職業教育論文-高職院校電子實訓教學基地建設探索【論文關鍵詞】：柔性教學環境集成化管理校企合作【論文摘要】：本文以海南科技職業學院電子實訓教學基地建設為案例，從實訓基地模式、組織管理制度和建立校企合作三個方面闡述了電子實訓教學基地建設的體會。通過創新教學理念，開發柔性化的教學管理系統，以適應多種教學模式的管理需求，同時加強學院實訓教學基地與企業的聯系，符合實踐性、開放性和職業性的總體要求。引言隨著科學技術的不斷發展，社會與企業對人才的培養要求越來越高，高職院校的實訓教學基地建設必須滿足企業用人的需求，在教學管理和建設過程中應與相關企業緊密結合，遵循先進性、工位性的原則，突出高職特色。電子信息專業基礎實驗課是高職電子類實踐教學的重要組成部分，在培養學生的技術應用能力和職業技能中起著基礎性的作用。下面結合我院電子實訓教學基地建設（以下簡稱“實訓基地”）的具體案例，談談實訓教學基地建設的幾點體會。一、實訓基地建設模式柔性教學環境建立柔性教學環境是為了適應當前實驗教學具有綜合性、現場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能三大實踐教學任務。具體思路在柔性教學環境下上課，根據不同的教學內容采取“先講后做，邊講邊做，或項目導入先做后講”等多種教學方式，體現柔性教學的靈活性。在實驗項目的設計上，充分考慮到高職學生的知識背景和接受能力，設計了基本型實驗（驗證性）、提高型實驗（綜合性實驗、應用性實驗）和創新型實驗三種類型的實驗項目，以全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。具體做法是實訓基地承擔多門專業基礎課的實驗教學。從培養適應現代電子制造業高技術應用型人才的目標出發，按照基本技能、專業技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎、電子組裝工藝、電子測量實驗教學目標定位為“驗證性實驗+電子專業基本技能培養”；把“模電、數電、PLC技術、單片機、C語言、功率電子”實驗目標定位為“驗證性實驗+技術應用能力培養”；把“虛擬測試技術、電子創新實驗”實驗功能定位為“綜合應用+創新能力培養”，采用小班化教學方式。具體課程（以電子組裝工藝為例）：（1）在組建時先進行企業調研，確定培養目標，重點培養適應企業一線技術崗位（測試技術員、SMT技術員、物料管理、QC、QA等）相關的工藝知識和工藝技能。（2）開發實驗項目，具體確定的項目：靜電防護系統的認識；穿孔元器件與表面安裝元器件的識別與簡易測試；手工焊接與焊點質量標準；通孔元器件的手工組裝技術；表面安裝元器件的手工焊接與返修技術。（3）實驗教材的選擇與開發，前期選擇電子生產工藝實踐教程作為綜合性實踐教材，然后結合本專業設置的實驗項目，進行自編教材的開發，同時推進立體化電子教材建設。我們在教學中注重積累，取得了較好的成果，如自編教材電子生產實習實訓教程已經在本校試用，計劃通過修訂后參與高職高專教材的審批。二、集成化管理制度集成化管理制度主要思路是對實訓基地的資源進行集中管理，統一調配。在這種管理模式下，我院實訓基地作為學校一個獨立的機構承擔實踐教學、企業培訓、職業資格認證等各項工作。實訓基地內配備有實踐教學、職業技能鑒定的設施。為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：1、日常管理集成化管理理念就是體現節約、高效、實用的管理。節約是實訓基地建設中的一條主線，我們采用最小單元的日常管理模式，由實訓基地主任、實驗室負責人和學生志愿者構成管理團隊，電子信息工程系主任兼任實驗基地主任，各專業課程負責教師擔任實驗室負責人，要求教師具有“雙師”（教師和工程師）資格，這樣能做到及時維護設備和及時修改實驗項目，實現高效、實用的管理。學生志愿者由優秀學生擔任，負責實驗室的日常管理和維護工作。在充分節約人力資源的情況下，實現了向全院和社會開放實訓基地的各個實驗室。同時承擔了職業技能訓練、企業員工培訓以及海南省中等職業學校師資培訓等任務。