1 教科版小學四年級科學下冊備課教案 教 材 目 錄 第一單元 電 第二單元 新的生命 2 1.生活中的靜電現象 1.油菜花開了 2.點亮小燈泡 2.各種各樣的花 3.簡單電路 3.花、果實和種子 4.電 路出故障 了 4.把種子散播到遠處 5.導體與絕緣體 5.種子的萌發 6.做個小開關 6.動物的卵 7.不一樣的電路連接 7.動物的繁殖活動 第三單元 食物 第四單元 巖石和礦物 1.一天的食物 1.各種各樣的巖石 2.食物 中 的營養 2.認識幾種常見的巖 石 3.營養 要均衡 3.巖石的組成 4.生的食物和熟的食物 4.觀察、描述礦物（一） 5.面包發霉了 5.觀察、描述礦物（二） 6.減慢食物變質 的速度 6.面對幾種不知名礦物 7.食物包裝 上的 信息 7.巖石礦物和我們 第 一 單 元 ： 電 一、單元教學意義 當我們悄然閉合開關 :電燈就會發出光，收音機就會播放動 聽的樂曲，電視機就會呈現五彩繽紛的畫面那一切對我們來說似乎早 就習以為常了。 電的大規模使 用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有 趣的探究活動， 幫 助 學生建立相關電的初步概念，推進他們對科學探究的理解和探究能力的發展。 本單元的第 1 課“ 生活中 的靜電現 象”，學生將首先對身邊的靜電現象開 展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。他們將知道 靜電現象是物質 在外力 的做用下，發生電荷轉移而形成的。同種 電荷相互排斥，異 種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生 3 電流。這 些是學生們建立電概念的基礎。 接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出毛病了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一節 電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中 認識電、電路，想象 電流是怎樣流動的。而 在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的問題，并嘗試 用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路愈加穩定，并便于操做。為了“讓 更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中 ，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題， 都 可能導致 小燈泡不亮。“電路出毛病了”一課， 指點學生在尋找 電路毛病的過程中，將自制的“電路檢測器” 做為主要的檢測工具。同時，在此過程中 ，學生們將形成關于電的一些主要概念，如“電是能流 動的 ， 它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整 的電路”。 用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物體 性質 的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。 本單元在導體與 絕緣體 認識 的 基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨 在使學生把未形成的電路概念進一步發展為一個“能夠控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。 本單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。目的是提高 學生的 認識，比較串聯和并 聯兩種 不同的電路連接方法。 學生從認識電的本質 電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體， 一系列的探究活動將最終 指向對電的認識。 在本單元 ，學生實驗使用的是安全的電壓 ，而在日常生活中 ，多數 電器使用的是 220 伏的交流電。教師一定要讓學生 知道 220 伏交流電的電流是很危險的。 要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。 二、單元教學目標 科學概念： 1、靜電現象是物體 在外力的做用下電荷位 置 放發生變化所產生的帶電現象。 2、電荷有正電荷和負電荷兩種 ，異種電荷相互吸引， 同種 電荷相互排斥。 3、電荷持續的定向流動就形成了電流。 4、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整 的電路。 5、使用相同的材料，能夠組成不同的電路 ；用不同的連接方式連接的電路具有 不同的特點。 6、有的物質容易導電，這樣的物質 稱為導體 ；有的物質 不容易 導電，這樣的物質 稱為絕緣體。 7、開關通過連接和斷開電路來控制電路 中 的用電器。 4 8、電是一種能量來源，能產生光和熱。 過程與方法： 1、組裝 簡單的電路。 2、在關于電的探究活動中 ，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。 3、用簡 單的電路圖表示電路的連接方式。 4、做一個“ 簡單的開關 ” 并用它來控制電路。 5、用電路檢測器檢驗電路中 的故障 。 6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。 7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。 情感態度價值觀： 1、知道 安全用電的重 要性。 2、激發探究電的興趣。 3、發展探究和處理問題的自信 心。 三、教學準備 氣球、線繩，塑料梳子 、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具 有 4 個和 6 個接線頭的盒子、橡皮、木質 材料 (小木片、小木棒等 )、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料 (濕和干 )、鉛筆、鋼筆和玻璃等。 教學內容： 第 一 課 ： 生 活 中 的 靜 電 現 象 【教學目標】 科學概念 ： 1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式能夠使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種 電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中 持續流動起來能夠產生電流。 情感態度價值觀 ： 5 培養學生 發展探究身邊科學現象的興趣。 【 教學重點】 解 釋靜電現象 【教學難點】 認識正 負電荷 【教具 準備】 一把塑料梳子 、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支 架 、靜電現象的相關圖片或幻燈片。 【教學過程】 一、體驗靜電現象 1、引入 生活中有 很多有 趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么 情況 ？ 教師演示：用梳子 梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣？ -頭發飄起來了。 頭發為什么能飄起來呢？ -出示課題：生活中 的靜電現象 2、體驗靜電現象 小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 你 發覺了什么？ -摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 嗎？ 為什么會出現 這 樣的現象？ -塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3、生活中 的 靜電現象 生活中 的靜電現象隨 處可見，你知道 的有 哪些？ 二、認識電荷 不一樣的電荷 ： 1）靜電既然存在于所有的物體 之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正 電荷和負電荷 。 2）進一步研究靜電現象 -小組研討 解 釋前面的靜電現象：如：塑料梳女梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正 電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。 3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣氣球 的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發覺了什么？（ 2人一個小組，一人操做，一人觀察，后互換） 三、 小結： 6 1、 兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有 時互相排斥，跟我們前面 所學的磁鐵的現象類似，同一類電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同類電荷（正電荷和 負電荷）互相吸引。 2、讓電荷流動起來 ： 摩擦能使電荷 從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上反靜電。帶靜電的物體中 的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。 四、 板書設 計 ： 1、 生 活 中 的 靜 電 現 象 靜電現象：正 電荷、負電荷 電荷能流動起來 教學后記 ： 兩個摩擦后的物體，有時相吸、有時相排斥。 這時，可引導學生把這一現象和以前學習到的磁鐵進行類比，以加深學生對電荷之間相互作用的理解。 第 二 課： 點 亮 小 燈 泡 【教學目標】 科學概念： 1、只有 電流流過燈絲時小燈泡才會發光。 2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整 的電路。 3、電池兩端直接用導線連接 在一起，就會發生短路。 過程與方法： 1、連接簡單電路。 