信息技術在初中語文教學運用中的優化 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 現代信息技術給社會、給人們的生活帶來了急劇的變化，讓現代信息技術走進現代的教育是不可阻擋的趨勢。現代教育信息技術與各項學科，特別是語文這一最基礎學科的整合教學，在當前局勢下對人的素質的高要求高標準，顯得極其重要。信息技術與語文學科整合教學，就是以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，自然地、恰如其分地融合到語文這一學科的教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，來增強學生的學習 能力，優化學習方法，培養學生的創新精神，對語文教學中新的師生關系定位，課堂與課外之間的新型關系等產生巨大的影響。 現代教育媒體的發展，改變了傳統教學的 “ 一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板 ” 單調。現代媒體深入教學內部，不僅改進了教學方法，而且使課堂結構模式發生了變化。用音畫交融、聲情并茂的手段以知激學，以情激學，寓教于樂，打破了機械分割、平面運動、岸上學泳的松散結構，更注意強化學生的主體作用，培養學生獨立自主的創造能力，更重視課堂教學向課外的擴展和延伸，注意教學的可操作性，更體現了教學有法，教無定 法。筆者主要從信息技術和語文學科整合方面探討語文教學的優化： 一、實現語文教學過程的系統優化，首要一環是要優化教學目標 新課標要求語文教學著眼于學生整體素質的培養。因此，在制定具體目標時，還要考慮語文教學的重要個性。看云識天氣是一篇科普說明文。執教這一課，我試著從“ 審美教育 ” 、 “ 智能訓練 ” 、 “ 知識積累 ” 幾方面制定教學目標。在這一目標的導向下，整體把握教材，使視、聽、讀、講、議、練有機地組合成一個既能傳授知識，提高語文能力，又能獲取審美感受，得到情感陶冶的動態功能系統，成為一個和諧、完 整的、充滿生機的教學過程，最終達到語文教學的 “ 低投入，高效益 ” 。 二、要精心組合多種媒體，使之自然合理地交融成一個新的整體，為構建的課堂結構服務 傳統教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。而信息技術教學中影音媒體的應用卻大大調動了課堂氣氛，而且也大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果。例如在學習到生命 生命一課時，通過播放貝多芬克服失去聽覺而創作的命運交響曲導入 ，讓學生在閉目冥想中，被貝多芬的頑強精神強烈感染，從而樹立在挫折中奮起的意識，珍愛自己的生命。這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。又如在學習古代詩歌五首的時候，教師大量發掘語文資源，把與這些詩詞作者相關的課外詩詞介紹給學生，或者將同類內容、特點的詩詞歸類，通過投影讓學生感知，大大節約了黑板板書時間，讓學生一目了然，更提高了對古代詩文的整體把握，趣味大增。再如為了初步培養學生的交際會話能力，我設計了一堂濟南的冬天的導游課。選用有錄音、投影為學生提供感知的立體背景，把學生帶入了 溫晴的濟南。教學中，在分組練說的基礎上，學生胸佩 “ 導游證 ” ，手持話筒，儼然以一位導游的身分出現在游客 “ 學生 ” 面前。話筒里逼真的傳聲效果，五彩繽紛的濟南美景，創設了學生進行介紹的言語交際情境。不少學生在現場介紹時臨場發揮顯示了他們的聰明才干和應變能力。課堂教學中引進了現代化的認知工具，使學生獲得了更多的語文、文字、情感和操作的信息。 三、信息技術與語文學科的整合，能在語文教學中有效地解決教學難點 在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法 清晰的理解。這時候利用多媒體信息技術教學卻能收到奇特的效果。例如在教學化石吟時，先用課件出示上古實物如恐龍、始祖鳥等，然后去掉與實物相吻合的皮毛，最后僅剩骨骼，經過億萬年的淹沒形成化石，這樣使學生明了化石的形成、效果好，而且使學生如同置身于上古的生物世界當中，引發他們對科學的求知欲望。 四、信息技術與語文教學的整合，也可使語文作文教學得以優化 在一次改寫詩歌的作文訓練中，本人嘗試利用多媒體教學達到優化教學的目的。為了讓學生準確地理解古代詩歌的意旨，在教學中我結合自己課前多方面收集 的相關資料和配樂朗誦，讓學生領會詩歌意境，產生獨特的審美情趣。在全體學生進行完作文訓練后，我又及時有選擇性地展示學生習作中好、中、差的各類文章，投影出來讓全班同學一起討論、修改起警示作用的文章（寫得差的文章），并且一起探討提升的方法；一起鑒賞優秀范文的成敗得失。也適時地對個別學生進行單獨輔導。這種多媒體環境下的作文訓練通過這樣直觀性，及時性的反饋從而提高全班同學的參與性，達到提高作文教學效果的目的。 五、信息技術運用到語文的復習中更是一道亮麗的的風景線 運用網絡，搜集考試的相關信息和動態 ，及時調整復習策略，做到有針對性，避免盲目性。利用電子教室，實施分層教學，解決好生的 “ 吃不飽 ” ，差生的 “ 吃不了 ” 問題，使每個學生都學有所獲。制作課件，使語文相關知識的復習更加富有系統性、條理性，同時增加課堂容量，調動學生自主復習的積極性。同時課件的使用，可以隨意擴展復習中的板書容量，而不受面積的制約，顯得緊湊、高效。 以上是本人對利用信息技術與語文學科整合來優化語文教學的幾點粗略思考，它是相對于傳統的大多以教師為中心的教學模式的一大進步，為語文教學改革開辟了一條新道路，對培養學生的創新精神和實踐能 力具有非常重要的意義。在教學過程中，教師應該加強信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具，優化教學過程