全員參與教學管理實踐教學是實訓基地管理工作的重中之重。管理內容主要包括：實踐教學的計劃、組織、實施、檢查、監督和考核。具體的做法：（1）實訓基地按學期由系主任召集各專業帶頭人對實驗教學目標體系、實驗教學內容進行全面總結，并制定改進和完善計劃；（2）各專業課程負責教師完成相應的教學任務并鼓勵開展實驗教學的新方法和新手段的研究；（3）各專業帶頭人負責教學的監督和考核。2、實驗設備管理學院正在導入ISO9000質量管理體系，其主要目的為了加強對實驗設備的使用和管理進行控制，確保實踐教學能正常有效地進行。根據ISO9000質量管理體系要求，我們先后制定了采購管理程序、設備安裝驗收管理辦法、設備操作說明書、設備維護保養規范和人力資源管理程序等文件以及相應的表單，確保該認證體系的順利通過。這些文件對實訓基地的規范化使用，實訓基地設備的使用和維護，實驗耗材的使用，實訓基地場地的安全、衛生等都作了明確規定，有力地保證了校內實踐教學基地的良好運行及其功能的充分發揮。三、校企合作與企業共建實訓基地我院電子信息類專業的培養目標是培養適應海南省及珠三角地區先進電子制造業的高技術應用型人才。要達到這一培養目標就必須保證實驗室設備配備先進合理，而靠學校投入是很難實現的，如一條SMT線需要幾百萬，有的微電子設備需投資高達幾千萬。實驗基地培養目標要符合企業需要，只有與企業合作共建，才能取得良好的效果。如我院實驗基地電子組裝工藝實驗室是和三星（海南）光通信技術公司共建而成。虛擬測試技術實驗室是由南昌航天科技集團協助籌建。我們主要從以下三個方面實現共建。1、“定向班培養”模式它是學校按照企業對人才質量與數量的要求與企業合作共同培養學生，學生畢業后直接輸送到企業的一種職業教育模式，是我國目前正在大力倡導的教育模式。在“定向班培養”模式方面，我院與三星（海南）光通信技術公司進行了非常成功的合作。首先，我們堅持互利互惠、雙向互動原則，切實從雙方利益出發，尋求合作的切入點與聯系雙方的紐帶。其次，為滿足企業的培訓師資要求，我們和公司簽訂相關協議，送我院實驗基地培訓教師到韓國培訓，讓師資質量保持先進性和符合企業的要求，實現雙方的長期合作。最后，為保持設備的先進性，我們與公司共建實驗室，為了體現雙贏，我們讓三星（海南）光通信技術公司優先挑選優質的生源，組成定向班，并為其提供全面的智力、技術和人力支持與服務，學院同時還為公司新聘用的部分員工提供崗前培訓；三星（海南）光通信技術公司將根據協議向學院提供設備和技術支持，對學院定期派往公司實習的學生妥善安排崗位和必要的技能培訓。2、企業是客戶的理念從一些地方校企合作的情況來看，有時候，高職院校尋找伙伴并不太難，難的是實訓基地建立后運轉困難，無法形成穩定的教學環境。因此，建立良好的實訓基地運行機制就顯得十分重要。那么，如何建立良好的實訓基地教學運行機制呢？我們的做法是：首先，學院堅持“產、學、研”三位一體的辦學理念和“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，走“工學結合，校企合作”的辦學之路，在合作中努力為企業服務，實現雙方的互利互惠，形成良好的利益機制。其次，成立專門的領導機構和服務部門及建立嚴密的管理制度，實現與企業無縫對接。再次，注重校企合作中的互相交流。至于交流的形式，我們主要采用以下幾種：（1）校企高層定期互訪：為雙方合作建立總體框架，同時為雙方職能部門高效工作打下基礎；（2）文化交流：通過開展各種活動，使教師與企業員工之間、學生與企業員工之間建立起友誼，讓校園文化和企業文化交融；（3)激勵機制：定期對參與實訓基地工作的企業員工和學校教師的工作做出符合事實的評價，并根據評估、評價的結果對有突出貢獻的員工與教師進行表彰。我院在實訓基地建設的過程中，本著先進性、實用性、科學性等原則，按照基本實驗、提高型實驗、創新型實驗三種類型總體的規劃實驗項目、完善和優化配置實驗設備，最終實現全面培養學生實驗技能和提高解決工程問題的能力。事實證明：通過實施柔性教學、集成化管理和校企合作的培養模式是行之有效的，它既保證了實訓基地建設的連續性，又提高