職業教育論文-關于提高信息與計算科學專業的就業競爭力的對策探討【摘要】本文針對信息與計算科學專業就業壓力過大,從專業發展的現狀、畢業生自身、社會、學校等方面對影響該專業畢業生就業的原因做了一個粗淺的探討,就如何提高信息與計算科學專業就業競爭力提出了幾點建議。【關鍵詞】信息與計算科學就業競爭力對策一、影響信息與計算科學專業就業競爭力的原因淺析1.從專業的發展的現狀來看信息與計算科學是由信息科學、計算科學和運籌學與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的專業。迄今為止,全國已有近500所高校開設了信息與計算科學專業,但相當多的院校存在著辦學經驗不足,師資力量匱乏,以及辦學條件、教材等諸多因素的影響,在培養學生的過程中出現了這樣或那樣的問題。首先,專業定位不明確。由于該專業是由老的計算數學或應用數學專業改造而成,因而存在照搬舊專業培養模式的現象,很多學校要么是以計算數學及其應用軟件為發展方向,要么是以計算機科學作為發展方向,無法適應當前經濟發展對人才的培養要求及就業市場的需求。其次,課程體系混亂。由于專業定位不明確,因而造成了課程體系混亂,有的是開的計算數學的專業課程體系,有的則完全按照計算機專業的課程課程體系開設,更有的是開設一部分數學,一部分計算機,一部分管理課程,造成該專業看似是“什么行業都能勝任”的萬金油,實則是“蜻蜓點水”,影響學生的就業。再者,實踐教學環節不完善。目前,信息與計算科學專業學生的實踐教學環節仍然比較薄弱,這一點主要體現在如下兩點。(1)理論多,實踐少。以理論教學為主,實踐教學則只作為理論教學的一個論證環節和補充而被擺在了次要地位。造成學生抱怨所學課程過于枯燥,沒有實際應用,學習的積極性也不高。只有書本的知識,沒有實際的應用經歷,嚴重影響了學生的就業。當前如“雨后春筍”般呈現的各種IT技能培訓班,能在幾個月甚至更短的時間里幫助學生掌握一定的專業技能從而實現順利就業,靠的就是強化的實踐,這很值得高校的思考與借鑒。(2)沒有建立固定的校外實習基地供學生完成課程實踐以及畢業設計環節,只有一部分畢業生在最后一個學期分散到一些企業去實習,這在一定程度上影響到了實踐活動的質量和綜合能力培養。2.從畢業生自身來看首先,缺少職業規劃。職業規劃是大學生邁入社會的第一個規劃,職業指導專家施華鋒說,職業規劃是大學生進入社會前應做的關鍵工作。沒有職業規劃,人生沒有方向,做好這個規劃有助于幫助大學生清晰定位。如果不做好職業規劃,人生就會沒有方向。大學生在求職時,應該盡量客觀地審視自己,充分分析自己的專業、興趣、愛好、特長等,找到真正適合自己的職業。再者,對于大學生職業發展而言,自己唯一可控的就是自己的就業能力。對個人而言,就業能力包括專業能力與市場能力兩個部分。專業能力取決于他們所擁有的知識、技能與態度等資產以及他們使用和配置這些資產的方式,而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產的方式以及他們尋找工作的特定環境,特別是所面臨的勞動力市場環境。在專業能力方面,以敬業精神、職業道德和職業操守為代表的態度型資產是大學生專業能力中的關鍵,以解決問題能力為代表的知識技能型資產是專業能力的基石。在市場能力方面,為尋找更好的職業發展機會,大學生必須要了解現在整個勞動力市場,特別是大學生的勞動力市場的總體供求數量信息和結構信息,要了解職位具體的職責要求,要了解自己個人就業能力的水平,同時還必須改進自己的展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場,讓市場明白自己的價值。如何把自己所擁有的專業能力通過自己的語言或者測試的方式表達給市場。3.從社會來看首先,社會經濟發展的程度和速度始終是就業市場興旺發達的生命線。社會需求量大的專業,學生會對照用人單位的標準,不斷完善自己。相反,學生會陷入無目標的迷茫狀態。信息與計算科學是新興的邊緣學科,社會普通認可程度不高。甚至不少用人單位把“信息與計算科學”等同于“計算機科學與技術”。從各類招聘會以及網上招聘會對專業需求的數據來看,指定要信息與計算科學專業畢業生的單位微乎其微。甚至報考國家公務員幾乎通不過專業審查。這些社會現象嚴重打擊學生的學習熱情。越是工作找不到,越是不愿意學習；越是不好好學習,工作越是找不到。長此以往,必然會陷入惡性循環的怪圈。4.從學校來看首先,學校在某一領域內學術研究水平集中體現了該領域學生的專業競爭力。企業在挑選人才的時候,往往會優先考慮在本領域社會影響力大的學校。譬如:浙江理工大學的服裝、紡織這兩個專業擁有悠久的歷史、深厚的專業積淀、廣泛的校企聯合。因而,這些畢業生供不應求。相反,信息與計算科學是新興學科,處于發展期。教師在該領域的研究尚且剛剛起步,更別提成果了,這在一定程度上增加了學生擇業的困惑,影響了就業競爭力。其次,高校的就業指導質量高低同樣也影響就業競爭力。就業指導人員的工作態度、工作方式、工作成效等對就業競爭力的影響很大。就業指導人員堅持“就業指導四年一貫制”的原則,促使學生樹立“先就業,后擇業”的觀念,準確定位,有效規劃,就能使學生在職場立于不敗之地。反之亦然。二、提高信息與計算科學專業就業競爭力的對策1.“寬口徑、有側重”,著力構建提升畢業生就業競爭力的長效機制信息與計算科學涵蓋面很廣,靈活度大。但是在專業方向選擇和課程的開設上應有側重點,不能“面面俱到”。首先,信息與計算科學的人才培養應該遵循“強基礎、寬口徑、重實際”的辦學指導思想。“強基礎”指深厚的數學基礎不能削弱,這是與計算機專業、通信工程專業和信息與管理專業的最大區別。培養學生建立數學模型和模型實現的能力。關于這一點,可以通過參加國家的數學建模大賽,提高學生的學習積極性,培養用數學思維解決實際問題。“寬口徑”指基于本科教育的特點,加強與其他學科的滲透,尤其是與管理類、計算機類的交叉。“重實際”指在教學中,教師應該聯系實際,培養學生的動手能力。其次,根據目前信息與計算科學畢業生供職的行業來看今后該專業可以朝三個方向發展:側重于信息科學方向、側重于計算科學方向、側重于經濟管理方向。至于側重于哪個方向,完全由高校的軟、硬件條件決定。再者,現代社會是個信息化的社會,知識的更新是日新月異,課程的設計不是一成不變的,應該根據社會的需求可適當的開設一些與社會接軌的課程。2.增強信息與計算科學的實踐環節信息與計算科學專業本身的實踐性極強。在學科發展、專業建設以及教學環節當中都應當緊密聯系信息技術與計算技術的實際,特別是學科最新發展與高新技術的實際,加強學生的數學建模、數學軟件應用、計算機編程等實踐能力的培養。信息與計算科學專業的實踐環節可由數學實驗、課程設計環節構成。首先,數學類實驗。數學類課程有:數學分析、高等代數、空間解析幾何、常微分方程、離散數學、復變函數與積分變換、數值分析、運籌學、數據分析。