人力資源管理論文-人力資本對河南省農民非農收入影響實證研究摘要:將人力資本具體化為受教育程度、培訓、經驗和健康四個方面,構建了人力資本的評價體系。利用問卷法調查河南省農民的非農收入和人力資本狀況,通過多元線性回歸,證明了是否參加技能培訓、培訓投入的時間和費用、工作變動次數(shù)和健康狀況是農民非農收入的決定因素。最后結合提高人力資本存量存在的問題,提出了相應的對策。關鍵詞:人力資本；培訓；非農收入1變量選取及模型選擇本文將人力資本概括為教育、培訓、經驗和健康四個維度。在教育方面引入“受教育年數(shù)”變量(忽視教育效果的差異),在培訓方面引入“是否接受過技能培訓、培訓投入的時間和培訓投入費用”變量,在經驗方面引用“從事非農工作年限和工作變動次數(shù)”變量。在健康方面引入“健康狀況”變量。另外加上人的自然屬性:年齡和性別兩個變量。利用這9個解釋變量衡量人力資本存量對農民非農收入的影響。作為因變量的非農收入有既包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)收入又包括外出務工收入,既包括第二產業(yè)收入和第三產業(yè)收入,又包括其他自營收入,所以用第二三產業(yè)收入之和或者外出務工收入來衡量是不全面的,因此決定用農民可支配收入(DPI)減去農業(yè)實際收入衡量非農收入。本文采取統(tǒng)計回歸法,利用簡單的多元線性回歸來描述人力資本各維度與非農收入之間的聯(lián)系。為了檢驗人力資本對農民非農收入的影響,設定非農收入函數(shù)的一般形式為:nonfarmincome=f(age,sex,edu,prta,tra,tim,spe,cha,yea,hel)=b0+b1age+b2sex+b3edu+b4ptra+b5tra+b6tim+b7spe+b8cha+b9yea+b10hel數(shù)據(jù)來源于調查問卷,按照河南省各主要縣市城鎮(zhèn)化水平的高低,選取具有代表性的縣市(如中牟縣、新密縣、西華縣、沈丘縣、羅山縣、固始縣等)的400戶農民作為樣本。自變量的分布與研究假設如表1所示。2模型結果及分析首先用White檢驗對模型進行異方差檢驗,結果顯示Obs*R-squared的相伴概率是0.002053,應該拒絕零假設,即模型存在異方差。采用加權最小二乘消除異方差,利用殘差平方倒數(shù)序列作為權數(shù),利用WLS回歸。再對回歸結果進行White檢驗,結果顯示消除了異方差?；貧w結果如表2所示。模型的整體擬合樣本的整體效果較好,反映選擇的所有自變量對因變量的總體解釋力度較高。但從回歸系數(shù)的顯著性檢驗結果看,是否接受培訓、培訓的時間和費用、工作變動次數(shù)和健康狀況通過了顯著性檢驗:表明在構成人力資本四個維度的變量中,農民非農收入與農民是否接受技能培訓、培訓的時間和費用、工作變動次數(shù)、健康狀況顯著正相關關系,非農收入隨之增加而增加。并且培訓投入的費用是其中最為重要的因素(比重為0.394706),其次是培訓時間(比重為0.361238)和是否接受培訓(比重為0.210053)而年齡、性別、受教育程度、工作年限未通過顯著性檢驗,拒絕接受零假設:這表明非農收入與年齡沒有明顯的相關關系,收入不隨著年齡的增加而增加。青年農民更能適應崗位要求,能較快掌握新技能,較容易獲得更高的收入。中年及以上農民隨著年齡增加和健康狀況下降,就業(yè)能力下降,對收入的預期和實際收入都會降低。隨著女性社會地位的轉變,女性獲得了平等的受教育機會和工作機會,勤勞、認真、忍耐、柔和等稟賦使得女性更能在服務業(yè)領域發(fā)揮自身優(yōu)勢,女性的非農收入并不低于男性。受教育程度對農民非農收入的影響并不顯著,原因是農民的受教育程度普遍較低,樣本顯示教育年限在9年以下的占72.57%,9-12年的23.89%,12年以上的3.54%,在農民鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工資性收入、外出務工收入、集體收入和轉移性收入等非農收入中教育的影響作用并不明顯。工作年限對非農收入的影響不顯著,原因在于農民自身人力資本水平較低導致大多從事勞動密集型行業(yè),如建筑、餐飲或者進入勞動密集型企業(yè)等,工作年限對收入增長的影響較小。刪除回歸效果不顯著的變量,結合剔除變量后的建模結果看,剔除后的模型結果優(yōu)于原模型。如表3所示。可見,在人力資本各個維度中,培訓是提高人力資本的有效途徑,培訓費用、培訓時間和工作變動次數(shù)是影響非農收入的最重要的三個因素。但是長期以來的重工業(yè)輕農業(yè)、重城市輕農村,造成了農業(yè)發(fā)展滯后,農村教育落后,農民人力資本存量不足的后果。河南省在提高農民人力資本方面存在的主要問題有:農民對技能培訓的認識不足,普遍存在重學歷教育、輕技能培訓的觀念；職業(yè)教育與勞動力市場需求不對稱,培訓內容與市場需求不能有效銜接；培訓機構的辦學定位和管理機制脫離就業(yè)導向,以升學、學歷為導向；政府、培訓機構和企業(yè)的協(xié)調統(tǒng)籌力度不夠,政府統(tǒng)籌企業(yè)引導培訓機構實施鏈條連接不緊密。農民就業(yè)機會少,農民一旦找到固定工作不愿意而且沒有能力去變動工作；存在摩擦性失業(yè)時,生活沒有保障；高技能就業(yè)能力低,獲取就業(yè)信息渠道窄等。3政策建議在農民非農就業(yè)的技能培訓方面:首先,培訓機構要確立以服務經濟發(fā)展為目的、以市場需求為基礎,以就業(yè)為導向的科學定位。根據(jù)企業(yè)崗位需要,形成工學結合、校企結合的辦學模式。其次要降低培訓費用。建立“政府補助、企業(yè)參與、個人分攤、銀行信用”的培訓經費籌措和保障機制。再次,完善培訓的形式和方法。根據(jù)農民的教育基礎,采取靈活的教學方法,強調實踐能力,以動手為主；根據(jù)農民的勞動時間,形成“非連續(xù)學程、往返式學習、終身式學習”的方式；根據(jù)農民的就業(yè)需要,改革專業(yè)設置和課程設置,農民自主選擇課程。最后,必須發(fā)揮政府在農民技能培訓中的統(tǒng)籌協(xié)調作用。政府在政策制定中要加強對職業(yè)技能培訓的扶持,在社會觀念上要引導形成重視技能、重視培訓的氛圍,在社會統(tǒng)籌中架構學校、企業(yè)和社會聯(lián)系的橋梁。在農民的就業(yè)轉移方面:一方面政府為農民搭建非農就業(yè)的平臺,為農民提供就業(yè)信息和組織引導服務,引導、鼓勵農民工參加技能培訓,提高就業(yè)能力。另一方面政府為農民提供就業(yè)保障。完善農民社會保障體系:建立失業(yè)農民的最低生活水平保障制度,完善農民社會保險機制,維護農民工的合法權益,落實解決農民工子女的教育問題和留守老人、兒童的具體困難。在教育方面,進一步貫徹九年義務教育,建立全面的繼續(xù)教育體系；加大教育經費投入和人才投入,促進農村教育發(fā)展；充分發(fā)揮中心