職業教育論文-高校要重視大學生職業生涯教育【摘要】由于高校擴招等各種原因，大學畢業生的就業難問題日益突出。從快速發展的高等教育形勢要求、越來越嚴峻的就業形勢要求、高校生存與發展的要求等方面分析了要重視大學生職業生涯教育的必要性，包括職業規劃和職業道德兩方面。提高畢業生就業競爭力，注重實踐環節與就業指導相結合，適時開展職業生涯規劃指導推進畢業就業?！娟P鍵詞】高校畢業生；職業生涯；職業道德黨的十六屆四中會會提出構建“社會主義和諧社會”的新命題，并且把和諧社會建設放在同經濟建設、政治建設、文化建設并列的突出位置，把構建社會主義和諧社會作為我們黨執政能力的主要任務之一，這不但對樹立和落實科學發展觀、實現經濟社會協調發展、實現黨的執政目標具有十分重要的意義，而且為加強和改進大學生就業工作指明了新的方向。構建社會主義和諧社會是一個實踐過程，也是一個理論探索過程。站在和諧社會的高度審視大學生就業問題，使我們對高校學生工作有了新的思考和認識。我國高等教育辦學“以服務為宗旨，就業為導向”，高校畢業生的職業前景、就業情況已成為學校辦學水平的綜合反映和重要標志，也成為個社會普遍關注的焦點。面對近年來日趨嚴峻的就業形勢，筆者認為，應該在高等院校積極開展職業生涯規劃教育，以此促進學生的可持續發展，提高畢業生的就業率實現高等教育人才培養目標。大學生就業的總體形勢分析大學生就業總體形勢嚴峻。當前，在我國勞動力市場上的求職者中，青年占了七成，青年已成為我國失業人群的主體。這里面主要有兩個問題值得關注：一是農村存在大量的富余青年勞動力；二是大學生畢業人數逐年增加，就業難。自1999年我國高校擴招以來，高等教育發展以跨越式步伐，進入國際公認的大眾化時代。這無論從滿足人民大眾日益增長的物質文化需要方面看，還是從適應國家現代化建設及應對日益激烈的國際競爭需要方面看，都是一項戰略性和歷史性的成就。因為大學畢業生是社會人力資源中最寶貴的一部分，更是促進未來經濟和社會發展最珍貴的人力資源。但與此同時，高等教育的跨越式發展，帶來了高校畢業生的大幅度攀升。據教育部統計：2002年全國普通高校畢業生總數為145.11萬，比2001年的117.85萬凈增27.26萬，增幅為23；2003年畢業生人數212.24萬，比2002年增加67.13萬，增幅達46。2004年畢業生人數為280萬，比2003年增加67.76萬，增幅為32。調查顯示，2005年全國高校畢業生將逾380萬，再加上歷年來未就業沉積下來的畢業生，實際需要就業的大學畢業生將突破400萬。因此，大學畢業生就業形勢逐年吃緊，無論是政府、社會，還是家庭、學生都感到就業市場形勢的嚴峻。大學生普遍感到找工作難，找理想的工作更難。大學生職業生涯教育的重要性職業生涯：是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的交排。它要解決的是個人將在怎樣的職業領域以及如何在其間得到發展，打算取得怎樣的成就等問題。職業生涯教育不是個人面臨就業時的某個獨立事件，而是貫穿整個教育的全過程。既包括職業規劃教育，也包括這也道德教育，兩者不可偏廢。在我國，高校思想政治教育的目標就是使大學生具備社會主義事業建設者和接班人所必需的思想政治素質。在政治素質方面，它要求大學生擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，熱愛祖國和人民，自覺遵守國家法律法規；還要求大學生以良好的德行參與社會生活和家庭生活。高校思想政治教育也對大學生提出了職業生活方面的要求，即每個大學畢業生都應該有良好的職業道德，在走上工作崗位后成為合格的以至于出色的勞動者。這是因為：首先，一個人的思想政治素質也體現在他的職業生活中。一個熱愛黨和人民的人，定會熱愛黨和人民需要他做的工作；一個擁護社會主義制度的人，定會將自己所從事的工作視為社會主義事業的一個組成部分；一個遵紀守法意識很強的人，定會自覺遵守勞動中的各項規章要求。所以說，一個人良好的思想政治素質會在其勞動中得以體現，一個人在職業生活中的表現能夠反映出他的思想政治素質。很難設想一個連最起碼的職業道德都不具備的人，會有良好的思想政治素質。