縣教育資源綜合服務平臺項目建議報告縣教育資源綜合服務平臺項目建議報告教育科技有限公司2015年7月目錄第一章總論31.1 項目信息31.3架構解析與建議7第二章項目建設背景及必要性82.1 項目建設的背景82.2 項目建設的必要性9第三章項目建設原則及目標113.1 建設原則113.2 建設目標11第四章 項目建設內容134.1特色資源綜合服務平臺134.2校本資源共享平臺164.3網絡學習空間174.4 平臺運維管理體系18第五章 項目建設方案215.1平臺架構：215.2網絡系統設計225.3 建設內容22第六章 項目建設管理266.1 管理機構266.2 項目招標276.3人員配置286.4 人員培訓286.5運行維護28第七章 節能分析29第八章 項目投資估算和資金來源298.1 投資估算的有關說明298.2 項目總投資預算方案29第九章結論與建議299.1結論349.2建議35附件：36第一章總論1.1 項目信息1.1.1 項目名稱縣教育資源綜合服務平臺1.1.2 項目建設單位建設單位：縣教育局1.1.3 建議報告編制單位編制單位：XXXX教育科技有限公司地址：1.1.4 建議研究報告編制依據(1)國務院關于基礎教育改革與發展的決定(2)國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）(3)教育信息化十年發展規劃（2011-2020）（4）陜西省貫徹 實施意見（5）項目承擔單位提供的相關資料（6）項目建設方式采用自主開發或者云資源平臺接入。1.2 項目概況411.2.1 項目建設目標項目以XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX中等全國各地的一流名校權威、優質、前沿的新課程教學資源為依托，針對教育本地化趨勢，搭建適用XX 本地信息化教育資源改革需要的綜合性服務平臺，從而提升地區教師隊伍水平，彌補師資力量不足，把握前沿課改動態，提高教學質量，為廣大師生開辟自主學習、全面提高的新途徑。 平臺通過視頻課程還原、課件資源共享、優秀課例展播、校間互動合作等欄目，真實展現名校優質教學資源，將為XX 新課程改革的科研、教學、管理、師資力量的培養，以及校間互動、合作、在線學習、優質教育資源共享等方面提供必要的技術手段，為培養適應新課程體系的優秀教師人才建立平臺，并實現信息管理功能、遠程教育功能、共享資源功能、服務區域社區等強大功能。1.2.2縣教育資源綜合服務平臺作用：（1）為XX 本地教學引入名校名師資源，促進本地教育教學水平的提升。針對XX 地區實際需求，真實再現全國名校新課改課堂案例，權威解讀新課程變化趨勢，多位資深新課改專家現身說法，為廣大師生提供學習優秀新課改課例及先進教學理念的渠道。幫助師生更好地利用名師名校的資源為下本地教學進行服務，同時依托優質資源進行教學方法及模式的創新，從而提升本地的教育教學水平。（2）為XX 的信息化教學提供良好的數字化培訓學習內容支持，提升教師教學水平，滿足學生學習需要，滿足新課改的要求。依托平臺的支持，教師可以隨時獲取最新課改培訓視頻、新課改優秀授課案例及課改權威專家訪談，大大拓展其獲取數字化教學材料的空間，提高自身教學質量與效率，為開展主動式、協作式、研究型的網絡教學提供資源基礎，滿足新課程改革對教學多樣化、選擇性和探究性的要求；學生可以隨時隨地利用資源中心豐富的數字化學習內容，鞏固新課程授課內容，傾聽名師新課程解讀，擴大知識的涉獵面，滿足其個性化的學習需求，從而培養其自主學習的能力。（3）幫助師生實現教學資源的共享與知識的共享，強化教育信息化教學的綜合利用效率。數字化學習環境中，新課程的含義、教師和學生的地位都發生了變化，要求資源中心不僅能提供豐富、即時、準確的新課程教學資源，也要不斷重視對已有教學資源和知識的管理，將教學模式的革新、學習資源的利用和建設等統一考慮。目前國內構建的絕大多數教學資源庫依然是獨立的、封閉的系統，給內容交換和共享以及系統之間的互操作帶來了困難，成了一個個“信息孤島”。縣教育資源綜合服務平臺通過構建學習社區，在學習者得到網上的學習資源的同時，還可以交換如何使用學習資源的經驗，并在遇到疑難問題時獲得學習社區成員的幫助，從而達到知識的共享。也就是說教師可以由此與校內同行進行校本課程教學交流的同時，通過平臺使重點學校與一般學校，骨干教師與一般教師手拉手、結對子，在相互交流中形成研究新課程的共同體；還可以通過平臺與各地的有關地區結成學習共同體,共享有關高中課改的優質資源。學生可以在獲取權威新資源的同時，與教師或同學交流體會，擴大信息渠道，共享資源，進一步鞏固學習效果。