2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。 3、根據實驗現象對電流的流向做 出大膽的想象與 推測。 情感態度價值觀： 1、培養學生對周圍事物進行細致觀察的興 趣。 2、敢于根據現象做出大膽的想象與 推測。 3、激發 學生 進一步探究電的興趣。 【教學重點】 準確連接電路 【教學難點】 認識小燈泡的結構，準確連接小燈泡 7 【教具 準備】 小燈泡、 1.5v 的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】 、引入 當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過那樣的問題嗎？ 今天就讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、認識小燈泡 的結構 1、小 燈泡的構造 1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印 象中的小燈泡嗎？ 2） 發給 每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。 3）交流觀察結果，并對自己 畫的小燈泡做出修改 。 4）猜猜電流是怎樣從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。 2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構 三、讓小燈泡發光 1、點亮小燈泡 1）小組活動 -用 那些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎樣流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。 2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示 ，并說說電是怎樣流動的 ？它的方向是怎樣的？沒連接好的也上臺展示，與 全班同學一起分析，可能出現 的問題 -滲透短路、斷路等學問。 2、嘗試用多種 方法點亮小燈泡 1）還能用哪些方法點亮小燈泡，把 實物圖畫下來哦。 2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說你 是怎樣想的。 3）把連接圖貼在黑板上，與 全班交 流 4）分析接亮的共同點 8 3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 四、安全教育 我們在課堂上使用的都是 36v 以下的電源， 電壓較小， 是安全電壓， 不 會 傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是 220V 交流電，那是不安全電壓，極易 引發觸電事故的、 會致人死亡，所以 我們不能用家里、學校里插座中的電做實驗。 五、 板書設 計 ： 2、 點 亮 小 燈 泡 小燈泡 導線 電池 不同實物圖展 示 教學后記 ： 1、這節課還可以采取另一種處理方法，即先讓學生畫出可以使小燈泡發光的示意圖，然后讓他們通過實驗檢驗自己的認識。 2、對學生進行用電安全教育是十分重要的，此環節一定不能丟。 第 三 課： 簡 單 電 路 【教學目標】 科學概念： 1、一個簡單電路需要一個持續提供電的 電源 電池 。 2、電 從電池的一端經過導線和用電器前往到電池的另一端 ，就組成了一個完正 的電路。 3、使用相同的材料，電路能夠有 不同的連接方法。 過程與 方法： 1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 2、觀察、描述和記錄相關的實驗現象。 3、用簡單 符號表示一個電路的不同部分。 情感態度價值觀： 激發對電探究的興趣。 【教學重 點】 1、使用相同的材料，電路能夠有 不同的連接方法。 9 2、用簡單 符號表示一個電路的不同部分。 【教學難點】 用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 【教具 準備】 每小組小燈座 2 個、電池盒 1 個、 1 號電池 1 節、導線 4 根、小燈泡 2 個、記錄 紙若干 。 【教學過程】 、活動導入： 1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。 2、討論：我們這 樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有 點不太方便啊？ 3、指點學生想辦法處理 上面 這 個問題。 (提示學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝 的 ) 二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。 1、教師逐一出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座 2、討論：小燈座和電 池盒 是干什么用的 ?怎樣使用 ? 3、演示電池盒和小燈座的安裝，教師 做如下提示： (1)安裝電池的時候注意正極和負極。 (2)小燈泡是怎樣裝 到小燈座上的 。 (3)導線怎樣連 ?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法 ) （說明：電池盒和小燈座的使用方法， 在學生觀察的基礎 上由教師直 接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操做，保證每個學生都會使用。） 4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。 5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師引導 用簡單的符號畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來： 1、再提供 1 個小燈泡、 1 個小燈座、 3 根 導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。 2、學生使用教師提供的材料來進行各類嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 3、教師提示學生將各種 方法的電路圖畫出來，以便交流 。 10 4、根據各小組電 路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中 的連接方法，并畫出電路圖。 5、實驗結束，小組匯報，互動交流 。 （交流 要點：小燈泡亮了嗎 ?用了幾種 連接方法 ?哪種 方法更好 ?為什么 ?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光 ?指出電在電路中 是怎樣流動的。） 四、 板書設計 ： 3、 簡 單 電 路 電池 導線 用電器（電池盒和小燈座） 連接方法 點亮小燈泡 教學后記： 第 四 課： 電 路 出 故 障 了 【教學目標】 科學概念 ： 1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整 的電路 (通道 )。 2、電路出故障 了，電流就會外流 。 過程與 方法： 1、制做 一個電路檢測器。 2、使用電路檢測器檢測并排除電路中 的故障 。 情感態度價值觀 ： 培養尊重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作 與交流 的精神。 【教學重 點】 做一個“電路檢測器”， 來檢測電路。 體驗科學的檢測手段將 使我們更為迅速地處理問題。 【教學難點】 使用電路檢測器檢測并排除電路中 的故障 。 【教具 準備】 每組 2-3 個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒無剝 皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一副 電路檢測器的掛圖。 11 【教學過程】 一、觀察導入： 1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。 2、說明：小燈泡發光是由于電路形成了一個完整 的回路。（板書：回路） 3、提供一個出了故障 的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了 ?引 出下面的探究活動。 (建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡， 沒電的電池等材料。 ) 二、什么地方出 故障 了 ? 1、首先指點學生檢查連接的方法，結合前面的學習 ，排除連接方法上的問題。 2、引出新的問題 :為什么連接方法準確而小燈泡卻不亮呢 ?指點學生找出形成小燈泡不亮的各種緣由。 形成小燈泡不亮的緣由 1.小燈泡壞了； 2.燈座松了，沒有 連 接 上； 3、 （說明： 要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障 的可能，并做好記錄。） 三、做個電路檢測器： 1、討論，用什么辦法來檢測有 故障 的電路？ 一般有 下面 幾種 方法： 檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有 沒夾緊；電池能否放好了；小燈泡擰緊了嗎） 替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中 的材料，看看小燈泡能否能亮。 2、在此基礎上指點學生按教科書中 的提 示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中 的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，那就是我們的電路檢測器。） 3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。 4、根據教材 10 頁的插圖講解檢測電路和檢測電路中 各個部分 (小燈泡、導線 )的方法 （把 毛 病電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡 12 亮了，就說 明那部分電路或那個元件是暢通的、沒有毛病的，否則就證明那部分電路或 那個元件不暢通、有 毛病。） 