重視科學實驗 激發孩子創新意識 【摘要】：小學科學課是義務教育中的一門基礎學科，實驗在小學科學課中占有很大的比重。科學實驗是融直觀性、實驗性和趣味性于一體，最能吸引學生的注意力和興趣，能達到揭示自然奧秘的目的，也能提高學生學習科學課程的興趣和愛好，更主要的還是能夠提高學生觀察能力和操作技能，培養學生的全面素質。重視實驗，做好實驗，成了學生學好科學課程的必要條件一。科學實驗對學生有多種功效：使學生既認識實驗對象，又學會實驗方法；既理解知識，又培養興趣；既開拓視野，又掌握操作技巧；既解決現象，又激發創新思維。 【關鍵詞】科學實驗 科技創新21世紀是一個經濟知識時代。當今世界,科學已經走進我們每個人的生活。科技發展是經濟發展的核心,而教育作為科技發展的基礎,是提高國民科學素養,培養未來科學技術中堅力量的奠基工程,已經引起了世界各國的廣泛關注。近幾十年來,世界各國紛紛致力于中小學科學教育的改革。為了適應科學教育的改革浪潮,我國科學教育課程改革的力度也明顯加大了。小學科學實驗是科學教學的主要內容,也是探究的主要過程，對于學生的觀察能力、動手操作能力、創新思維能力的提高是一種有效手段；對于落實科學(3-6年級)課程標準的要求, 發展小學生科學素養也有著重要的意義。小學科學課是義務教育中的一門基礎學科，也是對小學生進行科學啟蒙的學科，在實施素質教育的今天，有著得天獨厚的條件。因為科學課在某種意義上就是一門實驗課，實驗在小學科學課中占有很大的比重。無論是分組實驗，還是演示實驗，都能夠幫助學生把抽象的知識具體化、形象化，還能驗證知識，提高說服力。同時，科學實驗是融直觀性、實驗性和趣味性于一體，最能吸引學生的注意力和興趣，能達到揭示自然奧秘的目的，也能提高學生學習科學課程的興趣和愛好，更主要的還是能夠提高學生觀察能力和操作技能，培養學生的全面素質。重視實驗，做好實驗，成了學生學好科學課程的必要條件一。因此，科學實驗教學要做到： 一、課前準備，是實驗的前題 實驗教學的成敗與實驗材料的關系十分密切，因此要做好每節課前各項準備工作（包括實驗設計、材料和儀器的配置）等，尤其是實驗材料的選擇和準備。因為現行的教材中的實驗所需的許多材料實驗室是沒有的， 這就要靠教師根據書上內容的需要進行配置。如教學物體在水中是沉還是浮時，我們就要準備各種質地、大小和形狀不同的材料（石塊、木塊、小鐵釘、橡皮、泡沫塑料）供學生實驗用。沒有做好這些準備，那么實驗教學就成了一句空話。二、實驗演示，激發興趣演示實驗是教師在課堂上操作，同學們進行觀察的實驗。其目的在于為學生提供豐富的感性材料，以便于通過實驗現象的分析形成概念，掌握自然現象及規律。因此，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察：一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞、在確保安全的前提下用嘴嘗、借用工具觀察等等。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。當然，在每個實驗中觀察也有側重，而且，并不是每個實驗都要、都可以用這些器官去觀察的。如老師在教電磁鐵一課，上課開始做了一個直鉤釣魚實驗，在做這個實驗前，老師提出：1、你看到了什么現象？2、這些現象說明了什么問題？學生帶著問題看實驗并想這是為什么？當他們看到金魚確實被“釣”上來時，很高興。直鉤為什么能釣魚呢？同學們聯想到學過的磁鐵的知識很快判斷出這不是釣上來的，而是吸上來的，這說明這個魚竿有磁性。再通過剖析這個“魚竿”，學生看到它是由導線、電池、鐵釘組成的。老師進而誘導出這樣的裝置叫電磁鐵，并出示課題。整個實驗，由于演示恰當，使教學一環緊扣一環，學生的思維也一環緊扣一環。它不僅使學生對學習產生了興趣，而且也培養了他們努力探究和積極思維的良好基礎。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現象清晰可辨，盡量做到生動有趣。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示范作用。教師應嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要做到每次都能較高質量地完成。 三、指導實驗，培養動手能力 分組實驗是在老師的組織和指導下，讓學生親自動手、觀察分析的過程。它是學生獨立獲取知識、掌握實驗技能、發展認識能力和激發學習興趣的主要方法。例如老師在講解凸透鏡使物體成像時，把物體放在不同的位置上所成像的大小、倒立、虛實都不同，但成像的規律如何，只有讓學生親自動手實驗才能真正體會到。實驗中當屏上出現像的時候，學生的心情無比激動，興趣倍增，感到其樂無窮，從而享受到了科學實驗成功帶來的學習和探究自然規律的幸福和快樂。 四、課外實驗，培養創新能力 課外小實驗是鞏固知識、發散思維、培養實驗技能和實驗興趣的有效途徑之一。教師要盡可能地組織設計各種形式的課外實驗，如針對所學內容讓學生做小磁針、水滴透鏡、土電話、（串、并聯）電路等。這樣不僅加深了學生對知識的理解和應用，又使學生學習科學的興趣曠日持久，更易于在實驗中培養小發明、小創造人才。小學科學是以實驗為基礎的學科，精心設計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識，是搞好小學科學實驗教學的關鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石。