（4）幫助XX實現持優質資源持續動態擴充，建立體系完善的本地教學資源體系。目前大多數類似信息平臺還處于信息傳遞這一層次，以存放已開發的素材、課件、網上課程、參考資料等為主，沒有充分考慮到讓使用者參與到資源與知識的建設中，也沒有考慮資源的動態擴充，而資源的不斷擴充恰恰是資源庫具有持久生命力的關鍵。縣教育資源綜合服務平臺整合海量新課程教學資源，通過網絡學習共同體的構建，以網絡平臺為依托，為XX 地區廣大師生提供了相應資源共建的子平臺。教師從過去的被動接受信息，轉變為主動發布資源。通過上傳自己的相關新課程教學建議、教材分析、教法輔導、教學設計等，整合身邊的資源，互學互動，彌補差距，實現教學資源的共建共享，支持資源的自我動態擴充，從而促進本地區教師隊伍整體水平的提高。1.2.3項目建設地點項目建設地點：縣1.2.4項目建設內容縣教育教學綜合服務平臺主要包括：三大版塊和兩大體系。 三大版塊：特色資源綜合服務平臺 校本資源共享平臺網絡學習空間兩大體系：配套基礎設施建設體系平臺運維管理體系1.2.5 項目建設期本項目建設期為：5個月。1.2.6 投資估算與資金來源(1)投資估算本項目總投資根據不同模式估算為：模式一：平臺資源租用180.4萬元/年。模式二：自建外接管理機房95205萬元+平臺資源租用180.4萬元/年。模式三：平臺自建+自建中心管理機房1260萬元。 (2)資金來源：申請縣財政。1.2.7 效益分析XX 地處關中平原西部，面積 397.8 平方公里，耕地面積 42.5 萬畝，是陜西人均土地面積較少、人口密度較高的縣區之一。西寶高速公路、隴海鐵路、 西寶中線、西寶北線和省道 107 穿境而過，交通十分便利。城區東距省會西安 70公里，咸陽國際機場 50公里，西距工業重鎮寶雞 80公里，地勢平坦開闊，地理位置優越，是關中地區重要的交通樞紐和物資集散地。近年來，縣提出了努力完成“全國義務教育發展基本均衡縣” 創建任務，進一步提升陜西教育強縣和“雙高雙普”縣水平，積極實施農村中小學布局調整和薄弱校改造工程，確保順利通過教育部評估驗收，辦好人民滿意教育，建設“兩富兩美”新XX 的目標。要實現該目標，并構建具有可持續發展的核心競爭力，人才培養是最核心的基石，教育的信息化發展是關鍵。建設縣教育教學資源綜合服務平臺項目，必將為XX 的基礎教育快速發展提供有力的技術支撐，必將可以大幅提升本縣的基礎教育的教學水平，促進教育事業的大力發展和文化產業的繁榮，是一項造福萬代，功在千秋的利國利民的重大工程。1.3架構解析與建議1.3.1 架構解析縣教育資源綜合服務平臺建立在云計算技術基礎上，將基礎教育管理和家校溝通渠道虛擬化、社區化，充分利用互聯網的特點，實現教育資源整合共享、互動互通，具有以下突出優勢及核心競爭力：（1） 集中和整合的基礎設施。平臺基礎設施包括物理IDC機房，服務器，存儲和網絡等主要設備，并在集中基礎上利用虛擬化等技術進一步提高整體資源利用率，降低數據中心能耗。統一的管理流程和自動化工具提高管理效率。（2） 集成和開放的軟件平臺。基于多年累積的校園信息化產品和解決方案經驗，軟件平臺提供身份、數據和流程等最基本的校園業務支撐功能，同時提供存儲、協作、緩存和移動等功能，并在此基礎上提供開放接口，方便平臺功能擴展和應用創新。（3） 豐富和易定制的管理應用。平臺直接提供成熟的綜合校務管理，資源庫管理，網絡教學管理，科研管理和家校通等應用，只需根據各校業務流程做簡單定制即可快速生成業務應用并上線運行。（4） 層次化和自治的管理模式。按區、縣教育局和學校層次化管理，為每個實體生成獨立應用環境，兼顧區域內資源建設共享需求和實體單位應用自治靈活性的需求。（5） 共享和多樣化的教學資源庫管理。平臺提供的資源庫管理支持教學資源的全生命周期管理并提供簡單易用的工具（制作、審核、發布、存儲、查詢、點播、歸檔、版權保護等），支持多種類型和數字格式，支持智能組卷和評測，并支持區域間和學校間的資源共享。（6） 社區化和協作化的溝通平臺。利用社交網絡和計算等概念，重塑教育管理機構、學校、教師、學生和家長的溝通機制，保證信息溝通的實時性、互動性和精準性。同時引入協作功能支持社區化學習和自主學習，實現跨區跨校的互助學習模式，提高學習效率。（7） 即時和準確的統計分析。統一平臺和集成數據管理保證了數據的標準化、準確性和一致性。系統可支持即時查詢和分析，保證報表的準確性和科學化決策。極大地簡化了區域內數據交換和統計流程。（8） 安全和可靠的服務。高標準的IDC 機房保證了平臺的物理可靠性和安全。平臺提供的學校應用實體隔離、統一身份認證、基于角色的授權訪問和審計日志等安全機制和業界IT安全最佳實踐保證了服務安全。標準的業務連續性流程和災備等機制保障數據的可靠性和可恢復性。