5、用檢測器檢測電路故障要 注 意以下幾個問題： （ 1）在檢測電路時，先把故障 電路中的電池從電池盒里 取出 。 （ 2）檢測故障電路中的電池是否有電，要取出電路檢測器的電池盒里的電池，將故障 電路中的電池放 在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。 6、制定檢測計劃。提示學生用 電路檢測器查找 故障 產生的緣由，要邊檢查邊做記錄；最 后數一數電路中一共有 幾個地方出故障 了。 7、利用排除法進行測試，找 出毛病的緣由，要讓學生再試 一次，使小燈泡重 新亮起來。分組匯報。 8、強調安全事項。 電路檢測器只能 在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測 220V 的電路。 9、拓展：還有其他方法查找 電路中 的毛病嗎？ 四、 板書設計： 4、 電 路 出 故 障 了 回路 故障 電流外溢 形成小燈泡不亮的緣由 1.小燈泡壞了； 2.燈座松了，沒有 連上； 3、 4、 電路檢測器 教學后記： 第 五 課： 導 體 與 絕 緣 體 【教學目標】 科學概念： 1、有的物體容易導電，那樣的物體 叫做導體 ；有的物體不容易導電，那樣的物體 叫做絕緣體 2、導電性是材料的基本屬性之一。 13 過程與 方法 ： 1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。 2、實施相關檢測的必要步驟，并做好 實驗記錄。 情感態度價值觀 ： 1、學會與 人合作 。 2、培養尊重事實的 精神。 3、認識到有條有理的實驗操做習慣和形成安全用電的意 識是很主要的。 【教具 準備】 為每組學生準備 :木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、 鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲、鐵絲、卷筆刀、軟幣、導線、插座、 20 類待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。 【教學過程】 一、觀察導入： 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中 是怎樣流 動 的。 2、討論將電路中 的導線剪斷，會出現什么情況，為什么 ? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中指點學生發覺電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸 在一起，小燈泡就不會亮。 4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸 在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮？ 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物體叫做導體；像塑料那樣不容易 讓電流通過的物 體 ，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導體還是絕緣體 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？ 2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡能否發光。 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡能否發光。 14 5、反復檢測幾 次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。 6、得 出結論：橡皮是絕緣體。 三、檢測 20 類物體的導電性： 1、在材料盤中 為學生提供 20 類供檢測的材料和 檢測記錄”表。 2、 在檢測前，要求學生 對每一類物體能否使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關心每組學生活動的參與 性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作 。） 3、待所有的檢測都完成后，各組 分析檢測的結果 ，作好記錄。 4、表達交流 ：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。 5、 在觀察的基礎上對 20 類物體進行分類，并從分類中發現 一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己 的描述。 四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。 1、指點學生觀察教室里哪些設備是絕緣體做的，哪些是導體做的。 2、描述絕緣材料的用途， 理解各類材料的作 用。提示學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注 意安全用電。 3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣 體阻止 電流到人們不需要的地方。 五、 板書設計 ： 5、導體與 絕緣體 導體 導電性 絕緣體 安全用電 教學后記： 第 六 課： 做 個 小 開 關 【教學目標】 科學概念 ： 1、 開關能 夠用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作 狀 態。 2、開關有的地方需要用導體來做，而有 的地方必須用絕緣體來做。 過程與 方法 ： 15 利用身邊的材料設計 并制做 一個簡單的開關，并用它來控制電路。 情感態度價值觀： 培養動手實踐能 力和創新意 識。 【教學重 點】 觀察手電筒的開關 【教學難點】 設計 并制做 一個簡單的開關，并用它來控制電路。 為每個小組準備 :一只手電筒、 電池，軟木塊 (橡皮 )一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各 1 個。 【教學過程】 一、觀察手電筒： 1、觀察組成手電筒的各類材料。 討論：在那些材料中，哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有 些地方要用絕緣體？ 2、觀察手電筒的 構 造 。 思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試 標出電流的路徑。 3、觀察手電筒的開關。 觀察并操作 手電 筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。 指點學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示 ?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和 小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個小開關： 1、給每 組一個斷開的電路，討論怎樣設計 一個開關。 重 點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料，討論并設計 制做一個小開關，然后在全班展示交流 。 3、利用每組準備好的材料 ，小組合作 制做 一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與 滅。） 4、如果要 在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的兩頭亮起一盞黃燈的話，該怎么 辦 ?（方法： 在一個開關控制兩個電路的基礎上，再添加一個電路，用一個 開關控制三個電路。） 5、交流 匯報： 16 （ 1）在小組活動中發現 了哪些問題？ （ 2）處理了哪些問題？ （ 3）還有哪些問題沒有 處理？ （ 4）本人設計 的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中 的紅綠燈 有 什么區別？ 三、 拓 展： 1、引見幾種 不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。 2、讓 學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，那些開關是怎樣控制電路的。 四、 板書設計 ： 6、 做 個 小 開 關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈 遙控開關、拉線開關 、閘式開關、活動開關等 教學后記： 第 七 課 ： 不 一 樣 的 電 路 連 接 【教學目標】 科學概念 ： 1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有 導體連接，那兩點之間就形成一個電的通路，否則就是斷路。 2、串聯電路和并聯電路是兩種 用不同連接方法組成的電路。 過程與 方法： 1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。 2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中 發覺不同連接方式的特點。 情感態度價值觀： 17 1、培養細心觀察、縝密 推斷的 科學 態度。 2、樂于交流 本人的觀 點。 【教學重 點】 用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】 能使用串聯和并聯兩種 不同 的 連接方法組成電路 【教具 準備 】 為小組準備 :一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子 (其中一個只有一組通路，另一個有 三組通路 )、實驗記錄單 ；一節電池 (配電池盒 )、一個小燈泡 (帶燈座 )、導線幾根。 【教學過程】 一、里面是怎樣連接的： 活動一：關于第一個接線盒的研究 1、發給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及 相對 的數字標號 2、打開盒蓋，看到 1 號和 3 號接線頭在盒子的里面是用導線連接 在一起的。 3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？ 