教學實踐證明，實驗設計的好壞直接關系到教學的成功與失敗。現就對科學教學中的一些實驗設計改進談談個人的體會。一、化先天不足為后天完善一切科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的，小學科學也不例外。現如今配套的學生實驗材料包卻存在著一些先天不足，學生實驗時缺乏可操作性，那結果就是浪費教師學生的精力和寶貴的時間，更可怕的是挫傷學生的科學探究積極性。教科版小學科學五年級下冊沉和浮單元第4課空氣的熱脹冷縮中，觀察空氣是否具有熱脹冷縮的現象。學生配套實驗包中只有一個已粘連的小氣球，根本沒有課文插圖中的錐形燒瓶。見插圖：如果瓶內的空氣體積膨脹，瓶內的空氣就會往外擠。只要想辦法觀察到瓶內的空氣在往外跑，我們就知道瓶內的空氣在膨脹。分析課文得知，氣球的脹與癟能反應出空氣的熱脹冷縮。而導致氣球脹與癟的是溫度的不同，因此不管是教師的演示實驗還是學生的分組實驗都需要準備熱水、常溫下的水、冰水，復雜異常。實驗結果見課文插圖，問題是顯而易見的，按課文的實驗設計，需要一大堆的瓶瓶罐罐，以及不同溫度下的三種水，同時還要保證氣球與錐形燒瓶接口的密封性，實驗效果還不具有震撼性，對學生的感官刺激不夠強烈，印象不深。總而言之，復雜有余，效果不足。改進：實際上關于空氣的熱脹冷縮歷史上就已有成熟的經典實驗，從早先的自然到近幾年前的常識采用的都是平底燒瓶+橡膠塞+90度直角玻璃導管。實驗時用手掌捂、放燒瓶使燒瓶內的空氣熱脹冷縮來移動玻璃導管中的一段紅水。此實驗效果明顯，趣味性強，學生參與的積極性很高。二、運用現代手段，提高實驗效果 隨著科學信息技術的發展，現代的教學手段不斷更新，多媒體應用在小學科學和實驗教學中發揮了巨大的作用。很多動態教學在常規情況下難以表現的，而信息技術（多媒體）卻能實現這一教學效果，讓實驗操作過程、生物特征十分鮮明，可見度高。如老師在講月球和地球、無限宇宙時，使用了信息技術（多媒體）手段使其顯示出月球和地球的運動情況，把抽象的空間知識既形象、生動又簡潔明了，直觀真實，情趣盎然。綜上而言，科學實驗對學生有多種功效：使學生既認識實驗對象，又學會實驗方法；既理解知識，又培養興趣；既開拓視野，又掌握操作技巧；既解決現象，又激發創新思維。科學實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和利用實驗的主要場所，是科學探究學習的主要資源。實驗在科學研究、探索中是理論驗證和基本數據的來源。建設和管理好實驗室是實驗工作的主要任務之一。因此，學校高度重視科學實驗室建設，配置必要的藥品、儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動。一、小學科學實驗室的使用（一）、科學課實驗開出率學校積極提供學生直接參與科學實踐活動的機會，按新課程標準和教材要求，開足開全演示、分組實驗。演示、分組實驗要做到正確、規范，達到新課程標準和教材要求。（二）、科學探究制定學生探究性實驗計劃，利用實驗室現有資源，結合學校自身特點，開設有特色的校本實驗課程及課題。開放科學實驗室，滿足學生的探究欲望，讓學生親歷各種科學活動，掌握科學探究的基本技能，提高學生的科學素養。（三）、學生實驗操作技能做實驗時，要求高年級學生能通過合作，使用科學合理的過程和方法自行解決某種問題。并能清楚表述探究過程，理解自己得出的探究結果。讓學生真實體驗到科學成果的來之不易，培養良好的科學意志品質。二、科學實驗室管理（一）、充分利用計算機，實行信息化管理 實驗室信息化管理是指利用先進的計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術將實驗室的資源進行處理，其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸，它不僅能加強實驗室的調度管理，資源共享，減少投入，還可以大大減輕實驗室工作人員的工作量。實行信息化管理，信息集中，能為資源的使用開發提供各種方便，如儀器查詢等。（二）加大對實驗室的投入，實現科學化管理實驗設備是實驗教學的硬件，學校充分利用各方面力量支持學校的發展。 1、學校重視科學實驗室的建設和管理，并有領導分管，保證實驗開展的經費。學校領導堅持深入一線聽課、指導工作，建立科學實驗教師的考評制度。 2、儀器設備管理建立教學儀器設備總帳及明細帳，記錄及時、準確。定期盤點，做到帳帳相符、帳物相符。儀器全部入櫥，定柜、定層、定位，分類存放。儀器存放科學、規范、安全、美觀；儀器定期保養和維修，保證儀器設備處于正常完好狀態。化學試劑、藥品妥善保管。建立實驗教學管理制度、儀器設備管理制度、安全防護管理制度、實驗教師崗位職責、學生實驗守則等制度，并嚴格執行。學生實驗守則張貼在科學實驗室墻上，其余張貼于準備室。3、教學管理認真制定科學教學計劃。加強實驗教學過程管理，做好計劃、準備、組織、指導、總結五個環節的工作。有配套的實驗教學參考資料、學生實驗記錄簿、低值易耗品登記簿、實驗儀器損壞、報廢、賠償、維修登記簿等簿冊。做到及時歸類，定點存放。實驗室又是學生理論聯系實際第一場所,是書本知識的綜合應用,是訓練學生的工程實踐能力重要環節,必須加強實驗室建設管理。同樣,實驗室又是學