正反混淆 （選項的意思跟原文的意思正好相反）； 所答非所問 （雖然選項的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊） 第二大層次： 過分絕對； 擴大范圍（注意隱蔽型的擴大范圍 mostly）； 因果倒置； 常識判斷； 推得過遠； 偏離中心； 變換詞性。 常識判斷：如果一個選項僅僅符合常識，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒有出現； 如果一個選項不符合常識，一定不是正答案。 能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。 三 閱讀的技巧 1. 標點符號在閱讀中的作用 ： 句號。用來分割句子 ，以句號為單位，把段分隔成塊，逐個擊破。團 ?條 逗號。在兩個逗號中間是一個補充說明成分時，在閱讀過程中可以獻跳過去不讀。 冒號。冒號的后面進一步補充說明前面的內容，冒號的前后有一個從抽象到具體的過程。 分號。分號是用來分隔句子的，并列結構：語意上的并列、結構上的并列。 破折號。兩個破折號之間是補充說明成分，在閱讀中可以先不讀。如果不能讀懂破折號之前的句子的意思可借助破折號間的內容加以理解。 引 號。引用和諷刺兩種作用：引用某人的觀點（是支持還是反對）；用來反諷，諷刺。 引用的目的：不論是正面還是反面引述都是為了說明核心概念、中心思想，否則就沒有意義。 括號。兩種作用：補充說明、解釋生詞。 2. 微觀閱讀的技巧 ： 抓主干。 看標點符號。 被動變主動。 消減否定法。 重新斷句。 對照法。抓一些重點詞： 解釋詞： namely（即，也就是）； likewise（同樣的） ； in other word（換句話說）； that is to say（那就是說） 轉折詞 ?目的：體會一種邏輯關系，也是經常出題的地方。 but, yet, although, however, in contrast（與之形成對照的是） 表示結果的詞： thus, as a result, consequence 表示遞進的詞： further more, in addition to 表示重要的詞： prime（首要的）； above all（最重要的）； first of all 3. 宏觀閱讀的方法 ： 怎樣對待一篇文章： 一般來說，任何一篇文章都講一個主題。 注意抓兩類文體：一個是議論文，抓作者中心觀點和作者態度； 二是說明文，抓說明對象和作者態度。 注意看清楚文章是由幾個自然段構成，同時要注意看清楚文章的段落與段落之間是順承結構還是轉折結構。 注意文章的一些固有模式： 第一類型：啟承傳合型，要特別注意啟和合的前后呼應。 第二類型：花開兩朵型，要注意兩個核心概念的區別和聯系。 第三類型：問題答案型，一般來說問題就是文章的中心，閱讀的目的就是為了尋找問題的答案。 第四類型：平鋪直敘型，注意抓首段和中心。 第五類型：開門見山型。 4. 總結段落的固有模式 ： 中心句（段首句） ?具體論述 中心句（段首句） ?具體論述 ?中心句（段尾句） 如果段首句和段尾句是呼應的話 ，那么其之間的話必然是支持句，也可能反著說一下，但最終還是支持段首或段首主題句的。 過渡句（段首句） ?具體論述 中心句（段首句） ?具體論述 ?轉折 ?具體論述 具體論述 ?中心句（段尾句） 句句展開式（無明顯主題句）指比較短的段落。如只有三、四行的段落。這樣就沒有必要在段首給出一個中心，后面再展開。而是直接把事情給描述一下就可以了。 5. 讀文章時需特別留意的細節 ： 舉例、打比喻處 人物論段 轉折處后 復雜句 因果句 特殊標點 段首段尾句 最常出題的地方是：中心思想或核心概念。中心思想 + 細節 = 文章 6.獨句段在文章中的作用： 文尾的獨句段所起的作用是 ?總結全文； 文章中間的獨句段的作用是 ?承上啟下。 四考研英語到底考什么？（閱讀能力） 1.觀念轉變和方法轉變（ close reading 細讀） 考研考察細讀、辨別能力。 2.閱讀的重要性 3.考研文章類型的分析（來源、內容、體裁） 來源：西方大學的一二年級課本、西方報刊雜志（從 97 年以后主 要來自西方報刊雜志） 從內容角度把 44 篇文章分類：社會科學為主，自然科學為輔，新的趨勢是人文科學的文章。 文章的分類：（共 44 篇） (1)社會科學 （ Social Science）有 30 篇 包括：政治學、經濟學、社會學、傳播學、教育學、心理學、歷史學、人類學、文化學等 分析：政治學，從 89-03 沒有出過題，因為西方和東方的意識形態存在差異性，避開敏感話題，沒有出過； 經濟學，每年至少一篇；教育學，隔年出一次；傳播學，隔年出一次。 總結：泛讀的重點 經濟學、教育學、傳播學、心理學。 (2)自然科學（ Natural Science）有 10 篇 10 篇中，純而有純的自然科學很少，只有約 4 篇。命題集中在科學史方面。 出題的原則：一般性原則，公正性原則。 總結：泛讀自然科學的文章，少讀純自然科學的文章，多讀簡介科學史的文章。 (3)人文科學，包括：文學、歷史、哲學（還剩 4 篇） 分析： 88-99 年， 11 年中從未出過題。 00 年（ 3）文學評論 未來主義詩歌； 00（ 5）散文 雄心壯志； 01 年（ 5）散文 我這個人的一段心路歷程； 02 年（ 1）講幽默，題目有迷惑性 。 總結：人文科學出題有抬頭趨勢。 從體裁角度把 44 篇文章分類：議論文、說明文、記敘文、應用文。 多讀：議論文、說明文。 （從來沒有出現過記敘文，應用文只出過 1 篇） 從語言上，以美國英語為主。 突顯美國英語與美國文化，應該多了解一些美國的基本概況。最好有一幅美國地圖。 4.新大綱中對于閱讀理解的總體要求 (閱讀速度和 8 點閱讀要求 ) 閱讀速度：（ 02 年開始為 4 篇 x 5 題） 每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章讀得更細了，用 close reading(細讀 )的方 式擊破考研閱 讀。比較適合的閱讀速度為： 45-50分 八點閱讀要求： (1)能夠抓住文章中的主旨大意、 (2)理解文章中的具體信息， (3)理解概念性的含義 (concept)， (4)進行有關的判斷、推理和引申的能力（解體思路應盡量適應命題專家） (5)根據上下文推測生詞含義， (6)理解文章的謀篇結構及段與段、句與句的邏輯關系， (7)理解作者的意圖、觀點、態度， (8)區分論點和論據 新大綱提出的三點要求： (1)詞語的概念性含義 (2)理解文章的謀 篇結構 (3)區分論點和論據 5.新大綱的特點（ 3 個）： 放慢作題速度（ close reading 仔細閱讀），閱讀速度要求我們讀得更細更慢了； 詞的變化（ passage 變成了 text），重視文章總體結構的把握，這要求從結構