其次，大學生將來如何對待自身所從事的職業，這本身就屬于思想政治的范疇。因為經濟建設是我黨的中心工作，實現現代化是我國最大的政治。每個勞動者在本職崗位上兢兢業業，為社會主義經濟建設和現代化事業勤奮工作，這是時代賦予的使命。因此，大學生不僅應能在政治風浪的考驗面前做出正確抉擇，而且能在走向社會后的職業生活中采取正確的職業態度。大學生作為社會主義建設的棟梁之才，充實到各行各業中之后，他們的工作狀況將直接關系到社會主義現代化建設這個最大的政治目標的實現。大學生職業生涯教育的必要性第一、高等教育的快速發展的客觀要求隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善，高等教育進入了前所未有的發展階段，主要表現在招生規模不斷擴大，學生數量急劇增加，1999年全國性高等教育大擴招，當年毛入學率接近105%，到2005年毛入學率達到了21%，我國高等教育向著“大眾化”的方向前進了一大步。伴隨而來的是大學生就業壓力的不斷增大，市場經濟體制的不斷深化，勞動人事制度改革的推進，就業選擇的多樣化，對大學生的職業選擇和就業觀念產生了巨大的沖擊。高等教育任務的變化和畢業生就業方式的改變，需要我們的教育內容也應有所變化。以往在畢業年級開展就業講座、開展就業咨詢就能滿足就業指導要求，而現在必須把“就業指導”當作一個系統工程來做，才能滿足現實要求。第二、越來越嚴峻的就業形勢的要求隨著高等教育改革的不斷深入，就業方式的多樣化，自主擇業雖然給畢業生帶來了較為寬闊的就業空間，但同時也擴大了用人單位挑選人才的余地，擇優錄用加大了畢業生就業難度。特別是擴招以后的學生陸續走向社會，崗位要求與供給己經呈現出供大于求的局面，高校畢業生就業形勢非常嚴峻，今年全國高校畢業生將達413萬人。在這種形勢下，各高校都采取了各種各樣的措施，以期提高就業率。想從根本上解決問題，就必須要提高畢業生的綜合素質，增加大學生的職業道德教育有利于提高畢業生質量和就業率，有利于促進高校的各項改革，就像企業在產品競爭中，最大的競爭力來自于產品的質量與企業的信謄一樣，各高校的“產品”廣大畢業生的競爭力就在于是否真正學會“做人”、“做事”。第三、世界各國證明和推廣的一種教育活動學習和借鑒國外高校畢業生就業指導的成功經驗，對促進我國高等學校畢業生就業制度的改革，形成良好的就業秩序，培育以學校為主題的畢業生就業場有非常重要的意義。大學生職業生涯教育的作用我們知道，大學生是建設有中國特色社會主義事業的建設者和接班人，隨著我國高等教育的發展，大學畢業生在我國勞動力人口中的比例將會越來越大，加之大學生作為我國勞動力人口中知識水平和技術素質較高的一個群體，必將日漸成為我國勞動力中推動社會發展的重要力量。這種推動作用的發揮不僅在于他們的知識水平和業務素質，還在于他們的職業道德素質。因為他們的職業道德水平決定了他們在工作中發揮作用的狀況。正是在這一意義上我們認為，在高校思想政治教育中要注意對大學生良好職業道德的培養。首先是人生教育的作用。一個人的世界觀、人生觀、價值觀對一個人的職業、成就取向，工作態度、原則、質量乃至行事方法和風格都會產生直接而深刻的影響，這就是為什么如今企業要求大學畢業生既要有良好的職業技能，同時必須具備良好的人品和職業道德的原因。從年齡看，高校學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，即我們通常所說的“精神成人”階段，同時，他們也正處于職業生涯周期中的職業準備期和職業選擇期。職業生涯道德教育，能夠幫助學生全面剖析自我正確認識自己深入客觀地了解和分析自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求價值的目標；分析自己的人格特征、興趣、性格等情況，在完成“自我剖析、自我定位”的基礎上，認識自己將來“應該做什么”，再進一步明自自己將來“應該怎么做”，做事為人必須遵守哪些共同的準則等等。通過這種職業道德教育，使大學生能以良好的德行處理職業勞動中的各種人際關系，能以職業道德規范制約自己的職業行為。