難點： 培養學生提出問題和解決問題的能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、創設情景，引人新課。師 ： 同學們 ， 小動物們忙著重建家園 ， 你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧！（出示小動物重建家園情境圖）師：它們干得多么起勁呀！請同學們仔細觀察，你從圖中發現了什么？學生從圖中能發現：（ 1 ）有 20 只熊貓，每個山洞住 4 只。（ 2 ）有 16 只兔子，要建 4 座房子。（ 3 ）有 21 塊磚，每次搬 3 塊師 ： 你能提出哪些數學問題？ （ 教師把學生提出有關除法的問題板書在黑板上 ， 其它問題放入問題口袋）二、探索新知：（一）師：同學們非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？（二） 20 只熊貓，每個山洞住 4 只，該怎么住？1 、師： 20 只小熊，每個山洞住 4 只，怎么住呢？同學們愿意幫幫他們嗎？師：請同學們借助手中的學具自己擺一擺，分一分，試一試2 、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？3 、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現以下不同想法。學生交流學生思考解決問題的方法。（三）有 16 只小兔，要住進 4 座房子，可以怎樣住？1 、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？2 、師：誰能把你的方法介紹給大家？（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處 。那么用算式該怎樣表示呢？1 、每個山洞住 4 只，需要幾個山洞？442 、每座房子里住著幾只小兔？學生交流：（ 1 ）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（ 2 ）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。（五 ） 21 塊磚 ， 小熊每次搬 3 塊 ， 幾次能搬完？用除法算式表示出來 。 說說你的想法 。三、鞏固練習。自主練習第一題，學生自己看圖說題意，然后獨立解答。四、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？五、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：重建家園教后反思 ： 學生根據所提供的信息不能提出有價值的問題 ， 但算式列得比較準確 ， 計算起來有一定的難度，說明對除法的計算還不熟練。9 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 5 - - -重建 家園練習 課 重建 家園練習 課 重建 家園練習 課 重建 家園練習 課教學內容： 課本第 60 62 頁。綜合應用除法知識解決簡單的問題。課型 ：練習課。教學目標：1 、能用除法解決一些簡單的實際問題。2 、在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。3 、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點： 培養學生提出問題和解決問題的能力。教學難點： 培養學生提出問題和解決問題的能力。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、自主練習。1 、自主練習 2 。先讓學生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點引導學生講清自己的解題思路。2 、自主練習 3 ， 4 。學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。3 、自主練習 5 。練習時，第一小題讓學生獨立解決，第二小題，教師引導學生明確：要解決 “ 夠不夠 ”這一問題，先要算出 “ 7 只貓需要多少條魚 ” ，然后再解決 “ 還差幾條魚 ” 這一問題。4 、我學會了嗎。讓學生先獨立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。45第六 單元 第六 單元 第六 單元 第六 單元 小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家 - - -方向 與位置 方向 與位置 方向 與位置 方向 與位置1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -探訪 桃花村 探訪 桃花村 探訪 桃花村 探訪 桃花村教學內容： 方向與位置，課本第 63 66 頁。課型 ：新授課。教學目標：1 、結合具體情景，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。2 、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3 、體會數學與生活的密切聯系，培養主動積極的學習態度合情感。教學重點 ： 給定東 、 西 、 南 、 北中的任意一個方向辨認其余三個方向 ， 會看簡單的線路圖 。教學難點： 給定一個方向辨認其余三個方向。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、觀察信息窗，探究新知。師 ： 同學們 ， 老師給大家帶來了美麗的風景畫 ， 咱們一起來欣賞吧 。 出示圖 。 圖中的小朋友遇到了什么問題？學生看圖回答問題。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？指出現實生活中的北。師：請大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指 ，說一說。師 ： 面向北 ， 大家能夠說出其余的三個方向 。 面向其余的方向 ， 你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。二、結合現實回答問題。1 、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。2 、師：現在我們要做一張學校的平面圖，需要將學校的四個建筑物貼在這張紙上，你認為貼在哪兒合適呢？學生嘗試完成。展示貼的結果，并說明理由。3 、大家填的圖各有各的道理，都不錯。可是，同是一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢 ?生討論并交流，達成共識，需要統一畫圖的規則。4 、師介紹地圖上規定的方向：上北、下南、左西、右東。三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。1 、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學共同說一說，再交流。2 、如果從杏花村到竹林，應該怎樣走？學生交流。3 、你還想提出什么數學問題？四、生活中的數學。46說一說 學校大致在 你家的哪個 方向？說說 從你家到學 校的路線， 和老師一起 表示在圖上。五、總結：這節課你有哪些收獲？學生交流。六、布置作業。提前預習下一課。板書設計 ：探訪桃花村教后反思 ：1 、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，會看簡單的線路圖，學生有困難。2 、缺乏在生活中發現、提出和解決問題的能力。2 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -探訪 桃花村練 習課 探訪 桃花村練 習課 探訪 桃花村練 習課 探訪 桃花村練 習課教學內容： 方向與位置，課本第 65 66 頁。課型 ：練習課。教學目標：1 、結合具體情景，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。2 、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。3 、體會數學與生活的密切聯系，培養主動積極的學習態度合情感。教學重點 ： 給定東 、 西 、 南 、 北中的任意一個方向辨認其余三個方向 ， 會看簡單的線路圖 。教學難點： 給定一個方向辨認其余三個方向。教學方法 ： 談話法，講授法，練習法。教學時間 ：一課時。教具 ： 課本、電腦，實物投影儀。教學過程：一、自主練習。1 、自主練習 1 。先讓學生獨立解決 ， 然后在全班交流 ， 交流時重點加強學生練習的活動性 ， 讓學生面向給定的方向站好 ， 再說出其他三個方向 。 另外 ， 還可以讓學生分別面向不同的反響 ， 確定其他三個方向，鞏固辨認方法。2 、自主練習 2. 3 。這是實踐性的題目 。 練習時 ， 給學生充分的空間與實踐開展必要的操作活動 ， 讓學生在實踐中辨認方向。3 、自主練習 4 。學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。4 、自主練習 5 。先讓學生自己獨立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。5 、自主練習 6 。先讓學生描述路線，然后再計算路程。6 、小資料。學生自己了解。47二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？三、布置作業。提前預習下一課。3 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 - - -小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家教學內容： 教科書第 67-68的內容。課型 ：新授課。教學目標：1 、 讓學生初步學會從不同的角度觀察物體 ， 體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖 ，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。2 、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間3 、讓學生感