數(shù)學高效課堂的探索 -權威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學 生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。 一、數(shù)學課堂教學低效的表現(xiàn) 初中數(shù)學課堂教學中的 “ 低效 ” 主要是教師的 “ 教 ” 與學生的 “ 學 ” 兩方不和諧的原因造成的。 有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時 “ 說的說，聽的聽 ” 。受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關注結果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學 教學活動的有效性。有的教師備課缺乏 “ 備學生 ” 這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“ 興趣 ” 是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎、能力的關注，導致 “ 教 ” 與 “ 學 ” 不合拍。 二、構建數(shù)學高效課堂的思路 在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準問題的癥結所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。 1.提升學生對數(shù)學認識和思維水平的內(nèi)在需求 在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力，我們國家大學的基本常識課是馬克思列寧主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，而美國大學的基本常識課是微積分，據(jù)說美國總統(tǒng)尼克松在與中國建交談判取得成功就得益于微積分的數(shù)學思想。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更 重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。 2.提高學生學習數(shù)學的興趣和需要 興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數(shù)學 學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸 于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。 3.教給學生學習數(shù)學的方法 同學們在課本上學到的知識都是前人總結出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個 “ 學習 思考 實踐 ” 循環(huán)反復的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是 “ 反芻 ” 的過程。對學生來說 ，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學 “ 一看就會，一做就錯 ” 呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。學習是 “ 知不知 ” 的問題，實踐是 “ 做不做 ” 的問題。 4.用幽默來激發(fā)學生學習的熱情 作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意 “ 教 ” ，學生 也樂意“ 學 ” ，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既 “ 敬 ” 你、又 “ 怕 ” 你， “ 敬 ” 能達到愛屋及烏， “ 怕 ” 能達到按要求完成你布置的學習任務。 5.創(chuàng)設情境，因勢利導 中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“ 趨新 ” 心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當?shù)狞c撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教 學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、 “ 追新 ” 等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數(shù)學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。 閱讀相關文檔 :小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略芻議 教具的展示形式 如何在物理教學中建構物理概念 淺談高中數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 初中物理課堂教學提問藝術性 多媒體 課件在初中音樂教學中的運用 人教社課標版高中語文教材 “ 閱讀鑒賞 ” 模塊外國作品選文研究 高效的高中語文課堂教學實施策略探討 高中政治選擇題做題技巧 “ 學生自學為主 ,教師引導為輔 ” 教學新體驗 在語文教學的審美中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì) 淺析中學地理防震抗災教學工作的開展 如何激發(fā)特教學校學生學習語文的興趣 Unit2 Is this your pencil 交互式電子