1.3.2 建議建議縣盡快推進該項目的實施，給予項目大力支持，使項目能夠早日建設完成，達成教育信息化和經濟發展先人一步完成的總體目標。第二章項目建設背景及必要性2.1 項目建設的背景（1）國外教育管理信息化建設以美國為例，美國作為世界經濟大國，在信息化技術領域一直是獨占鰲頭。美國教育領域中廣泛應用多媒體、網絡視頻等先進設備來完成教學任務。越來越多的學校開展以提供學生創新能力、獨立完成課程設計等方面的實驗，引起了各國的廣泛關注。美國各地區教育由當地教育主管部門直接領導，無需接受上級教育部門的統一指揮，因此，美國各地區教育在教育目標、課程內容、教學教材等方面參差不齊，信息技術教育的發展也呈現多元發展趨勢。為了克服這些缺點，美國研究制定了國家統一教學標準，美國全國圖書館協會和教育傳播與技術協會制定了學生的九大信息素養標準，其中全體教師的教育技術標準和全體學生的教育技術標準主要針對師生信息化技術知識和能力構成要素做了詳細說明。（2）國內教育管理信息化建設中國教學管理目前最具前沿性研究是教育科研網絡（CERNET）及衛星視頻系統。通過這些網絡完成遠程教學任務顯示還不夠成熟，雖然現階段教學管理信息化建設中已經初具規模，但是投入使用的比例還不夠大，因為高速網絡需要的費用高、傳輸速度還不夠穩定。因此國內應加強各教育機構的局域網建設，以局域網為起點，連接全國的獨立教育機構，實現全國高等學校、中等專業學校以及有條件的中小學和教育管理部門互通互連連接，以此提高主干網絡的運行速度，并保證其網絡的安全性，穩定性。國內教育管理信息化將以各教學實踐基地信息互通為目的，完成一個整體網絡構建，各級學校應該加強自身網絡建設，在有限的資源下，開發資源共享平臺，使得學生和教師能夠很方便的在局域網內分享和發布資源。即提高學生自主學習的能力，又分擔了教學管理任務。國內教育管理信息化所需的資金也可以借鑒國外，加大國家對教育管理信息化的投入比例，保證教育信息化建設的順利完成，并可以通過市場機制，引企業作為技術入股，保證信息化建設的技術問題。本項目的實施，可以完成縣級平臺建設任務，為縮小城鄉差距、實現全縣資源共享、為提升中小學教師隊伍的教學水平提供了重要的支撐。2.2 項目建設的必要性教育現代化的需要教育信息化是教育現代化的必由之路。在教育信息化的過程中，建立教育資源綜合服務平臺不僅能夠將信息技術與教育緊密結合起來，同時也能更好的運用新技術和新理念促進本地的教育現代化發展，造福本地的學校師生。教育均衡發展的需要建設縣教育資源綜合服務平臺順應了當前教育的發展趨勢。通過發展信息化教育，推動優秀教育資源的普及，提升廣大教師教學職業技能，從根本上解決XX 教育發展不均衡和教師教學職業技能培訓欠缺的問題。該項目將惠及XX 所有教師，讓他們能夠有效利用這一平臺，就地、就近、平等地享受優質的教育教學資源，讓縣的整體教育質量得以持續提高，教育不公平的現象逐漸消除，進一步推動縣基礎教育事業的長足進步與發展。教育資源共享的需要從教學需要的角度出發，要實現優質教育資源全社會共享，就必須要搭建功能強大的資源共建共享傳送平臺，把分散的優質資源整合在一起。通過平臺分享到四面八方，讓不同地域的人群都能夠通過網絡來共享教育資源。讓偏僻地區的中小學也可以分享到教育發達城市的優質教學資源，促進教育公平。教研和課改的需要教師對課改、備課、組卷需求迫切。利用平臺提供的課件資源、在線輔導、網上備課、智能組卷、智能評測、中高考考前沖刺等功能模塊，以及“網絡學習空間”等，可促進各個學科的教師團隊利用平臺互幫互助，互相學習，提升整體教學水平。教師和隊伍培訓通過對縣教育資源綜合服務平臺項目的建設，可建成一個現代化程度高，擁有培訓教師等多功能的基地，可以為縣廣大中小學教師提供一個功能完備的教師培訓基地。第三章項目建設原則及目標3.1 建設原則本平臺的建設是一個長期的持續建設的過程，在項目實施與建設過程中應遵循“先進性、實用性、安全性、穩定性”原則。（1）先進性：采用先進技術架構和設計方法，融合先進的管理思想，結構化程度高，靈活性、兼容性、集成性、開放性，符合技術發展趨勢，適應用戶成長需要。提供開放和標準的接口。（2）實用性：解決實際問題，做精、做細核心功能，兼顧常用的輔助功能，實現快捷、方便地部署和使用。界面友好，結構清晰，流程合理，功能一目了然，菜單操作滿足用戶使用習慣。易理解、易學習、易使用，實現便捷操作。（3）安全性：按國家標準要求，進行嚴格、細致的訪問權限控制；對重要數據，系統應提供良好的安全管理，實現在數據存儲和數據傳遞過程中的加密防護。允許用戶進行各種輔助的數據加密、密碼保護、身份認證等控制措施。