學科教育論文-淺析體育教學中的傷害事故及預防措施摘要：由于體育課的特殊性，在教學中經常會有傷害事故發生。從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，查找原因，提出一些建議和措施，提高教師和學生的安全意識，正確對待安全事故，采取有效的預防措施去減少事故的發生，使體育教學能夠正常地進行和實施。關鍵詞：體育教學；傷害事故；預防措施在體育教學中，由于體育課自身所具有的運動性、激烈性、對抗性和開放性等特點，在體育課中發生傷害事故是難免的。而學生要增強體質，就必須進行身體活動，使身體承受生理和心理負荷等，也就難免磕磕碰碰，有傷害事故發生。學生在體育課中傷害事故的發生便成為一種較普遍的現象。然而在出現傷害事故的同時，其他同學的心理負擔也必然加重，甚至出現恐懼心理，或者使課堂秩序出現混亂，也易使體育教師的心理壓力過大，以至于有些危險系數較高，但又很有利于培養學生的意志品質、能更有效的全面鍛煉學生身體的項目不敢實施，這對當時和今后的體育教學都帶來諸多的不便。于是便出現了目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅開展一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。可見，對于如何降低體育課傷害事故的發生，提高體育課的教學質量、做到真正完成體育課任務、真正增強學生體質，真正能使學校體育與全民健身計劃同步，是當前值得探討的問題。一、造成體育課程中傷害事故的成因青少年是全民健身計劃的重點對象，也是學校體育的主體。體育課是學校體育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務是增強學生體質，使學生掌握基本技術、基本技能和體育基本知識。在體育課中要想盡可能地避免事故，那么首先得知道它是如何引發的。縱觀諸多的體育活動事故，我們不難發現體育事故的發生大致有客觀和主觀兩種原因引起的。(一)客觀因素1.因設施存在安全隱患而導致的傷害是指因學校的場地、設施、器械等不符合國家或有關部門的安全標準，存在安全隱患而導致的學生傷害事故。場地不好，練習環境差，器材損壞或者不足都有可能使學生在練習時受傷。比如場地不平、沙坑里有玻璃片、室外的單雙杠陳舊支架不穩等等都有可能引發課堂傷害事故。2.教學內容超過學生的正常承受能力是指因為體育課的教學內容、難度、強度等明顯超過了學生的正常身體承受能力而導致的學生傷害事故。比如讓小學四年級的學生進行跳近一米高的障礙物練習，其強度和難度均超過了四年級學生的承受能力，因而這項練習對學生有較大的危險性。3.周邊環境因素不適當的溫度、光線、空間大小和噪音等物理因素的長期刺激，是學生生理條件下所不能忍受的外來壓力，都有可能影響學生上課的情緒，從而引發事故的發生。如：上課的場地氣溫過低或過高，容易使學生畏縮，學習缺乏動力；上課場地有噪音干擾，會使學生注意力不集中，產生煩躁不安的心理。4.意外事故導致的學生傷害是指由于體育教師和學生不能預見、不能抗拒的原因發生的學生傷害事故，這是非人為能力所能避免的。比如學生在練快速跑時突然摔倒導致了事故的發生。二、體育課學生傷害事故的預防措施(一)客觀因素的預防措施1.在練習的場地、器材和周圍環境方面，教師和學生都應引起注意，練習時場地應平整，周圍的環境應安全；練習前應檢查器材有無損壞。學校應派專人定期檢查校內的體育設施是否完善，有無安全隱患，發現隱患應當及時排除。2.學校應當嚴格依照教學大綱的要求開展教學，防止因教學內容超綱而導致學生受到傷害。3.領導要重視，制度要健全。安全無小事，對于學校，尤其是體育課來講，更是如此。(二)主觀因素的預防措施1.教師方面課前加強學生的安全意識。尤其是低年級的學生，自我控制能力差，練習過程也容易分散精力。故教師課前須加強安全意識，而且每節課都應針對教材說明注意什么事項。長期給學生灌輸安全意識問題，這樣才能保證學生形成練習時集中精力、注意安全的意識，并容易得以強化，從而避免不必要的運動損傷。教師須加強專業思想，熱愛本專業，熱愛學生，具有強的責任心，備好每節課，除備教材外，還須備學生、備場地和器材，對于每節課須有何種安全措施，均要做到胸有成竹。這樣，上課時的組織方法、練習手段、形式、運動量和強度、準備活動和放松活動都盡可能的與學生實際相符合，從而減少運動損傷現象的發生。加強專業理論和技術的學習。教師必須加強專業理論和技術的學習，只有從復習中才能鞏固、提高專業理論水平，才能與先進的技術同步。這樣在教學過程中才能針對學校及學生的實際情況，靈活利用各種組織形式和教學手段，在課中做到游刃有余，這也是減少課中出現運動損傷的措施之一。2.學生方面加強安全和自我保護意識，學生應學會在練習中遇到意外事故時做自我保護，同學之間也應學會在練習中給其他同學做保護幫助。加強身體鍛煉，提高各項身體素質，學生應養成每天堅持鍛煉身體的習慣。持之以恒，從而提高自己的身體素質，并學會有針對性地鍛煉，彌補自己的不足。身體素質提高了，對于完成課的練習，自然也較容易，從而避免因素質差而引起運動中傷害事故的發生。學生存在不適于劇烈運動的特異體質，不要隱瞞病情，應當及時向學校反映，以防止事故的發生。三、結論與建議造成體育課中傷害事故的原因是多方面的，體育教學中傷害事故不可避免，事故因素也是多種多樣，我們要正確認識傷害事故，合理區分責任事故與非責任事故，保證體育教學的順利進行。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我們應該正確對待傷害事故，采取有效的預防措施去減少事故的發生。由于體育課自身所具有的運動性、激烈性、對抗性和開放性等特點，在體育課中發生傷害事故是難免的。學生、家長和教師應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待傷害事故這一問題。學生、教師要加強處理傷害事故的能力。當事故發生后，就要求學生和教師要具有常見傷害事故的處理能力，從而使事故發生后的傷害降到最低。教師平時要加強衛生保健知識的學習，并通過體育課和理論課向學生傳授。還可以請學校的校醫到班上做一些講座，提高學生的自救和他救的能力。(二)主觀因素1.教師方面教師是教育者，在教學中起主導作用，是使學生和教材練習起來的中介力量。體育教師是促進學生身心健康發展的組織者和指導者，是體育科學知識和科學鍛煉身體方法的傳授者和發展者，是學生思想品德的塑造者，是優秀體育人才的發現者和啟蒙者。體育課的組織是否合理、教材選編是否合適、教學手段是否正確、安全措施是否準備充分都會直接影響體育課能否順利進行。課中出現損傷事故對于教師方面而言，筆者認為主要有三方面原因：專業技術和實踐能力方面：專業技術和實踐經驗是體育教師上好課的另一重要因素。如果專業技術不過關，教授的動作出現技術性錯誤，這