單式折線統計圖的教學反思 折線統計圖教學反思 本節課的設計我力圖從教學手段的運用、教學方法選擇、學習方式的轉變等方面做了一些探索充分體現課程標準的理念和要求通過本節課的教學我基本上 做到了以下四點： 1.信息技術的合理運用較好的突破教學重、難點 信息技術與課程的整合是改進學習方式幫助學生理解數學知識本質和提高數學探究和應用能力的有效途徑在探究折線統計圖的特點時在學生觀察討論的基礎上通過課件的動態演示“點”表示的意義和“線”的陡緩變化趨勢使學生真正理解和掌握了折線統計圖的特點培養和發展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力較好的突破了本課教學的重難點在繪制折線統計圖時通過動態演示畫圖的過程使學生不僅明確畫圖步驟還掌握了畫圖的正確方法 2.充分發揮學生的主體性讓他們經歷知識的獲取過程 學生是學習的主體知識的獲取不是教師給予而是引導他們經歷知識的形成過程主動獲取知識掌握一些數學學習的思想和方法在對折線統計圖的認識過程中先引導學生比較折線統計圖和條形統計圖的異同初步感知折線統計圖的特點然后讓學生自己確定研究目標：折線統計圖中的“點”和“線”分別表示什么接著學生分小組自主探究、合作交流在觀察和思維的碰撞中發現了特點、變化趨勢并進行預測這樣學生的主體作用得到充分發揮不僅獲取了知識更使他們發現問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養 3.注重引導學生思考培養他們的數據分析觀念 著名教師張齊華老師說過：“我們需要的是孩子的思考”因此在本節課中做了幾個努力：引導學生思考：“為什么工作人員根據數據制成折線統計圖而不制成條形統計圖呢”激發學生對數學的思考培養他們質疑問難的精神增強學生發現問題、提出問題的能力；引導學生思考“折線統計圖中的點和線有什么作用呢”激起學生探究的欲望引發學生對統計圖背后蘊含信息的思考從而發現折線統計圖的特點；引導學生思考：“這兩種統計表用什么統計圖表示比較合適”引發了學生對兩種統計圖特點的反思體驗數據分析方法的選擇要根據具體的問題背景來選擇進一步培養學生的數據分析觀念 4、注重數學與生活的聯系在學習中感受統計的價值 課程標準中強調教師在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中要以學生的生活經驗為背景學生在自己熟悉的統計活動中才能真切的感受到統計在生活中的應用本節課中選擇用折線統計圖表示：參加中國青少年機器人大賽參賽隊伍的情況、心電圖、股票走勢圖、汽車銷售情況、沙塵暴天氣變化情況、陳東010歲身高情況、中國男性平均身高變化情況、芳芳一次生病期間的體溫記錄以及讓學生根據“四一班第一小組1分鐘跳繩統計表”和“王芳6次1分鐘跳繩統計表”中的數據選擇合適的統計圖等等這些事例的呈現充分體現了生活中處處有數學的思想學生興趣盎然既感到親切自然又在學習的過程中感受到統計的實用價值 本節課也存在著許一些不足：學生表達能力有差異個別學生心里明白但不能用準確的數學語言來描述自己的想法需要老師的不斷地提醒；繪圖時仍有學生忘記標數據還需要在以后的教學中加強訓練 同時也在思考一些問題：如何更好的