學科教育論文-培養審美能力提高寫作水平摘要從培養審美能力入手培養寫作能力，是一個有效的并是根本性的措施。審美能力的提高，有助于觀察能力的提高，有助于思想水平的提高，有助于寫作技巧的提高，從而促進寫作能力的全面提高。著力于提高學生的寫作能力，早已成為中師語文教學的主要目的之一。但怎樣才能提高學生的寫作能力，則是寫作教學中有待于進一步探索和解決的問題。按照一定的程序講解寫作知識和技巧，以范文作例練習作文雖可提高，但收效甚微。事實上，許多中學生、中師生，甚至有些大學生，寫起作文來多是抓耳撓腮，盡管搜腸刮肚，仍感空空如也。這固然有諸多因素，但與寫作教學只注意講解寫作知識，分析寫作技巧，不注意引導學生去觀察及分析事物，不注意有意識地培養學生的審美觀點和審美能力，亦有很大關系。葉圣陶早就明確指出：“我們不能只思索作文的法度、技術等問題，而不去管文字的原料思想、情感等等問題，因為我們作文，無非想著這原料合理、是完好，才動手去做的。而這原料是否合理和完好，倘若不經考察，或竟是屬于負面的也未可知，那就盡管在法度、技術上用功夫，也不過虛耗心力，并不能滿足寫作的初愿”（葉圣陶語文教育論文集第頁）。這里，葉老精辟地論述了寫作技巧與寫作原料的關系。寫作原料是否合理與完好，是寫作的關鍵，這就涉及到審美問題。什么樣的原料是完好的、合理的？許多學生并不完全理解，許許多多蘊含在錯綜復雜的社會矛盾及社會現象中的美好的東西，不能被他們所發現，許多優秀的文學藝術作品不能被他們所欣賞，有些學生的審美能力幾乎處于睡眠狀態，背點寫作知識，學點寫作技巧，如同隔靴搔癢。語文教師在寫作教學中應注意引導學生去發現現實美，欣賞藝術美。有意識地培養學生的審美能力，是有效地提高其寫作能力的基礎，這主要表現在以下三個方面。一、提高審美能力有助于提高觀察能力注意觀察，占有材料，是提高寫作能力的重要一環。魯迅曾說過：“對于任何事物，必要觀察準確、透徹，才好下筆”。所以寫作教學要引導學生善于觀察周圍世界的事物現象，從中找出它們的異同，分析它的美丑，在培養學生審美能力的同時，提高其觀察能力。在寫作教學中注意引導學生從審美的角度去觀察事物，可以收到理想的效果。組織學生游覽旅游景點，讓他們談感受、寫文章。他們都對景點進行了觀察，每個人的感受卻不相同，甚至相差很遠，這反映了學生的不同思想境界、知識狀況、思想特征及個性素質，同時也反映了他們不同的審美能力。自然界繽紛多彩，其中包含有大量美的現象，尤其是經過了人化的自然，美的現象就更加生動豐富。自然美是客觀存在的，高山大川，星燦月明，碧波浩瀚，海市蜃樓等等，都具有很高的審美價值，古人曾為我們留下了許許多多優美壯麗的詩章。我們要引導學生去發現大自然的美，欣賞大自然的美。比如以月亮為題讓學生寫一篇寫景文，學生們會感到沒有東西可寫，不好寫。老師如果給學生讀幾首借月抒情的詩，然后啟發學生欣賞月色朦朧、柔和、純潔等美妙之處，以及盈虧圓缺的美好形象，并和現實生活中人的美好心靈結合起來，學生的思路便能打開，便會覺得有許多感觸要抒發，有很多話想說，甚至能文思泉涌。引導學生從審美的角度觀察大自然，可貫穿于講讀課文之中。如講醉翁亭記，先讓學生談各自所觀察到的春夏秋冬的不同景色，但談得都不夠準確。而歐陽修的筆下，卻寫絕了朝暮晨昏、春夏秋冬景色的變化和特點。春景的明媚，夏景的熱烈，秋景的高潔，冬景的含蓄，惟細心并有一定審美能力者，才能感受出它的不同美色，否則，景色再美他也可能無動于衷。引導學生觀察自然，贊美自然，更要引導他們觀察生活，贊美生活。有人說：“一個人如果把握不住人的美，也就很難把握住自然的美”。學生作文，多以寫人寫事為題材，而每個學生的周圍，每天都會遇到形形色色的人，每天都發生著千變萬化的事，本應有寫不完的材料，他們卻熟視無睹。為此，老師一方面要求學生記觀察筆記，在一段時間內對一個人從外貌衣著到言語行動進行觀察，也對周圍的人時時進行觀察；另一方面也把老師觀察到的美的事情講給學生聽，也讓學生交流他們的觀察所得。