教師多讀書的好處 作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。 記得有一次參加教師培訓，有老師就要求年青教師應珍惜時間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實的理論基礎。那時我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平。說來慚愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。假期利用閑暇時間閱讀了教師培訓讀本，其中看到 教師專業成長中，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是該章節中關于 “ 如何促進教師的專業成長 ” 的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實際教學還是具體措施中都重點提到了 “ 自我反思 ” 對加快教師專業成長和發展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大指導作用。通過閱讀書籍，并結合自己的教學實踐，有了一些體會，拿出來和大家分享一下。 一、多讀書可以提高我們的創新能力。 有人說：讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學方面的書，就常常會驚嘆 “ 原來還可以這樣上 ” 。 “ 我怎么沒想到呢 ” 。所以經常去讀些書，你在教學實踐中思路會更寬，更具有創新性，這也是新課程理念所提倡的。 二、多讀書有利于更深入地鉆研教材。 多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。讓我們在教學過程中更加的應用自如。 三、多讀書會提升教師氣質，伸展教師個性。 既然新課程理念是培養有個性的學生，那么首先我們教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。我們每個人也應具有自己的風格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨特之處。 四、多讀書會促進自己的教 學反思能力，關注課堂細節。 教師是否愿意花時間反思自己的教學工作，是教師是否具有專業素養的標志之一。而會不會反思，對青年教師來說也是一個問題。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法，那就應該及時地記錄下來。對教師而言，能否以 “ 反思教學 ” 的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，為了更好的反思自己的教學。閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關注課堂的細節。 當前，影響體育教師發展的因素很多，歸 納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業發展中起決定性作用。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過： “ 教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做 反思型實踐者 ” 。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做 “ 反思型實踐者 ” ，逐步推進自身專業發展。 反思是個體成熟的標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在 “ 反思 更新 發展 再反思 再更新 再發展 ” 這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。 要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、 行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。其次， 要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。 作為一名教師，我相信每個人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。 記得有一次參加教師培訓，有老師就要求年青教師應珍惜時間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實的理論基礎。那時我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平。說來慚愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。假 期利用閑暇時間閱讀了教師培訓讀本，其中看到教師專業成長中，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是該章節中關于 “ 如何促進教師的專業成長 ” 的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實際教學還是具體措施中都重點提到了 “ 自我反思 ” 對加快教師專業成長和發展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大指導作用。通過閱讀書籍，并結合自己的教學實踐，有了一些體會，拿出來和大家分享一下。 一、多讀書可以提高我們的創新能力。 有人說：讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學方面的書，就常常會驚嘆 “ 原來還可以這樣上 ” 。 “ 我怎么沒想到呢 ” 。所以經常去讀些書，你在教學實踐中思路會更寬，更具有創新性，這也是新課程理念所提倡的。 二、多讀書有利于更深入地鉆研教材。 多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。讓我們在教學過程中更加的應用自如。 三、多讀書會提升教師氣質，伸展教師個性。 既然新課程理念是培養有個性的學生，那么首先我們教師不能沒有獨特的風格，不能沒 有鮮明的個性。我們每個人也應具有自己的風格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的獨特之處。 四、多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節。 教師是否愿意花時間反思自己的教學工作，是教師是否具有專業素養的標志之一。而會不會反思，對青年教師來說也是一個問題。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法，那就應該及時地記錄下來。對教師而言，能否以 “ 反思教學 ” 的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。在反思的過程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長。因此，我們要逼迫自己勤于 閱讀和思考，為了更好的反思自己的教學。閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關注課堂的細節。 當前，影響體育教師發展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發展需要、教學反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業發展中起決定性作用。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過： “ 教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通 過反思實踐來改進教學，做 反思型實踐者 ” 。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做 “ 反思型實踐者 ” ，逐步推進自身專業發展。 反思是個體成熟的標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在 “ 反思 更新 發展 再反思 再更新 再發展 ” 這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發 展的狀態。 要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析 原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經常記錄并剖析 “ 關鍵事件 ” ，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。第四，要進行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。 要想成為一名批判反思型體育 教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經歷以及正規的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續地發展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！ 書籍是我們寶貴的財富。就讓我們在百忙之中抽點時間來好好讀點書，邊讀邊思，與思考結伴，為自己的成長之路打下扎實的基礎吧。 第三，經常記錄并剖析 “ 關鍵事件 ” ，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。第四，要進行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫 助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己