職業(yè)教育論文-淺談舞蹈教學(xué)中的三要素摘要審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。舞蹈教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育的重要途徑之一。教師在教學(xué)過程中緊抓“趣”“情”“美”三要素，就能提高審美教育的效果，完成舞蹈教學(xué)的任務(wù)。審美教育對貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重要的作用。關(guān)鍵詞審美教育舞蹈教育趣情美舞蹈教學(xué)是對學(xué)生進行審美教育的重要途徑。現(xiàn)代教育理論認為，舞蹈教育可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，提高學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、記憶能力、想像力和創(chuàng)造力，對于貫徹黨的教育方針，加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重要的作用。一切表演藝術(shù)都遵循這樣一個公式:審美效應(yīng)=創(chuàng)作+表演+欣賞。作為從事舞蹈教學(xué)的教師都應(yīng)當(dāng)懂得:以優(yōu)秀的創(chuàng)作節(jié)目和優(yōu)秀的舞蹈表演藝術(shù)奉獻給具有較高欣賞水平的對象，才能獲得最美好的審美效應(yīng)。系統(tǒng)論的奠基人貝塔朗菲曾指出:整體功能大于各個部分功能之機械總和。按照這個定律進行合理的優(yōu)化組合就能產(chǎn)生整體效應(yīng)，獲得1十12的優(yōu)化效果。如何將系統(tǒng)論最優(yōu)化的觀點、定律應(yīng)用于審美教育過程中呢?筆者認為，在舞蹈教學(xué)過程中要特別重視審美教育，在“趣”“情”“美”三要素中完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。一、“趣”是打開舞蹈殿堂的鑰匙舞蹈教學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣，進而激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，這就要求教師要用準確規(guī)范、優(yōu)美動人的舞蹈示范來感染學(xué)生，并充分運用各種形式與手段來提高學(xué)生的興趣。以中國古典舞的身韻課為例，“身韻”的提法兼有身法和韻律的雙重含義，包含著形神兼?zhèn)洹?nèi)外統(tǒng)一的要求。身韻課細膩地解剖了每一動的前因后果及其內(nèi)外的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們感動，上身韻課便進入到一種特別的狀態(tài)，這時，半抑制狀態(tài)的大腦便開始習(xí)慣于隨著肢體的動作而運動起來，這就是動作意識。身韻課實為心韻課，它練的是心。為了更好地達到這一目的，提高學(xué)生的興趣，教師可以請古箏老師臨場伴奏，從而收到意想不到的效果。這時，學(xué)生們立即感覺到了身體、氣息、內(nèi)心的節(jié)奏都高度統(tǒng)一在一種韻味當(dāng)中，他們因為受到傳統(tǒng)樂器演奏時氣氛的感染而產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們隨著優(yōu)雅的古箏音樂聲漸漸活躍起來時，人們才真切地感受到身韻課更深一層的價值。筆者在組合訓(xùn)練中也對學(xué)生進行大量的身韻訓(xùn)練等并配上古箏等傳統(tǒng)樂器，起到了提高學(xué)生審美情趣的目的。教師還可以通過即興編舞、即興跳舞等訓(xùn)練形式調(diào)動學(xué)生的興趣，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂進行即興創(chuàng)作，盡力讓學(xué)生尋找聽到音樂后的瞬間所產(chǎn)生的感覺。教師要教學(xué)生怎樣去強化某個點，怎樣依附于音樂又跳出音樂。在教學(xué)過程中，同學(xué)們還可以互相交流、切磋，對此，教師應(yīng)適時地給予肯定與鼓勵，以培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。在舞蹈教學(xué)的最初階段，基本功和強化技能技巧的訓(xùn)練是很枯燥的，但卻是走向藝術(shù)王國的必由之路。筆者認為，可以把難度較高、較枯燥的動作放在“趣”中完成，并保持“情”的狀態(tài)。如“控制組合”在課堂的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，舞蹈動作是控制在舞姿的停頓上，或者在短暫的動作組合延伸過程中，這就要求舞蹈動作做到技巧高和穩(wěn)定性強，這項訓(xùn)練一般是將重心放在單腿上完成的優(yōu)美舞姿，因此做起來就顯得非常吃力和枯燥，這時教師應(yīng)選擇以輕松、抒情為基調(diào)的音樂旋律，給人以舒展、自如的感覺，從而把枯燥的“控制組合”在感情上予以調(diào)節(jié)。訓(xùn)練動作中也應(yīng)有情緒上的控制，不僅要考慮到動作的連續(xù)性與穩(wěn)定性，還需要氣韻的流暢。準確的音樂選擇能使人聞聲而動，這種選擇能讓學(xué)生達到動作的韻律與氣息相呼應(yīng)的目的。隨著“興趣”的建立，教師在課堂上為擴大知識面，可以介紹舞蹈的類別、流派及藝術(shù)特點等，并輔之以相應(yīng)的舞蹈動作，使學(xué)生們了解舞蹈類型的文化內(nèi)蘊、價值取向和其中蘊涵的深層的民族心理等，由此而讓學(xué)生們在“趣”中得到收獲，提高對舞蹈的認識，增強自信心，萌發(fā)強烈的求知欲。二、“情”是走向舞蹈美的必經(jīng)之路阮籍的樂倫稱“舞以宣情”。舞蹈被稱作人類藝術(shù)之母。中國古代典籍毛詩序說:“情動于衷，而形于言；言之不足，故磋嘆之；磋嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也”。