（4）穩定性：系統經過嚴格測試和大量客戶應用檢驗，軟件設計優化，數據庫穩定，功能順暢，沒有堵塞、丟失數據的現象，能在不同的硬件、網絡、操作系統以及操作習慣中長期平穩運行，適合大規模用戶使用，以保證日常辦公的正常進行。3.2 建設目標建立起完善優質的資源體系，挖掘本地優秀的校本資源，打造具有地方特色的資源平臺，將教學的每一各環節聯系起來，為每一位用戶提供一套獨有的信息化教育資源服務系統。把教育管理部門、學校、社會結合起來，建設便捷、快速、優質的教育資源服務系統。每個用戶通過服務賬號，可以采用多種方式登錄這個服務平臺，隨時隨地享受優質的教育資源服務。最終打造具有XX 特色的教育教學資源信息化平臺。第四章 項目建設內容依據國家對于教育信息化三通兩平臺的規范和要求，參照同步教育公司多年陜西師大附中網校運營及教育信息化平臺和優質資源開發經驗，并結合縣教育系統信息化建設的現狀，本項目的建設內容如下：特色資源綜合服務平臺、校本資源共享平臺、網絡學習空間、以及平臺運維管理體系和支持該平臺所需的全部配套基礎設施。4.1特色資源綜合服務平臺根據應用功能的不同，特色資源綜合服務平臺包括六大子平臺：資源共享平臺、視聽教學平臺、遠程支教平臺、校間合作平臺、CMS管理平臺、業務管理平臺。 平臺整體架構示意圖（以公司開發的延安資源平臺為例）4.1.1資源共享平臺：本平臺提供以陜師大附中為主的名校名師的優質教學資源，內容覆蓋從初一到高三各學科的所有教學所需資源內容。包括試題、教案、課件以及教學研究等內容板塊，包括教師教學工作中所需的海量教學資源以及教師教學過程中的研究心得等資源的上傳、發布，最終實現所有優質教學資源的共享。資源共享平臺4.1.2視聽教學平臺該平臺依托于互聯網技術、多媒體視頻技術，將名校最優秀的教育教學視頻、音頻等教學資源上傳，實現全網共享。通過該平臺，改變學校傳統教學模式，融入全新的網絡教學理念，在學生與優秀教師之間構建一條信息高速通道。視聽教學平臺示意圖同步課堂頁面展示4.1.3遠程支教平臺為適應新課程改革的需要，旨在提高教師業務能力，轉變教學理念，改變教學方式與技巧以適應當前的素質教育，此平臺的搭建以為本地教師提供學習和借鑒名校名師的教育教學資源為目的，取長補短，達到資源的優化配置。學習中心頁面展示4.1.4校間合作平臺為學校之間、教師之間就學校管理、班級管理、教育教學經驗等進行交流和相互學習所構建的平臺。旨在不斷更新教師現有的知識結構與教學理念來適應新課改的要求，以提高教師隊伍的教育教學水平。教學群組頁面展示教學研究頁面展示4.2校本資源共享平臺校本資源共享平臺是針對XX 地區量身打造的本地資源建設共享的資源平臺。4.2.1校本資源共享平臺功能及應用領域：本平臺著眼于為XX 本地服務，提升本地資源的水平，整合本地創新的特色資源，為本地化特色教育提供強大后盾。同時通過教育管理部門的管理和組織，發動廣大教師積極參與，創建具有XX 特色的資源建設共享體系。主要包括優秀原創資源推薦、優秀本地資源展示、校本資源建設與共享等方面。通過不同管理權限，可以實現對本地新資源的錄入、審核、編排、分類、發布、維護、上傳、下載等操作，教育管理部門可通過制定相應的獎勵監督政策引導各個縣區和學校進行本地資源的建設，并實現對本地資源建設的監督和考核。校本資源平臺示意圖4.3網絡學習空間該版塊是為了響應國家號召，按照“三通兩平臺”的精神要求建設的具有展示、互動、合作等多個功能的線上教育交互空間。主要包括學校展示空間、個人實名制空間、在線交流、軟件應用、教研探索等多個模塊。4.3.1學習空間功能及應用領域：實現XX 各學校都擁有一個學校空間，用來展示學校、發布新聞、共享資源等功能，讓每一位教師都擁有一個實名制空間，打造教師的專屬工作室，實現教育文章發表、教育資源上傳共享、教育問題交流溝通等功能。而且為各參與用戶，包括學校和教師建立在線交流的機制和論壇群組討論等功能，最大限度的發揮信息化的作用。網絡學習空間示意圖4.4 平臺運維管理體系4.4.1平臺運維管理平臺的運行管理應建立專門的運行管理小組，小組可以由縣教育局、縣電教館、縣內學校的優秀教師組成。管理小組不用常設，可建立起定期會晤機制，通過定期的會晤進行平臺運行推進各項事宜的協商和決定，可以讓一線教師多提一些建議，發揮他們的聰明才智，共同商議管理措施和規定。縣教育局和縣電教館可進行大方向和政策上的指導和監督。常設機構可以由縣電教館擔負日常的管理和維護，處理一些日常工作，并具有平臺運行的建議權和活動組織權。4.4.2工作的考核監督和活動組織工作的考核由縣局授權縣電教館具體操作，縣局進行整體指導和把控。具體包括校本資源建設工作考核、資源創新考核、用戶活躍度考核、用戶參與度考核、資源建設任務考核、用戶滿意度調查、建議意見的收集與反饋等。