一 年 級 科 學 質 量 分 析（2017-2018學年度第一學期）教師：劉建軍2018.1一年級科學質量分析（2017-2018學年度第一學期）一、學生基本情況分析一年級小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，但科學課強調的是理性思維、細致觀察，堅持不懈的實驗。顯然這些方面孩子都太欠缺了。 二、本學期教學工作開展情況1.結合我校的科學教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。2. 科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史。在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略。3. 科學學習的開放性。在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面給學生提供選擇的機會和創新的空間，在最大程度上滿足學生學習科學的需要。引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。三、取得的教學成績1.平日教學成績（1）在課堂上，學生通過認識科學探究、提出問題、猜想與假設、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集整理信息、思考與結論、表達與交流，動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成科學探究能力。學生在學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習。（2）培養小學生的對待科學學習，對待科學，對待科學、技術與社會的關系，對待自然四個方面的情感態度與價值觀，創設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內化。（3）讓學生盡可能多地去認識不同種類、不同環境中的生物 ，進而對多種多樣的生物有比較全面的認識，感受生命的豐富多彩、引人入勝。激發熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。學生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質的認識上升到新的高度。2.期末考查取得的成績 本次期末考查中看到學生能主動參與科學探究的每個過程，能合作學習，資料查詢交流及總結都能看到學生的進步，會提問題能從為什么出發積極研究探索。尤其是在設計實驗方案中，學生積極主動集思廣益設計出代表本組意見的設計稿，并努力實施，修改，再實施，再修改反復實踐。其中全年級達優率為98%.4、 存在的問題1.平日教學存在的問題學生上課時，受動手能力差的制約，有些實驗當堂不能交流。科學素養較差，沒有系統訓練。2.期末考查存在的問題作為一年級的孩子，部分孩子有不愿動腦，也不知道該如何思考，有待平時加強訓練。三、工作反思和下一步存在的問題1.實驗課一定要上足，學生對有形物體的操作非常有興趣，創造條件。2. 培養學生科學素養的提高，在科學探究活動中積極主動，通過觀察、實驗、制作等活動進行探究，理解科學探究的基本特征。3.通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。運用已有知識作出自己對問題的假想答案。根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。4.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。5.在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復