這就是將舞蹈視為人們表達內(nèi)心情感的最古老也最直接、最強烈的藝術(shù)形式，是人們在講話、感嘆、吟誦、歌唱皆不足以表達心中的感情時才生發(fā)的。教師在舞蹈教學(xué)過程中始終強調(diào)“情”，“情”可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力。舞蹈是一種傳情達意的藝術(shù)形式，沒有“情”的舞蹈是空洞的，舞蹈畢竟和雜技、競技體育不同。情感是動作的內(nèi)心根據(jù)，動作是情感的外在表現(xiàn)形式。與動作緊緊相吻合的音樂形式，在表演性組合訓(xùn)練中能與舞蹈動作有機結(jié)合，從而達到一種崇高的藝術(shù)境界，給人以美的藝術(shù)享受和高雅的文化熏陶。教師可以在舞蹈基訓(xùn)課中選擇大量的與動作形式、風(fēng)格相符合的音樂。從學(xué)生的第一節(jié)課開始就培養(yǎng)他們在動作與音樂節(jié)奏相配合時的感覺。教師在為課堂教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練的某個動作或組合時，首要的是關(guān)注所選曲目的風(fēng)格、節(jié)奏是否與其動作或組合風(fēng)格韻律合意，并且是否能抒發(fā)相應(yīng)的思想情感與動作組合相統(tǒng)一的風(fēng)格曲目能充分抒發(fā)與之相應(yīng)的思想情感，這樣的曲目在課堂排練中能較好地觸動學(xué)生的興奮點。舞蹈與音樂密不可分，舞蹈者在表演中，其內(nèi)在情感被激發(fā)的依據(jù)是音樂。舞蹈形象是一種隨著音樂飛翔的形象，它的激清和體驗是蘊藏于對音樂的感受之中的。教師要在教學(xué)過程中不斷貫穿“情”，鼓勵學(xué)生們根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍特點，用不同的舞蹈語匯來正確表達感情，這樣可以在最大程度上豐富學(xué)生們的想像力，增強她們觀察生活的能力，并且在日常生活中多多積累、不斷鉆研和提高形體表現(xiàn)能力，只有想像力和各種能力得到增強，表演時才可能展開想像的翅膀，隨著音樂在舞蹈世界里自由翱翔。三、“美”是舞蹈教學(xué)的最終目的美是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征，也是舞蹈藝術(shù)的精華。與其他藝術(shù)不同，舞蹈是表現(xiàn)人體美的一種藝術(shù)。它講究形象美、動作美、線條美、姿態(tài)美等無聲的美。通過這些無聲的美給人以美的享受，增強人們的美學(xué)趣味，陶冶道德情操，凈化思想感情。所以美是舞蹈的本質(zhì)，失去美的特征，舞蹈也就會失去它的基本品格和藝術(shù)功能。審美教育是舞蹈教學(xué)的主要目的。在眾多的美育手段和方法中，舞蹈藝術(shù)教育具有獨特的美育作用。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握一定的舞蹈技能技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受、美的愛好、美的表現(xiàn)以及對美的追求，以提高審美能力和審美修養(yǎng)。在教學(xué)中，筆者采用芭蕾舞和中國古典舞為訓(xùn)練方法。芭蕾舞訓(xùn)練對舞蹈啟蒙教育以及為低級班打下牢固的基礎(chǔ)有非常好的作用和效果。芭蕾舞的所有腳位、手位都以“開”為基礎(chǔ)，它具有上下肢外旋的特點。芭蕾舞在運用脊椎的屈伸中一般以伸為主，并常常以伸形成固定軸，因而人體的后背直立能力和旋轉(zhuǎn)的垂直感覺非常突出。芭蕾舞的手位、腳位能很快使一個初學(xué)者領(lǐng)悟到舞蹈的真諦。芭蕾舞韻律的線條清晰、單純，對培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力以及提高學(xué)習(xí)的興趣也大有益處。而中國古典舞訓(xùn)練使身體的各部位關(guān)系達到柔韌、協(xié)調(diào)，它的舞蹈旋轉(zhuǎn)、特技仿佛是以外向的抗力環(huán)擁著一個內(nèi)向的圓形虛空來進行，能給學(xué)生以美的感受。從舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)手段來看，除軟開度、技術(shù)能力外，身韻還具有豐富的表現(xiàn)力。運用這些古典舞的手段，可以豐富平面和空間的表演范圍，豐富表現(xiàn)力。民族古典舞是舞蹈土壤里的根，學(xué)生學(xué)習(xí)它能夠獲得取之不盡的豐富營養(yǎng)。舞蹈訓(xùn)練中的規(guī)格、規(guī)范是美感的基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)與聲樂、美術(shù)、戲曲等藝術(shù)教學(xué)一樣，都有嚴格的形式美和嚴格的規(guī)范性，訓(xùn)練時無論是在地上或空中，也不論是過渡或是落地，都必須是連貫流暢、柔美和完善。舞蹈的基本訓(xùn)練又不同于排練課，教師必須嚴格要求學(xué)生按照舞蹈的基本規(guī)范，去練習(xí)擺放手腳的位置。可以講沒有嚴格要求的教學(xué)就沒有美感而言。然而規(guī)范不是一成不變的，而是在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展的。在教學(xué)中，教師既要注意能力的訓(xùn)練，又要注意姿勢、美感、風(fēng)格的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，編排出帶有一定訓(xùn)練意義的組合，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈性和美感識，從而把干巴巴的體能基本訓(xùn)練與將來舞臺的表演有機地結(jié)合起來。美是無止境的，審美情感是不斷提高的過程。舞蹈在使人的身心受到美好熏陶的同時也提高了人的情趣，不僅僅是滿足于外表的美，而是從形體到