通過設定不同的標準和要求，獎勵先進學校和教師，促進落后學校的發展。獎勵措施可以包括在學校等級評定、教師職稱評定等多個方面給予資源建設參與先進學校傾斜的政策，這樣可以極大地激發大家參與的熱情。平臺的管理應納入到縣教育局年度工作當中，并進行具體工作安排或委托縣電教館進行安排，并設定工作的考核獎懲辦法、人員組織辦法等，使平臺的運行有所保障。縣電教館可以根據平臺的運行情況，依托平臺的優質資源和傳播媒介，組織校本資源大賽、優秀精品示范課大賽、先進典型宣傳、先進經驗講座、校際教研合作等多種活動。并根據比賽結果進行評優獎先，促進平臺的有效運行。4.4.3平臺激勵機制：平臺的運行除了需要有一整套嚴格的管理體系外，還必須重視激勵機制的運用。通過一整套激勵機制，不但可以激發教師和學校的參與熱情，還可以擴大平臺的影響力，使平臺的作用發揮到最大。這里的激勵機制主要是積分兌換的機制。積分兌換機制指的是教師通過登錄平臺參與各項活動科獲得積分，積分可以用來兌換各種禮品、話費等。這樣老師們才會對平臺的工作更加重視，并且更加愿意參與平臺的各項活動。具體的積分獎勵規則如下：（1）積分釋義在平臺注冊并完善信息通過審核后，用戶就擁有了一個帳戶，通過參與平臺的各項活動，就可以進行積分。積分是用戶參與平臺活動得到的獎勵，積分累積到一定程度后，就可以用來兌換禮品、手機話費或現金。（2）積分規則 A.信息完善新用戶登錄后，需要在個人中心修改密碼，完善資料，完善資料后可以得到10個積分。B.登錄積分用戶每天首次登錄可獲得4個積分，第二次登錄可獲得3個積分，第三次登錄可獲得2個積分，此后登錄將不再計算積分。C.上傳優質資源平臺鼓勵教師上傳有一定價值的原創教育資源，包括：教案、導學案、說課稿、課件、論文、教學視頻、教學音頻、原創試題、模擬試卷、原創圖片等；資料通過網站審核后，按資料價值給予積分獎勵。上傳資源按照文檔類、音視頻類和多媒體類進行劃分。文檔類包括教案、導學案、說課稿、論文、原創試題、模擬試題及其他相關文檔資料等。上傳文檔資源經審核通過后被評為精品等級的可獲得10個積分，評為優質級別的可獲得7個積分，評為普通級別的可獲得2個積分。音視頻類包括教學視頻、教學音頻、校園短片、知識講座、教育動畫等。上傳音視頻資源經審核通過后被評為精品等級的可獲得20個積分，評為優質級別的可獲得10個積分，評為普通級別的可獲得5個積分。多媒體類包括教學課件、教學軟件等上傳多媒體類資源經審核通過后被評為精品等級的可獲得15個積分，評為優質級別的可獲得8個積分，評為普通級別的可獲得5個積分。D.撰寫日志及發表評論同步教育網教育資源平臺鼓勵用戶多利用平臺進行交流與溝通，因此用戶發表一個評論可獲得1個積分，每撰寫一篇日志可獲得2個積分。3、審核標準：精品資源的評價標準：用戶自主原創，對教育教學具有顯著的實際作用，能幫助教師較好的開展教學工作，且內容較為豐富，知識點明確，方法得當，能給人以啟發。優質資源評價標準：用戶自主原創占比達到60%以上，適當吸收了其他資料和成果，并進行了完善和提高，對教學具有較好的實際作用，且內容較為充實，知識點明確，方法尚可，能起到好的參考作用。普通資源的評價標準：用戶自主原創少于60%，大部分借鑒吸收了其他資料和成果，但進行了組織整合，對教學有參考作用，且內容較為單薄，有知識點或方法的講授，能起到參考作用。 注：上傳未經任何整合或完全借用他人作品而未經創作者，將不能獲得積分，重復上傳作品者也不能獲得積分。 （4）積分兌換： 建議根據具體情況可以設置起兌的分值（比如5000積分起兌），具體獎品（話費）設置可根據實際情況確定。 （5）資源審核人員： 建議除了縣教育局、縣電教館安排專門的學科編輯外，更多的可以邀請一線的優秀教師擔任，讓他們利用業余時間進行資源的審核與管理，并給予一定的精神和物質的鼓勵。審核人員還可以根據工作表現定期進行調整，篩選出最優秀的教師，調動廣大教師的積極性。第五章 項目建設方案縣教育資源綜合服務平臺的設計可分為網絡設計、數據系統設計、應用系統設計、系統安全設計、設備與軟件配置、配套工程六個部分。5.1平臺架構：（1）本系統采用三層架構：數據庫、邏輯處理、頁面顯示。（2）本系統將數據展示和文件訪問進行分離并獨立處理，以保證頁面的瀏覽速度。（3）對于文件訪問建立文件服務器進行存儲，通過系統參數與應用服務進行數據耦合。5.2網絡系統設計網絡系統的設計，要從縣教育資源綜合服務平臺的實際需要出發，緊緊圍繞教育信息化的應用需求和發展。采用成熟的先進技術，把握主流技術的發展方向，不僅要考慮到近期目標，還將為系統的擴充和發展留有余地。其設計的原則為標準、安全、高效。