這種結合職業生涯規劃教育而進行的人生教育，不僅有的放矢，而且充滿人文關懷。其次是學習導航的作用。有道是：職業水平，實力作證。所謂的職業實力，很大程度上是指職業能力。高等教育階段對于學生來說是人生發展的重要階段，加強職業生涯規劃教育可以幫助學生發現自己的職業興趣，明確自己的職業目標，這是培養和提高等院校畢業生職業能力的重要環節。職業生涯規劃教育首先是一種幫助學生認識自我，確立目標的教育，它可以幫助學生對自己的天資和能力、動機和需要以及心態、價值觀等產生越來越清醒的認識，明確自己的職業取向及其可能性。當一個人有了明確的努力方向，那么，他會帶著對自己職業目標的設想，懷著實現理想的熱情投入知識、技能的學習，自覺充實學校教學的不足，不斷取得讓自己的理想變為現實所需要的各項資質。再次可以使畢業生贏在職場的作用。通過對現實情況的調查發現，為數不少的高校畢業生在就業過程中存在著社會認知迷失、選擇目標盲目、接受工作輕率等嚴重問題。導致這些問題出現的內因，除了所受教育存在一定缺陷，更主要的還是對個人職業生涯發展缺乏前瞻和規劃。一份最新調查顯示，有60%以上的人學生對未來的職業生涯比較模糊，不知道自己適合從事什么工作，有明確職業目標的人學生只有13%，有目標但不明確的占到25%?！氨本┤藢W生畢業選擇影響因素研究課題組”于2004年6月下旬做的一份調查結果顯示：職業生涯規劃的明確程度、職業生涯規劃做出的時間對畢業生畢業選擇的滿意度、畢業選擇與最初打算之間的一致性等都具有相當重要的影響，個人職業生涯規劃已成為畢業生作出畢業選擇最重要的決定因素。事實證明，千萬不能等到學生畢業時才開始考慮就業問題，“先就業，再擇業”也只是權宜之計，這些會讓人付出極人的代價。而影響一個人職業發展的天賦和性格的可預知性，決定了高等院校開展職業生涯教育可以幫助學生發現個人的優勢，幫助學生對專業進行選擇和適應，減少職業發展彎路，使學生在就業時能從容面對，在工作中獲得更人的滿足感。大學生職業生涯教育須解決的問題首先，我們要走出一個誤區。目前各高校開展的所謂職業生涯教育多半是針對畢業生的“就業指導”。這兩者是有區別，前者“授人以漁”，而后者“授人以魚”。“就業指導”所關注的是學生在求職時可能遇到的現實問題的解決，因而常在自薦書設計、應聘心理調適、求職技巧等方面子以指導，屬于“就事論事”性質的教育，無法完成以促進個體發展來實現個人與社會之間積極有效互動的使命。面對人學生就業形勢變化所帶來的必然挑戰，高等院校必須走出目前這種“就業指導”誤區，完成從“就業指導”到“職業生涯教育加求職指導”的模式的轉變。這樣我們必須加強就業指導工作的隊伍。就指導者個體而言，首先必須具備高度的責任心和使命感，要關心、愛護學生，甘作人梯，樂于奉獻。其次要具備過硬的業務素質，熟練掌握有關政策法規，具備合理的知識結構，特別是要具備就業指導學科本身以及心理學、教育學方面的知識。同時，還必須具備善于審時度勢，做出科學判斷。就整體建設而言，值得我們認真思考的問題很多，需要我們著手做的事情也很多，其中最緊迫的是，立足現在，快速啟動，組織起一支專兼結合、優勢互補、隨時能“進入情況”的應急力量：著眼未來，加強業務培訓和對外交流，學習、借鑒一切有用的知識和成功的經驗，加速規范化、科學化進程。其次，在高校思想政治教育的內容上應適當增加職業道德教育的比重?？傮w上，高校思想政治教育對大學生職業道德教育的重視沒有達到應有的程度。有的學校只是在“思想道德修養”課上附帶了這一問題，有的學校甚至對這一部分內容不予涉及，認為這是大學生走上工作崗位以后的事。對此，可嘗試從兩個方面加以解決：一是在思想政治教育相關課程的教學中滲透進這方面的內容，如在進行人生價值教育時可以強調大學生人生價值的實現離不開以良好的德行從事并出色地完成本職工作；在講到大學生的歷史責任時可以強調奉獻在崗位也是履行自身歷史責任的體現。在講授“法律基礎”時講清大學生應該在職業活動中遵守和職業相關的法律法規，而這恰恰也是對大學生職業道德的基本要求。二是可以在思想政治教育的課程中特別優化一門課程。課程建設是普及高校職業生涯教育的基礎，課堂是普及職業生涯規劃知識和理論、繼而引導實踐的