學科教育論文-淺談多媒體課件制作【摘要】多媒體課件已經成為現代教育中不可或缺的重要組成部分，許多教師將其應用在教學實踐中，幫助學生更好地完成學業。本文從多媒體課件的類型和制作流程兩方面對多媒體課件制作進行闡述。【關鍵詞】多媒體課件類型制作流程計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，改變了傳統的教育觀念、教學方法和手段，以模擬、游戲、實例、問題求解等生動的教學模式及信息量大、易操作、交互性強等特點，越來越受到廣大教師和學生的青睞。加強對該技術的學習、研究和應用，對推動教學內容、教學方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又能提高教學效率。本文就多媒體課件制作作一些探討。一、多媒體課件的類型多媒體課件根據劃分的規則的不同，可歸納為不同的類型。1根據課件制作結構，可分為（1）直線弄課件：其特點為結構簡單，演示方便，整個課件流程如同一條直線往下運行。目前絕大多數教師上課均用此類型的課件。（2）分支型課件：其特點為結構為樹型結構，能根據教學內容的變化、學生的差異程度對課件的流程進行有選擇地控制執行。（3）模塊化課件：是一種較為完美的課件結構，根據教學目的將教學內容的某一部分制作成一個個課件模塊，教師可根據教學內容選擇相應的模塊進行教學。（4）積件型課件：是以模塊化課件為藍本，將教材中的某知識點或教學環節制作成相對獨立的小型課件，然后通過積件系統對這些小課件調用，來編制適合自己教學內容的課件。其優勢在于它的系統性、開放性和可重復使用。2根據課件運行的途徑，可分為（1）單機版多媒體課件：其特點為只能在一臺電腦上運行，需根據不同的電腦配置進行相應設計。優勢在于運行速度快，要求的技術簡單。（2）網絡版多媒體課件：其特點為通過網絡進行傳輸，在用戶終端上運行。優勢在于資源共享。3根據教師與學生參與方式，可分為（1）演示型課件：一般用于課堂教學，常用于解決一些教學內容的重點與難點，以演示為主，附加以少量的交互。（2）學習型課件：一般用于學生自主學習，教師可通過它對學生進行個別輔導，簡稱學件。此類課件應具備完整的知識結構，能體現一定的教學過程即講解、解答、作業、檢測、評價和總結等，具有友好的界面、較強的交互性。（3）練習型課件：一般用于訓練、鞏固、強化學生的知識與技能。應具備不同等級的測評功能；題庫應可升級；可以給學生適當的解答或提示；應注意制作時增添課件的趣味性和游戲性。（4）模擬型課件：借助計算機仿真技術，模擬試驗全過程，使學生能快速掌握試驗的方法和技巧，快速獲得試驗結果。二、多媒體課件制作的基本流程1.確定教學形式根據教學的實際需要，設計不同的教學形式并根據上述類型制作不同的多媒體課件，以達到好的教學效果。2進行教學設計多媒體課件是根據教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據學生的交互，控制計算機所呈現的教學信息。課件的教學設計主要根據教學大綱和學生情況進行教學單元的劃分、選擇適當的教學模式、多媒體信息的選擇、知識結構的建立和形成性練習的設計、學習效果評價等。應注重教學目標及教學內容的分析，設計教學活動時重視情境設計，強調情境在學習中的重要作用，注重自主學習設計，注重協作學習環境設計，注重基于多媒體的教學策略設計。下面列舉了“以教為中心”和“以學為中心”的兩種教學設計：（1）以教為中心的教學設計確定教學目標(我們期望學生通過學習應達到的結果)；分析教學目標并根據分析結果確定教學內容(為達到教學目標所需掌握的知識單元)，至于教學順序(對各知識單元進行教學的順序)可以通過教學目標的分析來確定，也可以通過其他方法確定；分析學習者的特征(是否具有學習當前內容所需的知識基礎，以及具有哪些認知特點和個性特征等)；根據教學內容和學習者特征的分析確定教學的起點（即確定在哪種難度等級和知識基礎上對當前的學習者進行施教）；根據教學目標、教學內容和教學對象的要求選擇與設計教學媒體；根據教學內容和學習者特征的分析設計教學策略；對教學作形成性評價(以確定學生達到教學目標的程度)，即根據搜集到的課堂教學信息，對教學內容或教學策略修改或調整，并對學生做出適當的反饋。（2）以學為中心的教學設計教學目標分析（通過教學目標分析以確定當前所學知識的主題，即意義建構的對象，通常是與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內容）；情境創設（創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境）；信息資源的設計與提供（確定學習本主題所需信息資源的種類和每種資源在學習中的作用。教師應提供必要的信息資源，或是當學生在獲取和利用有關信息資源的過程中遇到困難時給予幫助）；自主學習策略的設計（自主學習策略的設計是整個以學為中心教學設計的核心內容，是實現學習者主動建構知識意義的關鍵所在）；協作學習環境設計（設計協作學習環境的目的是在個人自主學習、自我建構知識意義的基礎上，通過小組或班級討論、協商，以進一步完善和深化對當前學習主題的意義建構）；學習效果評價（相當于以教為中心教學設計的“形成性評價”，它包括小組對個人的評價和學習者的自我評價）；強化練習設計（根據小組評價和自我評價結果設計出有針對性的學習材料和強化練習，以糾正原來的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構）。3選擇多媒體課件制作軟件現在可以用來制作多媒體課件的軟件很多，每個軟件都有自己的優勢和不足，可以根據自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。（1）PowerPoint微軟公司出口的幻燈片制作軟件，其制作的電子文稿應用廣泛。優點是制作和使用較方便，容易上手，制作的課件可在網上播放，但功能較差，只能出現一些圖片、視頻和文字資料，起到資料展示作用，交互能力有限，只能做一些簡單按鈕、區域交互。打包時對文件中的各種資料不進行壓縮，如果資料較多，文件就大。（2）AuthorwareMacromedia公司推出的多媒體開發工具，具有強大的創作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴展性，是應用最廣泛的多媒體開發工具。其特點是：Authorware是基于圖標和流線的多媒體創作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統變量的函數、跨平臺的體系結構、高效的多媒體集成環境和標準的應用程序接口等。但做動畫比較困難、打包后文件較大，是其不足之處。（3）Director全稱MacromediaDirectorShockwaveStudio，是Macromedia公司推出的重量級工具。具有直觀易用的用戶界面，并且擁有很強的編程能力（本身集成了Lingo語言