5.3 建設內容5.3.1特色資源綜合服務平臺該平臺主要由六個子平臺構成：（1）資源共享平臺：主要以名校名師覆蓋各學科的優質教學資源，并實現全縣所有中小學共享，提供對新建資源的錄入、審核、編排、分類、發布、維護等操作，具有對平臺所有資源進行檢索和查找的功能。包括如下子版塊：課件、論文、視頻、試題、音頻等。可實現資源的上傳與下載。（2）視聽教學平臺：依賴互聯網技術、多媒體視頻技術，改變傳統教學模式，融入全新的網絡教學理念，將最優秀的視聽教學資源實現全網共享，在學生與優秀教師之間構建了一條信息高速通道。包括如下子版塊：同步課堂、示范課、高考沖刺課、復習課堂等視頻教學內容。（3）遠程支教平臺：依賴互聯網技術，為廣大教師提供最全面、最專業、最科學的優質資源，為教師備課提供多方參考，從而指導教學活動。包括如下子版塊：基礎資源、學習中心、精選題庫、金榜題名、課改專題、試驗天地、作文星空等。（4）校間合作平臺：是學校之間、教師之間就學校管理、班級管理、教育教學經驗進行交流和相互學習的SNS（社會性網絡服務）系統。包括如下子版塊：教學群組、教學研究、知識庫、在線答疑、個人空間等，可實現用戶的雙向互動、交流、討論等。（5）CMS管理平臺：集成了內容發布管理、多站點管理、定時內容采集、定時生成、搜索引擎優化、流量統計等。實現視聽教學平臺、遠程支教平臺、資源共享平臺的數據維護。對部分欄目進行內容的添加、刪除修改操作；進行部分欄目的系統配置；發布系統公告；數據備份；日常事務處理；日志管理；（6）業務管理平臺：集成了用戶管理、帳號分布、用戶關懷、報表等功能。實現視聽教學平臺、遠程支教平臺、校間合作平臺、資源共享平臺的用戶管理、基礎數據維護和數據使用統計。限定用戶的訪問權限；初始化用戶；對部分欄目的用戶認證和用戶上傳進行審核；審核和設置校園網中的各級學校的IP接入；對各個平臺、各欄目的瀏覽量進行匯總統計。5.3.2特色資源綜合服務平臺的結構：5.3.3平臺配套資源類別及數量：資源類別欄目名稱內容范圍及描述版本共享教學資源課件范圍：小學-高中各學科內容：多媒體教學中教師所用的課件。教師可上傳課件，也可共享優秀教師的課件。人教/北師大/蘇教試題范圍：小學-高中各學科內容：中小學考試中所涉及的所有試題。教師可上傳自己編寫的試題，也可共享優秀教師的試題。人教/北師大/蘇教論文范圍：小學-高中各學科內容：中小學教師的教育、教學論文。教師可上傳自己撰寫的教育、教學論文，也可共享全國優秀教師撰寫的教育、教學論文。人教/北師大/蘇教視聽教學資源同步課堂范圍：小學-高中各學科內容：名校名師各個科目的教學視頻資源。人教/北師大/蘇教同步示范課范圍：小學-高中各學科內容：名校名師優秀教師賽教中的獲獎課程視頻資源。人教/北師大/蘇教高考沖刺課范圍：高中各學科內容：名校特、高級教師對高考專題內容評析的視頻教學資源。人教/北師大/蘇教中高考復習課范圍：初中-高中各學科內容：名校初三、高三歷年中、高考復習教學過程的視頻資源。人教/北師大/蘇教遠程支教資源同步基礎資源范圍：小學-高中各學科內容：全國名校小學到高三所有科目優秀教師的各種版本的教案、教學設計、課件、教學資料。人教/北師大/蘇教精選試題資源范圍：小學-高中各學科內容：全國的名校試題。包括單元測試題、期中試題、期末試題、月考題、模擬題、真題及學業水平考試題等。人教/北師大/蘇教中高考輔導資源范圍：初中-高中各學科內容：名校名師親自編寫的中高考輔導資料。人教/北師大/蘇教課改專題資源范圍：小學-高中各學科內容：全國名校優質的課改教學資源。人教/北師大/蘇教作文輔導資源范圍：小學-高中各學科內容：名校名師優秀語文、英語作文的輔導資料。人教/北師大/蘇教學習中心范圍：小學-高中各學科內容：特高級教師對青年教師培訓的輔導內容。人教/北師大/蘇教初高中試驗資源范圍：初中-高中各學科內容：各年級物理、化學、生物的實驗教學內容。人教/北師大/蘇教校間合作資源教學群組資源按年級、科目為教師建造的教育、教學交流平臺，方便同年級、同科目、不同學校教師更好的相互溝通與學習。人教/北師大/蘇教教學研究資源范圍：初中-高中各學科內容：各年級各科目優秀教師的教育研究論文。方便教師探討教學方法，共同提高教學水平。人教/北師大/蘇教知識庫范圍：初中-高中各學科內容：各年級各科目教學中所使用的教學素材。人教/北師大/蘇教5.3.2校本資源建設共享平臺（1）優秀原創資源推薦：按照每周或每月的方式將本地教師或學校的優秀原創資源進行打包整合進行推薦，供本地其他學校和教師學習參考。（2）優秀本地資源展示：設立專門區域進行優秀的本地資源的展示，供本地用戶瀏覽、參考。（3）校本資源建設和共享：主要以學校為單位進行校本資源的整合、展示、瀏覽和下載。