怎樣創建中學數學的高效課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、高素質的數學老師是創建高效課堂的根本 更新數學教師的教學理念是高中數學高效課堂的前提條件 .教師必須認識到，自己是教學的引領者、幫助者，學生是學習主人，學生通過自主學習探究、合作交流、動手實踐，去構建知識 .教師要對每個學生進行 “ 切片 ” 分析，只有了解學生才能因材施教 . 教師要鉆研教材、理解考試大綱和教學目標，教師必須對教材懂、透、化，知曉數學知識體系和教材的育人 本質 .只有這樣，在教學過程中，才能更好創設問題情境，啟發學生積極探究數學問題和培養學生理性思維 . 教師要研究教學方法，研究高效課堂的策略 .講課要抓住關鍵，突出重點，解決難點 ；要語言準確、生動、邏輯性強、層次分明 ；教態大方、自然，運用體態語言和情感語調，控制學生的情緒，吸引學生的注意力 .板書要系統且突出重點，美觀大方 .教學要發揚民主，讓學生主動參與，積極動腦、動手、動口探究新知 . 二、創設情境導入新課，復習舊知夯實基礎 1.創設情境導入新課 此環節主要是創設問題情境激發 學生學習數學愿望和吸引學生的注意力，使學生頭腦活動起來，師生及時達到心理同步，形成良好的教學態勢 .但情感激發的問題情境，必須與新知有密切聯系，且時間要短 . 2.復習舊知夯實基礎 此環節的復習，一般是復習前節課與本節課有關的知識以及本節課要用到的前面已經學過的知識和方法 .重點是找新知識的生長點，復習從生長點到新知識之間所用到的知識 .復習的目的是為探究新知識鋪路搭橋 .此階段應當簡單明了，不要浪費一節課伊始學生精力充沛的寶貴時間 .復習的方式有兩種，一種方式是教師引導啟發提問，另一種方式是教師出示自學提綱，由學生自學探究，選哪一種方式根據教材而定 . 再談一下知識的生長點問題，為什么一節課要找知識的生長點，并且把生長點知識激活、強化 .因為這是本節課知識的基礎，如蓋房子一樣，基礎必須打牢固，房子才能蓋得高 .數學知識學習也是這樣，必須打好知識的基礎，才能在此基礎上構建新的知識結構 . 三、啟發講解師生互動是高效課堂的根本保證 啟發講解首先備好導學案，設計導學案時，應更多的思考學生如何學，如何促進學生的發展 . 教師還要做到以下幾點 . 注意啟發式教學：例如 ,已 知長方體的長、寬、高，求長方體的對角線的長 . 方法講解：先求底面的長方形對角線的長 DB,再求直角三角形 DBB1 的斜邊 DB1，這里直接拋出解題的答案，失去了講解的實際意義 . 你想，對于已知解題方法的同學，這里你再重復講解，浪費時間；對于不會的同學，仍然得不到解題思路的啟發作用 .然而對于有疑惑、不甚理解的同學，只學到了一個簡單的一招一式的具體解題方法，是學會了舉葫蘆畫瓢解題 . 那么應當怎樣啟發講解呢？ 教師應當啟發講解，并且滲透數學的分析綜合法 .即：同學們，題目的條件是已 知長體的三條棱長，問題是求長方體對角線長 .你先想一想，用什么方法求線段長？同學們會七言八語說，長方形的邊長、直角三角形的邊長等 .教師啟發引導，本題欲求 B1D，如何求？ 題中的條件告訴長方體三條棱長， BB1ABBC，經過連線可以找到 B1D 所的直角三角形 DBB1，而在直角三角形 DBB1 中，已知 BB1 的長，若能求出 BD，則由勾股定理，可以求出 B1D 的長 .那么如何求出 BD 呢 .這時有的同學可由圖知道 BD 線段正是長方體底面的對角線，就會積極舉手發言： “ 由已知長方體的三條棱長，則底面對角線是長和寬所組成的直角三角形的斜邊 ，本題到此得以解決 .” 但教師不要評價，可以先讓甲同學發言評價，再讓乙同學評價，或者讓丙同學發言對前面幾位同學的結論給以評價 . 這里解題的 “ 理 ” 是數學的分析綜合法，它是解題的主線，也是解決一類問題的思想方法，這是一種能力教學，是培養學生的數學理性思維的教學 . 數學思想方法是一種隱性知識，但它是數學的靈魂，是對數學對象的本質的認識，是對數學知識進一步提煉、概括而形成的 .課堂教學注重數學思想方法的提煉 . 在探究新知過程中，要讓學生多參與教學活動 .讓學生多動腦、動手、動口等活動，特別是 說自己的解題思路，暴漏學生的思維過程，這樣的交流是 1+12 的思維收獲，有時經過碰，還能產生出數學智慧的火花 . 教師也要暴漏自己對新知中一些問題的思考過程，即這個問題起初我是如何想的，走了那些彎路，后來又觀察到什么條件或想到什么隱含條件等，才使此問題得以解決 .這樣長期下去，教師個性解題的數學魅力影響深遠 . 四、有序題組變式訓練是高效課堂的有效手段 能力是練出來的！學習數學就意味著解題 . 練習是中學數學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟 練的技能、技巧，而且對學生智力的發展和能力提高起著重要作用 .練習之前，先引導學生對本節課的主要內容、主要方法進行概括總結 .課堂鞏固練習要注意以下幾點： (1)教師應當有意識地分門別類編造一些題組，每一題組解決一個運算方法和技巧，這樣從時間上效果上都能起到以一當十的作用 .(2)練習要有目的性，要圍繞教學目標進行 .(3)練習要及時，使學生對當堂所獲得信息得以強化 .(4)練習要有層次性 .它有兩個含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師 對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生 “ 吃得消 ” ，又要使優秀生 “ 吃得飽 ”.(5) 練習要變式多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等 .同時，練習時教師應采用口答、筆算、搶答、板演、題組測試等多種形式激發學生練習的興趣 . 綜上所述，高效課堂教師是決定因素，情境激發復習舊知是關鍵，啟發講解是保障