4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到的一樣。 活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況 1、發給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭 在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直 接用電路檢測器來檢驗，能知道 哪兩個接線頭之間是通路嗎？ 2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格里 。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 斷路 3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果寫 在記錄紙上（教材 17 頁 ）。 4、各小組匯報推測結果，并討論哪種 推測是合理的。 5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種 不同的電路連接： 18 活動一：電池的兩種 不同連接方法 1、發給每組兩節電池、兩 個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用那些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種 不同的方法。 2、啟發思考：在不同的兩種方法中，你有什么發現 。 3、學生匯報后，教師做適當講解。（串聯和并聯：一節電池的電壓是 1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是 3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是 1.5V，所以小燈泡不太亮。） 活動二：小燈泡的兩種 不同連接方法 1、發給學生兩個小燈泡、兩 個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用那些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種 方法。 2、啟發思考：在不同的連接方法中，你有什么發現 ？ 3、學生匯報后，教師做適當講解。 （說明： “比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可 采用讓學生直 接用教 師提供 的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么 不同，觀察小燈泡的亮度有 什 么不同上。 ） 三、拓展活動：看誰的設計 最有 特色 提供學生若干材料，以小組為單位 設計連接電路，比一比誰的設計 最有 特色、最實用。 四、 板書設計 ： 7、 不 一 樣 的 電 路 連 接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測器） 比較兩種 不同的電路連接 串聯電路 并聯電路 教學后記： 第 二 單 元 ： 新 的 生 命 單元教學目標： 、科學概念 ： 1、繁殖是生物的基本特征。動物和植 物都需要通過繁殖延續物種 。 19 2、許多動植物在繁殖方式上具有類似性，植 物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。 3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔 生產種子、繁殖 生命的任務。 4、植物種子 和 動物卵 的構造 是 與 它們發育新 的 生命的 作用相適應 的 。 5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的 結構是有聯系的。 、過程與 方法： 1、用解剖的方法觀察花和種 子 的內部 結構 。 2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。 3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這 樣 更 細小的結構進行觀察。 4、持續觀察種子 發芽的變化過程。 5、經歷觀察卵的 構 造和青蛙卵卵的孵化 過程。 、情感態度 價值觀： 1、保持探究新 生命產生的奧妙的好 奇心。 2、養成認真 細致、堅持觀察的科學態度。 3、認識到自然界的 生命是生生不息的，繁殖對于每個物種 的延續都至關重 要 。 教學內容： 第一課 ： 油 菜 花 開 了 【教學目標】 科學概念： 1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、 果實、種子六部分組成。它們能夠滿足植物 本身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中 要發生一系列的變化。 過程與 方法： 1、解剖油菜花 ， 并觀察油菜花的各部分的特征； 2、觀察一株油菜上花的變化過程 ，并用 圖 畫 的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。 情感態度 價值觀： 20 獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種 各樣的花的濃厚興趣。 【教學重點】 用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。 【教學難點】 花到形成果實的變化過程。 【教具 準備】 演示：油菜花變化過程的圖片，課件。 分組：開花的油菜植株 ，鑷子 、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。 【教學過程】 一、引入 單元概述：從今天開始，我們進入非常有 趣的新的生命單元。本單元共 有 7 課，我們要一起來研究植 物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天” 出示開花的油菜植株。這是什么植 物？同學們平時認真 地觀察過花嗎？ 今天 讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了 二、探究過程 1、觀察一株 油菜。 （ 1）請同學們說說油菜長得怎樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子 。 （ 2）油菜和鳳仙花 一樣 都有根、莖、葉、 花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植 物 板書 ，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組 成。 （ 3）請同學再說出幾種綠色開花植 物。 2、觀察一朵油菜花。 (1)觀察：從油菜上摘 一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。 并 在小組里描述所觀察到的那朵油菜花。 (2)解剖： 示范：鑷子 的使用和解剖的順序；解剖的油菜花。 將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼 在觀察記錄表上。 觀察解剖后的油菜花的各個部分。 21 填寫“油菜花的觀察記錄表”。 (3)交流 。 (4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 四個部分組成的。油菜花有 四片花瓣。 3、觀察一株 油菜的花。 (1)一株 油菜上的花是同時開放的嗎？ (2)數數一株 油菜上有 幾朵花？幾個花蕾？ (3)除了花和花蕾外，油菜花謝了 留下的部分是什么？ （ 4）觀察一個花蕾；推測那個花蕾未來的變化。 （ 5） 畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。 三、小結 ： 花是植 物的繁殖器官， 植物的花在形成果實的過程中 要發生一系列的變化。 四、布置 課外活動做業： 采集各種 各樣的花，下節課帶來。 五、 板書設 計： 1、 油 菜 花 開 了 根、莖、葉、花、果實、 種子 花是植 物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教學后記： 第 二 課 ： 各 種 各 樣 的 花 【教學目標】 ： 通過觀察各種各樣的花，認識它們相同的地方和不同的地方（一般的花都有花蕊 雄蕊 或雌蕊），我們要讓學生認識開花是為繁殖做準備的。本課有三個活動： 第一，花的專題觀察。 第二，“花的觀察”報告會。 22 第三，完全花和不完全花的認識。 科學概念 ： 1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有 關。 2、根據花的構造，可以把花分成完全花和不完全花，有 些花同時具有雄 蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有 雄蕊。 與 方法： 1、根據提示完成花的專 題研究，能區分花的相同和不同， 并 能將研究結果以表格形式呈現出來。 2、以演講會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流 。 情感態度 價值觀： 能形成自覺珍惜生命、保護花草樹木的意識，有 繼續探究花的濃厚興趣。 【教 學重 點】 花的專 題研究。 【教學難點】 分辨完全花和不完全花。 【教學準備 】 分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。 【教學過程】 一、引入 回顧：花是植 物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、 雌蕊四個部分組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種 各樣的花。 （ 板書課題： 各種 各樣的花 ） 二、探究 活動 1、花的專 題觀察。 （ 1）小組討論，確定研究專 題，制定研究方案。 （ 2）交流 ：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。 