教育管理部門可實時進行校本資源的管理、審核、監督、考核等，并通過制定相應獎懲政策來促進平臺的運作，達到效果的最大化。5.3.3網絡學習空間（1）學校展示空間：本空間為學校提供一個全方位展示學校文化、風貌、新聞、公告、特色和師資的頁面，幫助學校宣傳推介自己，提升學校的知名度和影響力，促進各個學校之間的交流。同時具有展示各個學校特色資源的功能，供其他學校學習參考。本模塊采用已開發的模板，由學校自行填寫，審核通過后，即可進行展示。學校可根據不同風格，選擇不同的模板服務。（2）個人實名制空間：為廣大教師提供的個人展示交流平臺，教師可將自己原創的優秀資源、教學案例、優秀課堂實錄、教育文章等進行發布，供大家學習和交流。（3）在線交流：為在線用戶提供通過第三方軟件（MSN、QQ）等進行交流的服務。第六章 項目建設管理為加強項目建設管理，提高工程建設的水平和質量，實現對工程項目的規范化、標準化、制度化管理，提高資金的使用效率，本項目建設中將采用政府采購和專家決策相結合的管理方法。6.1 管理機構本項目建設期可由項目單位組成建設管理領導小組，負責本項目的實施建設及建成后的日常運營管理工作。嚴格按照國家規定進行項目規劃、報批、設計、招標和項目管理工作。建議辦公室下設計劃財務組、工程項目組、招投標采購組。計劃財務組，負責項目建設資金的專戶管理；工程項目組負責項目工程質量、進度等；招投標采購組參與并負責合同制訂及招投標工作。本項目可充分發揮社會中介機構的作用，邀請設計、咨詢、監理單位的專家參與管理，保證項目的設計、施工、材料、設備等項目的采購及項目的建筑、施工、安裝程序操作按國家現行規范驗收。項目管理組織機構形式如下：項目建設組織機構示意圖本項目運營期間由項目建設單位后勤管理部門，按照相應的教學管理模式，負責項目建成后期的運營管理。6.2 項目招標6.2.1招標范圍根據中華人民共和國招標投標法的規定，大型基礎設施、公用事業等關系社會公共利益、公眾安全的項目；全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資的項目；使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目，必須進行招標。對于房屋建筑和市政基礎設施等項目，如果施工單項合同估算價在100萬元以上的工程；重要設備、材料等貨物的單項合同估算價在50萬元以上的采購；勘察、設計、監理單項合同價在30萬元以上的服務；項目總投資額在500萬元以上的建設項目，必須進行招標。經初步估算，本項目總投資額度較大，資金籌措方式為使用縣財政撥款，符合必須招標的規定，因此項目必須進行招標。6.2.2招標形式招標投標程序為保證建設工程的經濟效益隨招標投標的推行而不斷提高，本項目應嚴格按照國家規定，以工程建設程序為基礎制定招標投標程序，科學地進行工程招標投標。招標的類型與方式根據本建設項目具體情況，本項目招標類型范圍擬定為勘察設計招標、建筑安裝工程施工招標、工程監理招標、設備材料供應招標，建議采用公開招標的方式選擇參建單位。招標的組織形式本項目為既有法人項目，由于建設單位不具備編制招標文件和組織評標的能力，所以本項目擬委托具有招標代理資質的中介機構，進行項目的勘察設計、建筑安裝工程施工、工程監理、重要設備材料采購等方面招標事宜。6.3人員配置本項目建設期間項目建設領導小組的人員組成可優先考慮從項目建設單位各部門中抽調。項目建設單位的相關人員不能滿足項目建設要求的，則由項目建設單位按照“因事擇人、公開平等、用人所長”的原則，從社會公開招聘，擇優錄取。項目運營期間所配置職工應以項目建設單位原有職工為主，如現有職工數不能滿足相關工作需要，可向上級主管部門申請，按照相關招聘程序，為本項目配備相關人員。6.4 人員培訓本項目建設期應根據項目建設的需要，對工作人員進行工程建設、環境保護、節能、招投標和安全施工等方面的培訓，以適應項目建設的需要。6.5運行維護機房管理、設備維護管理、網絡維護管理、軟件維護管理、網管維護管理、維護資料管理、測試卡、測試終端及測試工作管理。第七章 節能分析本項目屬于信息化類建設項目，項目建設及運行能耗較小。在項目建設中，仍將嚴格遵守國家有關規定，控制能耗，根據有關國家和部門規范和標準，采取的主要節能措施有：（1） 選用國內外先進的關鍵網絡設備和軟件，要求能耗低、可靠性高；辦公設備也選用優質節能產品。（2）設計中選用的各類配套設備，均選用優質節能系列產品。（3）各種管道應采取保溫、保冷、隔熱等措施。（4）加強節能管理和教育工作，并要定期對設備、管線進行檢查和維護，確保設備正常運行和減少能源浪費。 