高中化學理想課堂創(chuàng)設研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】課堂是教學主陣地，創(chuàng)設理想的課堂可以最大程度提升課堂教學效率，盡可能引導學生形成濃厚學科興趣，精心教學準備、不斷提高教師自身學科素養(yǎng)能為創(chuàng)設理想課堂提供保障。 【關鍵詞】高中化學；理想課堂；興趣；教學準備 談到理想課堂的創(chuàng)設，很多教育專家提出了比較有建設性意義的見解。筆者在自身教學的過程中及時汲取專家的研究成果，和同事們交流加上本人研究思索，覺得最理想的高中化學課堂必須具備的基本原則應該是給學生足夠的成就感、存在感、幸福感，讓每一位學生能在課堂學習中體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，在掌握基本技能和基礎知識的同時去探索化學學科的奧秘，充分享受成功的幸福。在實際教學實踐中，筆者很欣喜的有了更多的收獲，在此和大家分享。 一、滲透學習方法指導，培養(yǎng)學生對學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣 絕大部分學生進入高中學習化學的學習效果主要取決于學習態(tài)度和學習方法，而學生的學習態(tài)度、學習興趣要通過教師進行積極正確科學地引導。化學是一門實踐性很強的學科，實驗是培養(yǎng)學生探究化學奧秘的 重要手段。在實驗教學中，教者切不可為了追求所謂的 “ 速率 ” ，一味喋喋不休的講授，讓學生機械地去聽、去看、去機械模仿，要盡可能讓學生積極參與、親身體會、合作探究、提出疑問，并自主釋疑。 如進行 “ 鈉與水反應 ” 演示實驗時，教者可事先預設以下問題：鈉是什么顏色？為什么可以用小刀切割？又為什么要用濾紙將鈉表面的煤油吸干？提醒學生要注意觀察實驗現(xiàn)象，并提出問題、解決問題。實驗完成后，根據(jù)學生提出的問題，進行合作探究，共同探討為什么鈉會熔成小球并浮于水面，又為什么在水面上四處游動并發(fā)出響聲，向所得溶液中滴加酚酞又 為什么會顯紅色？學生親身體驗實驗過程，通過觀察實驗現(xiàn)象，并主動釋疑，師生很好地共同完成教學任務。這樣，學生通過感性認識并理性思考，從而可以激發(fā)學習興趣。學生一旦對化學產(chǎn)生興趣，學習起來必定事半功倍。因此，在教學中要盡量多做化學演示實驗，條件許可還可以讓學生以小組形式在化學實驗室進行實驗，激發(fā)學生參與的積極性。 教師還要進行必要的方法指導，使學生更快進入學習狀態(tài)，也能使學生適應新的階段的學習。由于初中階段化學學習時間較短，部分學生對學科的學習方法存在一定的認識誤區(qū)，很容易用初中的學習方法來學習高中化 學。筆者總是在第一課上課時向學生介紹高中和初中化學學科特異同，指導學生調(diào)整學習方法，之后的日常教學也有意識的在講授中滲透學習方法和技巧。為了吸引學生的興趣，教師在教學語言、教學設計等方面做更充分的準備，避免枯燥的講解和機械的記憶，使學生能夠輕松、快樂的學習。學生通過自我學習、探究學習和合作學習就能解決的問題教師絕不代勞，這樣能最大程度的引導學生體驗參與的樂趣，品嘗發(fā)現(xiàn)的喜悅。部分教師因擔心教學時間不足，學生活動多了可能使得教學節(jié)奏變慢，難以順利完成教學任務，其實不然，若是學生通過自己發(fā)現(xiàn)獲得的知識，其掌握的 程度會大大提高，避免教師多次重復勞動，可能會節(jié)省很多教學實間，體現(xiàn)精講多練的教學新要求。 二、精心課堂準備，借助合理環(huán)節(jié)安排提升教學效果 筆者特別喜歡參與課堂研究，有機會就向同仁學習，在聽課的過程中總是將上課教師的課堂教學和本人進行對比，學習別人的閃光點，避免上課時在課堂準備和課堂實施中出現(xiàn)遺憾。伴隨著多媒體的大量使用，教學準備特別容易被教師誤認為就是制作課件，很多教師很可能只是在網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件適當修改就走上了講臺，筆者覺得這種做法絕不可取。在進入課堂前，應該依據(jù)本校、本班學生的知識 建構等方面的特點，參考往年的教學課件、教學筆記、導學案，尋找最新的與本節(jié)課相關的熱點和重點資源，盡量使得課堂設計能夠嚴謹、有序，即包含教學目標，更有每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)情況的預案，絕不能因為沒有充分準備使得課堂教學存在遺憾。在對本節(jié)課教學目標、知識體系準確把握下，哪些由教師簡短講解，哪些需要當堂反饋，哪些可以使用導學案自主學習，哪些需小組討論均應多次斟酌并和同事們交流后確定。在精心準備后的課堂教學才能做到更加從容，也才可以更好地激發(fā)學生在課堂中的參與熱情，避免出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象影響教學效果。這樣的課堂也是學生最期盼的，最 流連忘返的，當學生發(fā)自內(nèi)心的期待化學教師走進課堂時，我們也就不需要擔心學生的學習態(tài)度對學習效果的影響了。 三、堅持自我學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為更好的培養(yǎng)學生提供保障 筆者多次聽到這樣的觀點：想給學生一碗水，教師必須有一桶水。對此，我不敢茍同，真正優(yōu)秀的高中化學教師不能只給學生水，應給學生一汪泉。伴隨新形勢的發(fā)展，單純的傳授書本知識已經(jīng)遠遠不能滿足新形勢的要求。我們應培養(yǎng)能夠終生學習的學生，而不只是機械應試的書呆子，學生離開校門的時候突然會發(fā)現(xiàn)其實自己的高中生涯壓根沒學到什么，這也是教育 的悲哀。只有教師具備不斷學習研究的意識和行為，我們才能培養(yǎng)新世紀需要的知能結合的人才，這也是近年來高中命題的發(fā)展趨勢所在。時下的高中化學教師不僅僅要研究本學科的專業(yè)知識、了解最新發(fā)展趨勢，更需要大量閱讀教育專著，聆聽專家講座，多寫些讀后感和聽后感，將自己的所得和同事、網(wǎng)友、論壇壇友進行交流，通過不斷的碰撞產(chǎn)生更多的思維智慧，在更高的層次完善自我。在讀書方面一定要堅持，及時結合典型案例撰寫教學隨感，在每節(jié)課后有感而發(fā)做好教后感，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的閃光點和存在的不足，及時總結反思。 （作者單位：江蘇省 茶高級中學） 文檔資料：高中化學理想課堂創(chuàng)設研究 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :高中化學教學提高課堂教學實效性的途徑與策略分析 探討如何在高中化學教學中提高課堂教學時效性 在解決力學問題時采用動能定理與機械能守恒定律的策略的初步擬定 發(fā)現(xiàn)式教學模式在高中化學實驗中的應用體會 新課標下高中物理小組合作教學存在的問題及改進策略 淺論物理教學新策略 優(yōu)化課堂提問 ,啟發(fā)物理思維 游刃有余在電學題 新課程下高中物理分層教學初探 錯誤生成 ,正確引導 落實課程理念 ,提升科學素養(yǎng) 多媒體在初中物理教學中的應用探討 新課程背景下初中物理課堂教學設計 淺談高中數(shù)學教學中簡約化策略的應用 信息背景下初中物理教學模式的轉變 合作探