3）供參考的研究專 題：校園里花的 種類；各種 花的花瓣數量 ；各類花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的味道 等。 （ 4）研究的方法：數一數、統計、測 量等。 23 （ 5）成果展示 ：表格、圖示、文字小結等。 （ 6）討論觀察研究的注意事項： 不采摘 ，不損傷花朵。 2、“花的觀察”匯報 會。 （ 1）分組匯報。 （ 2）將研究成果進行分類，由學生本人制定標準。 （ 3）討論研究中發現 的問題。 3、認識完全花和 不完全花 （ 1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上有 哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有 的少雄蕊或雌蕊。 （ 2）閱讀 課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與 兩性花。 （ 3）判斷：觀察南瓜的兩種花有 什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？ （ 4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢 ？ 4、交流與 小結 ： （ 1）通過觀察、研究我們知道了 花的哪些秘密？ （ 2）在課 外尋找 完全花和不完全花，觀察花的變化過程。 三、 拓展 延伸 ： 還有 哪些關于花的問題？ 四、布置 課外活動做業： 觀察更多的花 五、板書設計： 各種 各樣的花 不完全花與 完全花 單性花與 兩性花 教學后記： 24 第 三 課 ： 花、 果 實 和 種 子 【教學目標】 ： 本課是繼觀察各種各樣的花的教學活動后，開展的又一個專題觀察活動。學生將通過對植物的花、果實和種子的觀察研究， 了解每一種開花植物都要產生足夠的 種子，以延續他們的物種。 科學概念： 1、果實和種子是植 物開花 、 傳粉 、受精以后 形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子 。 過程與 方法： 1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。 2、按一定順序對雄蕊和雌蕊那樣更細小的結構進行專 題觀察。 情感態度 價值觀： 1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識 。 2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識 。 【教學重 點】 觀察花的雄蕊和雌蕊。 【教學難點】 花與果實和種 子 的關系。 【教學準備】 演示：動物傳粉、受精的課件或掛圖。 分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其它植 物的花。 【教學過程】 一、導入 我們曾經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有 什么關系呢？ 學生提出本人的猜測。（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是細心地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究過程 25 1、觀察花的雄蕊和雌蕊。 （ 1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。 （ 2）教師 在展示 臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。 a 用放大鏡觀察雄蕊的各部分 花絲和花藥。 b 把花 藥上的花粉抖落 在白紙上進行觀察。 c 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分 子 房、花柱和柱頭。 d 用手輕觸柱頭，觀察柱頭有無粘性。再將白紙上的花粉沾 在柱頭上，看看柱頭能否很容難將花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的哪些結構特點與它繁殖后代的功能有 什么聯系？ （ 3）學生分組觀察、輕聲討論。 （ 4）全班交流 匯報。 （ 5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意 圖或相關課件。 （ 6）指點閱讀課文 P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的 胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子 開始成長，花朵開始凋謝。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植 物還依托哪些力量傳播花粉？ 2、觀察油菜的果實和種子 （ 1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序陳列。 （ 2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣陳列的？數數果莢里有多少粒種子 ？ （ 3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現 。 三、 小 結 與 拓展 雄蕊和雌蕊的結構。 雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝 。 四、布置 課外活動做業： 26 查閱材料，了解植物還有 哪些傳播花粉的方法。 五、板書設 計： 花、果實和 種子 雄蕊（花絲和花藥） 雌蕊（子 房、花柱和柱頭） 受精 結果 教學后記： 第 四 課 ： 把 種 子 散 播 到 遠 處 【教學目標】 科學概念： 1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利 于繁殖后代。 、種子和果實的外部形態、結構與種子的傳播方式之間是有 聯系的。 過程與 方法： 1、 在觀察的基礎上進行合理的假設。 2、利用測量、實驗等方式尋 找 證據驗證推測的過程。 情感態度 價值觀： 1、有探究植物種子傳播方式的欲 望。 2、培養親近大自然、熱愛大自 然 的意識，發展對 周 圍事物的好 奇心。 【教學重 點】 觀察種子 傳播的方式。 【教學難點】 種子和果實的外部形態、結構與種子 傳播方式之間的聯系。 【教具 準備】 油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】 一、引入 回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發覺鳳仙花果實成熟后，種子是 怎樣傳播出去的？ （板書課題：把種子散播到遠 處 ） 27 二、探究過程 1、觀察油菜散播種子 的方式（分組觀察） （ 1）觀察 成熟的油菜果莢。外殼有 什么特點？ （ 2）輕捏油 菜果莢，你發覺了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠 處的？ （ 3）油菜種子的結構特點：重 量輕。 （ 4）油菜果莢的結構特點：干裂。 2、其它植物散播種子 的方式 （ 1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有 什么特點？ （ 2）番茄種子 的傳播。 a 發放番茄觀察。 b 推測傳播方法。 c 討論交流 。 d 類似的植 物。 3）觀察隨風飛行的蒲公英種子 a 用放大鏡細心觀察蒲公英的種子，你有什么發現 ？ b 推測一下蒲公英 是怎樣散播種子 的？ c 設計 實驗驗證你的推測。 d 分組設計 記錄，測 量蒲公英的飛行距離。 e 匯報測 量結果，得出結論。 f 還有哪些植物果實和種子 的散播方式和蒲公英類似？ （ 4）教師演示：在水中 漂浮的椰果。 3、你還知道哪些植物散播種子 的方式？ 4、閱讀教材。 28 三、小結： 水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播 四、 討論。 種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植 物近旁，會產生怎樣的情況？ 五、布置 課外活動做業 收集相關植物散播種子 的材料。 六、板書設計： 把種子散播到遠 處 水流傳播 彈射 傳播 風力傳播 動物傳播 教學后記： 第 五 課 ： 種 子 的 萌 發 【教學目標】 科學概念： 1、植物的種子 能夠孕育 新的生命，條件適宜時種子 就會萌發 ，新的生命就會開始生長。 2、植物種子最主要的部分是胚，胚是有 生命的。 3、種子的各個部分在種子的萌生過程中起著不同的作 用。 過程與 方法 ： 1、進行對比實驗并做記錄。 2、使用感官和工具研究種子 的內部結構。 情感態度 價值觀： 培養探究種子奧秘的興趣，養成認真 細致、堅持觀察的科學態度。 【教學重 點】 觀察蠶豆種 子的構造與各部分的作 用。 【教學難點】 認識子葉在蠶豆發芽過程中的作 用。 【教學準備】 演示：課件 29 分組：培養皿、鑷子 、小刀、放大鏡、浸泡 2 天的蠶豆 、 油菜 、黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子。 【教學過程】 一、引入 復習：植 物媽媽利用哪幾種 方法將種子散播到了遠 處？ 討論：種子在怎樣的環境下能夠萌發 呢？ （板書課題：種子的萌發） 0 二、探究過程 1、觀察種子的內部結構 （ 1）種子萌生的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部結構 。 （ 2）引見實驗材料。浸泡 2 天 的蠶豆、油菜、黃豆的種子 。 （ 3）演示解剖方法。示范用鑷子 剝蠶豆皮的方法，強調要領： a不要焦急； b把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中 。 （ 4）分 組研究。研究重點：種子能夠分成幾部分？留意比較三類種子的不 同。 （ 5）匯報交流 。 （ 6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作 用？ 2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子 （ 1）種子萌發的過程中種子 的各部分發生了什么變化呢？ （ 2）發放不同發芽階段的蠶豆種子 。 （ 3）觀 察不同發芽階段的蠶豆種子 外形。 （ 4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子 。 （ 5）匯報交流研究發現 。 （ 6）子葉在蠶豆發芽過程中的作 用？ 三、小結 30 最 主要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌生過程中起著不同的作 用。 雙子葉植物與單子葉植物在種子 結構上不同，花和受精過程也不同嗎 ？ 五、布置 課外活動做業 持續觀察蠶豆種子 發芽的變化過程并做好記錄。 六、板書設計： 種子的萌發 種 皮 胚（胚根、胚芽和子 葉） 根 莖和葉 養分 教學后 記： 第 六 課 ： 動 物 的 卵 【教學目標】 科學概念 ： 1、很多動物都要產卵，卵有類似的結構 ，卵能夠發育成動物。 2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。 3、像青蛙、雞那樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。 過程與 與 法： 1、用圖片與 實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。 2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱材料的辦法了解小雞孵化的過程。 情感態度 價值觀： 培養樂于探究動物繁殖奧妙的興趣，感受自 然界生命的多樣性和延續性。 【教學重 點】 觀察動物 卵的結構 。 【教學難點】 經歷一個豢養動物、觀察孵化的過程。 【教學準備】 演示：各類動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放 在通明水槽內的青蛙卵和水草。 分組：一個新鮮雞蛋和切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。 【教學過程】 31 一、引入 春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。 出示各類動物的卵。板書課題：動物的卵 二、探究過程 1、觀察動物的卵 1）出示各類各樣的卵：它們有 哪些不同的地方？ （ 2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有 相同的地方嗎？ （ 3）觀察雞蛋外形： 用放大 鏡觀察雞蛋外殼：你有 什么發覺？ 表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易 破。 那些小孔有 什么用？透氣。 （ 4）觀察雞蛋的內部 觀察： 打正在盤中 的雞蛋：蛋清 蛋白 、蛋黃、胚 蛋黃上的小白點 、殼。 拿 切開的半個熟雞蛋。 匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有 膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。 推測：它們在胚胎發育過程中起什么作 用呢？ 蛋白供 給養料和水分；蛋黃提供養分；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作 用。 2、青蛙卵的孵化觀察指點 （ 1）你知道 青蛙卵是怎樣孵化成小青蛙的嗎？ （ 2）討論觀察 方法，做好觀察記錄 。 （ 3）學習 豢養方法及注 意事項。通明水槽。水草。 3、小雞的孵化 （ 1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作 用。 （ 2）小雞孵化的條件：種 蛋、溫度、濕度、通風等。 32 （ 3）小雞孵化的時間：大約 3 個星期。 三、小結 像青蛙、雞、蠶那樣繁殖后代的方式叫做卵生。 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。 四、布置 課外活動做業： 觀察 青蛙卵 的變化過程。 四 、板書設 計： 動物的卵 蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。 小雞孵化的條件：種 蛋、溫度、濕度、通風 時間 ：大約 3 個星期。 教學后記： 第 七 課 ： 動 物 的 繁 殖 活 動 【教學目標】 科學概念： 1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主 要方法。 、很多動物的繁殖 與綠色開花植 物的繁殖有 共同點，都要受精。 過程與 方法： 通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。 情感態度 價值觀： 懂得新生命的寶貴，了解生命世界生生不息的自 然規律。 【教學重 點】 胎生動物的繁殖方式。 【教學難點】 卵生和胎生的比較總 結。 【教學準 備】 演示：動物的繁殖活動視頻材料，課件 分組：記錄紙，純牛奶 【教學過程】 一、引入 33 復習回顧：卵的結構 。卵生動物。 （ 板書課題：動物的繁殖活動 ） 二、探究過程 1、卵生動物的繁殖活動 （ 1）自讀教材 P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有 什么共同點？ （ 2）交流 。 植 物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子 。 動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與 雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。 （ 3）動物 的哪些活動是 在為繁殖做準備呢？ 建巢，發情，洄逛，交尾，產卵，孵化等。 (4)你還知道 哪些動物是靠產卵繁殖的？ 鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一類。 2、胎生動物的繁殖活動 (1)胎生動物。 自讀教材 P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道 哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等那樣繁殖后代的方式叫做胎生。 用胎生繁殖的動物叫胎生動物。 (2)哺乳。 胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。 回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。 (3)交流 。 (4)小結：人也是胎生的。 3、總結動物產生新生命的幾種 方式。 (1)列表 (小組活動 )。動物名稱，繁殖方式。 34 (2)匯報交流 。 (3)引見其它繁殖方式：動物的卵胎生。 （ 4）了解克隆技術。閱讀 P39 40 材料庫。 三、小結 動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種 。 卵生動物通 過產卵來繁殖后代，胎生動物直 接產下小動物。 四、 討論 （ 1） 卵生動物和胎生動物哪一種 后代的成活率高 ?為什么 ? （ 2）交流 。 五、板書設 計 ： 7、動物的繁殖活動 產卵孵化 卵生動物 胎生動物 直 接產下小動物 哺乳 植 物繁殖 - 受精 -動 物繁殖 克隆技術 教學后記： 第 三 單 元 ： 食 物 第一課： 一 天 的 食 物 【教學目標】 科學概念： 我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康； 食物能夠分成不同的類別。 過程與 方法 ： 使用多種 方法對食物進行分類，并 通過記錄的方式將分類的結果進行記錄 和描述； 通過簡單的統計分析，發現一天中 所吃的食物是非常豐富的。 35 情感態度 價值觀： 在對食物的分類活動中細致地進行思考、區分，將區分難度大 “混合類”食物拆分為多個食物品類； 在獨立思考的基礎上， 積極參與 集體的研究討論活動，并表述本人的想法。 【教學重 點】 通過記錄一天的食物，發現 問題和規律。 【教學難點】 會給多種 的食物進行分類。 【教學準備】 學生準備：進行食物記錄的卡片紙 。 教師準備：食物分類記錄單（每組 1 份） 【教學過程】 一、引入 ：“民 以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分重 要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土 豆、牛奶、雞肉那些都是我們常吃的食物。我們的各項生命活動都與食物相關。在這個單元我們將研究食物，了解食物與 我們健康之間的關系。讓我們從調查“一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書 :一天的食物 ) 二、探究過程 1、記錄一天中 吃的食物。 以今天為例：我們都吃些什么？ 學生匯報。 （ 1）討論活動：那么多食物我們該怎樣來記錄呢？ 討論記錄的一些方法：如按餐 分 別進行記錄；按葷素記錄等 討論記錄過程中 要留意的問題：如“炒三絲”算幾類食物？零食能否要記錄？喝過的水要不要記錄等； （ 2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。 注意：把每類食物的名稱寫在卡片上，每張 卡片只記錄一類食物。反復吃的食物要 分多次記錄。 小組匯報，師記錄（或統計表）。 （ 3）思考：從那些匯報中 ，我們能夠看出些什么？ 一天中 ，我們要吃多少類食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有 哪些？ 請學生將今天吃的食物在組內交流 ，然后全班同 學匯報 。 36 談話：看了我們的統計，你們有 什么想法 ?(我們每天要吃很多種 食物 ) 2、給食物分類 把小組內的記錄卡片混合，看看能夠分成幾類食物，分別是什么。 要求： (1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼 在展板上。 (2)在那豎行的排頭位放，用另一類顏色的紙寫上那一豎行食物的類別。 以 小組為單位進行匯報。 (配合學生 在黑板上貼 的 紙條 ) 對于那樣的分類，你們認同嗎 ?(配合學生調整 黑板上的卡片 ) (3)你們還有 怎樣劃分類別的方法 ?