第八章 項目投資估算和資金來源8.1 投資估算的有關說明8.1.1 投資估算范圍本估算為項目建設范圍內的全部工程，包括技術開發費用、資源建設費用、硬件建設費用和基本預備費。8.1.2 投資估算依據（1）建設項目經濟評價方法與參數（第三版）。（2）其他費用按照陜西省工程建設其它費用有關規定計算。8.2 項目總投資預算方案針對于各地區教育信息化建設程度的差異和各地區對教育信息化應用的不同需求，我公司對于基礎教育公共服務平臺提供三種接入或建設模式。8.2.1模式一：平臺資源租用 縣屬所有學校可以通過學校的終端接入我公司的基礎教育信息化公共服務平臺，享有前文所述平臺的所有功能和資源。平臺資源租用模式年費標準縣基礎教育公共服務平臺租用服務費用 單位：元學校數每校年費學校年費教職工數教職工年費高中4380001520005000100初中1618000288000小學1088000864000小計1304000500000合計1804000特點：（1）實用、成本相對較低；（2）我公司提供的資源服務器均托管在電信數據中心，可提供24小時365天不間斷的服務。（3）由我公司提供基礎運維（包括：應用培訓，本地優秀資源上傳，教師使用情況報表），縣教育局不用組建專門團隊維護。8.2.2模式二：自建外接管理機房+平臺資源租用：8.2.2.1自建外接管理機房建設（1）機房環境建設：50平方米（可以自備，自備達標則無此項費用）。天面吊頂處理、墻面地面處理、消防滅火系統、照明及應急照明系統、普通空調控溫、可持續供電系統等。人民幣：約10萬元（2）硬件購置費用：WEB服務器、交換機、UPS、路由器、機柜等。人民幣：約20萬元（3）WEB接入與管理平臺開發。人民幣：約5萬元圖片僅供參考（4）廣播級演播室和錄播室（可選項）根據實際經費情況，可選擇建設從60萬元/套 到170萬元/套的標準建設。廣播級演播室主要用于：錄制本地優秀資源，可以上傳到資源網，也可以通過其它途徑（如電視等）共享，以達到“教育信息化公共服務平臺”“共建共享”的目的。8.2.2.2平臺資源租用。費用同模式一租用費用：180.4萬元/年。模式二特點：1、小規模投資即可獲得類似市級“基礎教育信息化公共服務平臺”的功能和應用。2、我公司提供的資源服務器均托管在電信數據中心，可提供24小時*365天不間斷的服務。3、由我公司提供基礎運維（包括：應用培訓，本地優秀資源上傳，教師使用情況報表），縣教育局不用組建專門團隊維護。4、不論從外在建設情況，還是內在應用來看，此模式對縣區級“基礎教育信息化公共服務平臺”都是較為恰當的選擇。8.2.3模式三：平臺自建+自建中心管理機房除機房與硬件是根據全縣學校數量、教師數量、學生數量對建設規模進行合理預估（考慮到數據吞吐量等因素）外，軟件平臺的研發和資源建設規模完全同于延安、榆林、銅川等市的項目規模。（1）機房環境建設：50平方米（可以自備，自備達標則無此項費用）。天面吊頂處理、墻面地面處理、精密空調及新風系統、消防滅火系統、自動報警系統、機房環境監控系統、照明及應急照明系統、可持續供電系統等 人民幣：50萬元（2）硬件購置費用：服務器、交換機、UPS、存儲系統、大屏顯示系統、路由器、采編系統、錄入系統、機柜等。人民幣：90萬元（3）軟件平臺研發及資源建設費用。（一）特色資源綜合服務平臺平臺開發預算：（單個嵌套平臺4）+（功能嵌套平臺2）=（504）+（302）260萬（單位：元；貨幣類型：人民幣）。1、資源共享平臺開發50萬；2、視聽教學平臺開發50萬；3、遠程支教平臺開發50萬；4、校間合作平臺開發50萬；5、CMS 管理平臺開發30萬；6、業務管理平臺開發30萬。教學資源預算：單類嵌套資源4項=240+200+130+120=690萬1、共享教學資源240萬；2、視聽教學資源200萬；3、遠程支教資源130萬；4、校間合作資源120萬。特色資源綜合服務平臺預算：260萬+690萬=950萬（二）校本資源共享平臺平臺軟件開發預算：人民幣：80萬元。（三）網絡學習空間平臺軟件開發預算：人民幣：80萬元（四）培訓預算：設計集成費用+人員培訓：人民幣：10萬元。(五) 軟件總預算：教育教學資源共享系統軟件預算：（一）+（二）+（三）+（四）= 950萬 +80萬+80萬+10萬=1120萬（單位：元；貨幣類型：人民幣）。（4）總預算硬件系統+系統軟件=140萬+1120萬=1260萬（單位：元；貨幣類型：人民幣）。（5）部分地市、區縣項目項目合同價延安市：1380萬 （模式三）榆林市：1480萬 （模式三）銅川市：946萬 （模式三）澄城縣：425萬 （模式一，三年接入服務） 共64所學校重點推薦模式二：縣區級在教育信息平臺上的預算本就不會很高，而模式二不但有了自己的平臺，也有資源接入，如果選建廣播級演播