要培養學生觀察生活的習慣，提高他們的觀察能力，要人人有一雙發現美的慧眼，這樣，他們就會感到現實生活中有許許多多的人和事等著他去寫，進而產生要寫的創作沖動。有意識地引導學生提高審美能力，觀察能力也可隨之有所提高。這實際上也是在開發智力，啟發思維，是與目前語文教學改革的精神相一致的。二、提高審美能力有助于提高思想水平文章，不論是有意或是無意，都反映著作者的立嘗觀點以及思想認識水平。思想水平的高低，決定認識生活的程度。作者認識生活的過程，也是一個審美過程。因此，正確的審美觀點，一定水平的審美能力，對于提高學生的思想認識水平就十分重要了。比如，欣賞自然美，可以使學生開闊胸懷，砥礪品行，陶冶情操。學生寫游記一類的作文時，就可以啟發他們在觀察時注意聯想，要有觸類旁通的聯想能力，當我們看到雄鷹在藍天盤旋翱翔時，便會想到雄健奮發，自強不息；當我們看到奔騰湍急的激流時，便會想到百折不撓、勇往直前。這樣寫出來的文章才會有內容，也才會出新意。欣賞自然美，還可以增進學生對祖國大好河山與民族文化的了解，培養和深化他們的愛國主義的思想感情。我國幅員廣闊，名山大川，游覽勝地，比比皆是。為數眾多的名勝古跡，不僅都有各不相同的特點，而且有許多都與歷史事件或歷史人物相聯系，游覽欣賞之余，定會受益匪淺。如果作文，這才是最真實的材料，也才會寫出最真實的感情來。如果說大自然的美能夠誘發人們心靈深處潛藏的美好品德，增強人們堅韌不拔積極進取的生活意志，在潛移默化中，培養美好情操，提高思想水平，那這只是間接的，而生活中人們的美好品德、崇高的思想境界，則能直接影響學生的思想和性格。當你看到公共汽車上有人互讓座位時，看到有些同學為大家義務工作時，看到老師們提前上班打掃衛生時，不要什么都不想，不要以為是小事，在和平環境里能有多少驚天動地的大事呢？有些學生總愛帶著偏見觀察生活，這更要注意引導，一葉障目，以偏概全地觀察生活，無論是對作文還是做人都是無益的。三、提高審美能力有助于提高寫作技巧從美學的觀點看，現實美雖然存在于自然界和社會生活中，但人們在生活中對美常常只是片刻的感受，它不能圓滿地、深刻地、集中地表現出生活的本質。文學藝術家經過藝術創作，把生活中片斷的美集中起來，提煉出來，使它能更深刻、更全面、更普遍地反映生活的本質及其規律。所以，欣賞文學藝術美，可以學習作家們感受生活、挖掘生活本質以及他們的創作技巧。有的同志把欣賞文學作品看成只是培養作家、文藝理論家的事，認為寫普通文章，用處不大。這實在是一種偏見。葉老曾說：“普通文與文學驟然看來似乎是兩件東西，而究實細按，則覺它們的界限不很清楚，不易判然劃分。若論它們的原料，都是思想、情感，若論技術，普通文要把原料表達出來，而文學也要把原料表達出來。曾經有許多人給文學下過很細密很周詳的界說，但是這些條件未嘗不是普通文所期望的。至于議論事情，發表意見的文字，往往被認為應付實際需要的。然而自古迄今已有不少這類的文字被認為文學了。我們始終承認它們的劃分是模糊的，源泉只有一個。”（葉圣陶語文教育論文集第頁）當然一般文章比文學更易于模仿和接受，但文學比一般文章的技巧更高超，況且人們早就公認文學作品“可以興”、“可以觀”、“可以群”、“可以怨”。古今中外許多優秀的文學作品，對山河景物的描繪，人物史跡的陳述，風土人情的記載，社會矛盾的展現，無不語言精妙，刻畫盡致。我們在寫作教學中，就可以此啟發誘導學生。講白描手法時，就可舉魯迅的小說祝福中，以“我”幾次所見祥林嫂眼神的變化，刻劃她的精神面貌，來說明魯迅善寫眼睛。安排學生以各種笑態為內容寫作時，就可舉紅樓夢里的一段關于“笑”的描寫，其中寫出了不同人物，由于地位、身份、性格和教養的不同，表現的不同的笑姿，借以啟發學生。目前，不少學生的文學鑒賞能力還相當低，有的學生看過安娜卡列尼娜電視劇后，竟憎恨起安娜來；有的同學竟不知屈原是哪個時代的人。孤陋寡聞，閉門造車，是寫