(展現不同分類方法的貼板 ) 按喜歡吃的分類； 按味道分類； 按生活習慣分類； 按食物結構分類； 按食物來源 分類； 講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼 在貼板的兩側。 對照貼板數一數本人吃的食物是動物類食物多還是植 物類食物多。 4)舉例說說葷食、素食還能夠分為哪幾類？ 三、小結 在對一天中食物的統計后會 發覺，我們一天中吃的食物是很豐富的，那里面有不同類別的食物，攝取品種 豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下那樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么養分呢 ?同學們能夠查閱一些材料，解答那個問題 嗎 。 【板書設計 】 1 一 天 的 食 物 早 餐： 午 餐： 晚 餐： 其 他： 動 物 類 ： 植 物 類： 37 【教學反思】 第 二 課： 食 物 中 的 營 養 【教學目標】 科學概念 ： 人體所需要的養分是從食物中 得到的。 保持健康需要的養分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質 和水。 蛋白質是形成我們身體 需要 的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調理身體機能的作 用。 沒有一種食物會含所有的養分，所以我們要吃各種 不同的食物。 過程與 方法 ： 通過閱讀材料獲取知識，豐富對食物中的營養成分、等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中 的食物的統計活動。 通過實驗的方法辨別食物中 的脂肪和淀粉。 情感態度價值觀 ： 在對食物營養成分的認識中，感受各種 營養 與保 持人體生命活動的關系，激發學生繼續探究的興趣。 在完善對一天食物統計的記錄活動中，培養 學生建立嚴謹細致的研究態度。 【教學重 點】 知道食物含有哪些營養 成分。 【教學難點】 能辨別食物中的營養 成分。 【教學準備】 學生準備：上節課使用的“一天的食物”記錄卡。 教師準備 :食物中的營養成分 的分類等相關材料。 脂肪的辨別實驗器材 :食用油、肥肉、棉簽、白紙。 淀粉的辨別實驗器材 :淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有 淀粉的食物 (饅頭、米飯等 )。 食物包裝 盒上的標簽 【教學過程】 一、引入： 身體成長、發育都需要哪些 營 養 成 分 ?我們能從品種豐富的食物中 獲得什么呢 ? 二、探究過程： 1、食物含有哪些營養 成分 38 （ 1）講述：人體的 生命活動，需要多種 營 養 成 分的支持。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質 以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一類來進行具體研究。 （ 2）分小組探討交流（可根據生活經驗 談談，也可閱讀課本進行 了解，還可通 過查閱材料注釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流 。） （ 3）匯報交流 A.蛋白質 組： 蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分；它是形成人 體細胞的基本材料，用于機體生長發育、衰老 組織更新、損傷組織修補，以及各類生理功能的需要。生命的產 生、與消亡，無一不與蛋白質相關。所以說，蛋白質是生命物質 。 含有豐富蛋白質 的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生 B.糖類組： 糖類的主 要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量 70%以上是由糖類氧化分解提供的 。在我們每天吃的食物中 ，糖類常常占 80%以上，其 次 主要是淀粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中 染色體的主要組成部分是核糖和脫氧核糖。 淀粉也是糖類。 我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分 是淀粉。 C.脂肪組： 脂肪俗稱油脂。可分動物油脂 和植物油脂兩大類。脂肪是人體的主要組成部分， 又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞構 成、轉化和生長必不可少的物質 。 脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同 量的蛋 白質 和碳水化合物 (糖類 )多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的品種很多，可分為飽和、不飽和，與 多 鐘 不飽和脂肪 酸三大類。脂肪在人體養營中占有重 要地位，人體所需 能量的 100040%是由脂肪所提供的。 富含脂肪的食物植 動物油、動物油、肥肉 D.維生素組： 維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持一般代謝機能所必須的一種 低分子化合物。它是人體六大營養 要素 (糖、脂肪、蛋白質 、鹽類、維生素和水 )之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可 在人體內合成或由腸道細菌產生。 人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可惹起一種特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。由于維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有 效的調理。 39 各種 蔬菜、水果中 含 有 豐富的維生素。 E.礦物質 組： 礦物質有調理身體機能的作 用。 可調理多種 生理功能 (如維 持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整 性 )，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有 些礦物 質 (如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物 )含量較大，有些則僅含微量。 人類必需的微量元素有 鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物 質 (鋅除外 )都廣泛分布于各種 食品中，能夠在平衡和多樣化的膳食中 得到充分 的 補充。 食鹽、各種 蔬菜、水果中含有豐富的礦物質 。 F.水組 水是人體不可缺少的主要物質，成年人體內的水約占體重 的 60007000，少年兒童體內的水約占體重 的 8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種 生理活動都不能離開水。例如 :營養成分經過消化后分解成的各種物質，都需要溶解 在水里才能夠被吸收 ；絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人體，一方面又不斷地隨著 廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果得 不到平衡，各種生理活動就會發生障 礙，以致危及生命。 2、在一天的食物中 ，我們能獲得哪些養分 （ 1）指點： 通過探討交流我們已 經對食物的營養成分有了一定的了解，現 在請大家拿出我們上節課調查食物 時填寫的卡片，將每種 食物含有的主要營養成分補充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然后按照不同的營養 成分，將食物再次分類，并做好記錄。 （ 2）小組活動：先做補充記錄，再重 新分類并做好統計 含有豐富蛋白質 的食物 含有 豐富糖類的食物 含有 豐富脂肪的食物 含有 豐富維生素的食物 含有豐富礦物質 的食物 （ 3）展示交流 （投影儀展現小組統計表）。 （ 4）小結：我們吃的食物中，有的食物可能會含有多種營養成分，但沒有 一種 食物 會含 有所有的養分，因 此我們該當均衡膳食。 3、找出食物中的營養 成分 （ 1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱材料的方法，親身來找一找那些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還 告訴了我們尋找食物中的蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真 閱讀教材，親自 動手做一做吧！ 40 （ 2）分組活動 注 意：檢驗糖類，滴碘酒時 ，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄 在檢驗紙以外，免得污染衣服、書包、 桌子等；看食物包袋上的標簽時，要細心找找不同食物的蛋白質、維生素、礦物質 含量。 （ 3）匯報交流 三、小結 1、說說食物中的營養 成分。 2、課外繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養 成分表。 【板書設計 】 2、 食 物 中 的 營 養 蛋白 質 人體的主 要成分 脂 肪 人 體 能 量 的 主 要 來 源 糖 類 維 生 素 調理身體機能 礦 物 質 【教學反思】 第 三 課 ： 營 養 要 均 衡 【教學目標】 科學概念 ：沒有一種食物含人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足 。 搭配膳食營養 要做到品種 多樣，并保持合理 的 數量。 過程與 方法 ： 通過閱讀材料的方式，獲取有用的信 息，并通過本人的分析以及集體的研討，形成認識。 情感態度價值觀 ： 在理解均衡膳食的基礎上，樹 立健康生活的意 識。 通過對均衡膳食的分析與研究，感受 到理性思考的重 要性。 【教學重 點】 理解并研究如何才能均衡膳食。 【教學難點】 學會合理配搭膳食營養 ，樹 立健康生活意 識。 41 【教學準備】 為每位學生準備 :均衡膳食食物搭配記錄表 (參照教科書第 48 頁 )。 教師準備 :均衡膳食寶塔材料、掛圖等。 【教學過程】 一、引入： 我們 從食物中獲取各種營養， 那些營養必須合理搭配，才能保證我們的身體健康 成長，那就是營養 的均衡。（板書課題 ）怎樣搭配膳食才能獲取均衡的營養 呢？ 二、探究過程： 1、營養 均衡的標準 （ 1）首先請同學們閱讀 教科書上的均衡膳食“寶塔”圖，它能夠為我們選擇食物、獲取均衡營養 提供參考。 （ 2）小組閱讀探討：“寶塔”中為我們提供能量的是哪種 食物？保 持我們生長發育的是哪種食物？能使我們保持健康的是哪種 食 物？“寶塔”中 不同品種 食物食用量的多少，又告訴了我們什么 ? （ 3）全班交流 各小組代表交流 發言，相互補充 師小結：均衡膳食寶塔共分五層， 包含我們每天吃的主要食物品種。寶塔各層的 面積 和食物在“寶塔”中占據的位置各不相 不同，在一定程度上反映出各類食物 在 膳食中的地位和所占的比重 。 谷類：含淀粉 ，少量維生素 B 及植物性蛋白質；全麥食物含纖維素。供給 熱 能，補充消耗，保持體溫。 蔬菜、水果類：含豐富 的 維生素 A 和 C，各類礦物質 及纖維素。加強抵抗能力，保持細胞健康，防止 便秘。宜多吃。 畜禽肉類、魚蝦類、蛋類：含豐富蛋白質，多種維生素及脂肪；肉類中鐵的含量特別豐富。可促進發育，維持新陳代謝。宜適量攝取 。 奶及奶制品類、豆類及豆制品類：富含蛋白質，多種維 生素等，奶類鈣的含量特別豐富。有利于牙齒及骨骼健康。當適量攝取。 油脂類： 提供人體生理運轉及活動所需熱能，在一定限度內對身體無害，但攝取過多就有 害 了 。故當盡量避免多食。 2、搭配膳食營養 （ 1）小組活動 將我們“一天中 的食物”記錄 (卡片 )按照寶塔各層食 物的分類進行擺放，與 均衡膳食“寶塔” 42 圖對照，看看我們的食物搭配與食物均衡膳食“寶塔”有 什么不同？我們需要做出哪些改進？ 將改進后的食物搭配記錄下來，完成下表。 一天的食物 ： 早 餐 午餐 晚餐 （ 2）展示交流 投影儀展現各組改 進后“一天的食物”記錄表，全班交流 再改進。 （ 3）探討膳食搭配 過渡：為了讓我們的身體保持 長期營養均衡。 我們該當制定什么樣的膳食搭配準繩？那就需要我們思考更多的條件，比如，那幾天手指脫皮了，能否要添加相關 的維生素；那幾天活動量比較大，能否要考慮添加富含糖類的食物在考慮到諸多要素的基礎上，制定出“我的膳食營養 準繩”。 參考示例 我的膳食營養 準繩 1.葷素搭配。 2.粗細糧搭配。 3.每日吃適當的新鮮水果和蔬菜。 4.最近活動量比較大，需要多吃糖類食物，補充足 夠的能量。 5.最近手指間有一些脫皮，需要多 吃含有 維生素的食物。 6.喝一些水； 三、課外延伸 請按本人的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。 【板書設計 】 3 營養 要均衡 【教學反思】 第 四 課 ： 生 的 食 物 和 熟 的 食 物 【教學目標】 科學概念 ： 為了保證對養營的吸收，有的食物適宜生吃，有 的食物適宜熟吃。 食物由生到熟會發生多方面的變化，其中有的變化是有 害于人體對食物的消化和吸收的。 過程與 方法 ： 在加熱的過程中 ，觀察食物由生到熟的變化。 通過細致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或 語 言 進行描述。 43 情感 態度價值觀 ： 細致認真地完成食物生與 熟的比較活動。 【教學重 點】 觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與 熟的不同。 【教學難點】 通過觀察能描述生、熟食物的變化。 【教學準備】 給每組學生準備 :切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網、水、燒杯、鑷子 。 演示實物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚 【教學過程】 一、引入 的食物搭配能夠保證我們獲得均衡的養分， 而食物的不同食用方法會影響我們對養分的吸收。生的食物和熟的食物有 什么不同呢？不同的食物該怎 樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！ 二、探究過程 1、生的食物和熟的食物 （ 1）出示一些食物的實物：說說哪些能夠生吃？哪些要熟吃？ （ 2）揭示題目。 （ 3）舉例說說生食和熟食。 4）小結：有些食物經過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有 養分。 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 （ 1）教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。 從生到熟，食物發生了變化。食物燒熟了，與生的時候有 什么不同呢 ? A.看看馬鈴薯的顏色變化 B.摸摸馬鈴薯的軟硬 C.嘗嘗馬鈴薯的味道 （ 2）匯報：馬鈴薯的養分會變化嗎？ （ 3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些好處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有養分，但熟的 44 馬鈴薯含有的營養 成分更容難被人體吸收。） 3、觀察比較生、熟雞（豬）肉 （ 1）觀察生雞（豬）肉 顏色、氣味、用鑷子 夾住撕扯 （ 2）預測：雞（豬）肉從生到熟會有 哪些變化？ （ 3）分組實驗：用清水加熱雞（豬）肉 A.操做指點： 放在水中煮。教師要指點學生做好實驗安排，練習使用酒精燈。（將石棉網放在支 架上部 燒杯里倒入 的水，放于支 架的石棉網上 打開酒精燈燈帽 點燃酒精燈 放于支架 下部 用火 焰加熱 使用完畢，用燈帽滅火） B.實驗要求：注意安全；做好 觀察和記錄。 C.分組實驗，教師巡回隨機指點 （ 4）匯報：將觀察到的現象盡量用 語 言 描述出來。 （ 5）討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直 接食用？ 三、小結： 食物中的蛋白質和脂肪在加熱后會發生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在加工過程中，養分會有一些流失。生的食物會保留本身的營養成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養的流 失，但是生吃食物一 定要注意飲食衛生。 【板書設計 】 【教學反思】 第 五 課 ： 面 包 發 霉 了 【教學目標】 科學概念 ： 面包的變質 發霉是霉菌大量繁殖惹起的，霉菌的生長需要適宜的環境和條件。 通過對霉菌的培養能夠進行霉菌生活條件的研究活動。 45 過程與 方法 ： 根據本人提出的問題進行假設，并設想實驗研究霉菌的生長與 環境的關系。 堅持記錄霉菌的生長情況，分析、做好 本人記錄的數據。 情感態度價值觀 ： 通過對霉菌的觀察，拓寬觀察 周 圍世界的視野，保護并發展對事物的好 奇心。 在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長 期實驗觀察的意志 。 【教學重 點】 觀察發霉的面包，了解霉菌；探究面包發霉的條件。 【教學難點】 觀察霉菌的生長情況。 【教學準備】 為每組學生準備 : 放大鏡，玻玻片，有 條件的學校準備顯微鏡； 發霉的面包 (裝 在密封好的口袋 里 )，干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實驗記錄單 (參見教科書第 53 頁 )。 【教學過程】 第 一 課 時 一、引入 我們可能注 意到食物在保存的過程中也會發生變化。會發生什么樣的變化呢？與 哪些條件相關呢？ 二、探究過程 1、觀察發霉的面包 （ 1）分組觀察老師提供的面包，說說你 的發現 ？ 面包發霉了！（揭示課題） （ 2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子 ？用放大鏡把面包發生的變化記錄下來。 學生討論，小組嘗試。師指點學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在玻 玻片 上 ，用放大鏡進行觀察。 有 條件的話指點學生利用顯微鏡觀察，準確使用顯微鏡的方法指點 一提（提鏡筒）二轉（轉換器）三調光 四載（標本放載物臺）五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒） （ 3）匯報交流：投影儀展現各組記錄單，學生代表用 語 言 來描述你看到的霉菌的樣子 。 2、面包發霉的條件 （ 1）討論：面包上怎么會長出霉菌？面包發霉與哪些 要素相關？在觀察活動中得到的哪些信息 46 能夠協助我們進行分析？還需要得到哪些方面的信 息？ （ 2）小組探討，做出推測 （ 3）全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒有 霉菌生長，那可能說明霉菌的生長需要面包提供養分；面包如果是放 在了溫暖的地方發的霉，那說明霉菌的生長與溫度的高低相關；發霉的面包還是軟軟的，有 一些水分，那說明霉菌的生長需要水分 3、哪一塊面包上的霉菌生長得快 （ 1）過渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還可能與 哪些要素相關？ 請各組根據老師為你們提 供的材料，你能設想一個實驗 證明霉菌的生長與溫度的關系嗎？你能設計 實驗證明霉菌的生長與水的 相關 嗎？霉菌的生長還可能與 哪些要素相關？你還能用實驗來證明嗎？ （ 2）選擇實驗條件 拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（那是一組對比實驗，用牙簽在每 塊面包上放一點兒霉菌，目的是為了創設在四塊面包上都有 霉菌那樣一個相同的條件。） 第一組：讓第一塊面包保持干燥， 在第二塊面包上滴 10 滴水，分別裝 在兩個塑料袋里，用線扎緊袋口后放 在桌上。（探究霉菌的生長和水分多少的關系） 第二組： 在第三塊和第四塊面包上都滴 10 滴水，也分別裝 在兩個塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進冰箱的冷藏室里，第四塊面包放 在溫度較高的地方。（創設不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長速度。） 也可以自己 選擇，例如空氣、光照條件對霉菌生長速度的影響 （ 3）分組準備對比實驗 那組的兩塊面包