1、3-6歲兒童學習與發展指南語言領域 測試題一、填空。1、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發展起來的。2、應為幼兒創設（自由、寬松）的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與（成人）、（同伴）交流，讓幼兒（想說、敢說、喜歡說）并能得到積極回應。3、幼兒期是語言發展，特別是（口語）發展的重要時期。4、為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（語言表達）能力，培養（閱讀興趣）和良好的（閱讀習慣），進一步拓展學習經驗。5、在語言領域“認真聽并能聽懂常用語言”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？34歲45歲56歲1別人對自己說話時能注意聽并做出回應。2能聽懂日常會

2、話。1在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2.能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3.少數民族幼兒能基本聽懂普通話。1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2.聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。二、判斷。1、34歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（錯）（56歲）2、幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然的產生對文字的興趣。（對）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下和由右至左的運筆技能。( 錯 ) （由左至右）三、選擇：1、激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣可以（A）A、經常抽時間

3、與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數量的詩歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數量的、有趣的童話書。2、（ C）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、3-4B、4-5C、5-63、（A ）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、5-6B、3-4C、4-54、為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCD）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽給予積極的回應。C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講

4、述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。D、方言和少數民族地區，要積極為幼兒創造用普通話交流的語言環境。5、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（ABC）A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。四、簡答題：1、語言領域中包含幾個子領域？分別是什么?答：語言領域包含兩個子領域，分別是傾聽與表達和閱讀與書寫準備。2、如何幫助幼兒養成良好的語言行為習慣？答：1、結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助

5、時要說謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。 3、語言領域中傾聽與表達包含哪幾個目標？答：1、認真聽并能聽懂常用語言。 2、愿意講話并能清除的表達。 3、具有文明的語言習慣。4、對于“具有初步的閱讀理解能力”的教育建議有哪些？答：1、經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：l引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。l和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他們有條理地說出故事的大致內容。l在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己

6、取名字，并說出這樣命名的理由。l鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會。2在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如：l鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。l鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。l鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3.引導幼兒感受文學作品的美。如： l有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節奏和韻律。l給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。5、幼兒園教師應多為幼兒提供傾聽與交談的機會，可以通過哪

7、些途徑實現？答：經常和孩子一起談論幼兒感興趣的話題；經常和孩子一起看圖書、講故事；創設環境，激發幼兒交談興趣；設立廣播站、每日見聞等為幼兒提供傾聽與交流的機會。6、我們一般可以用繪本發展兒童的哪些能力或進行哪些活動？ 答：繪本可以促進幼兒觀察力的發展、促進幼兒語言能力發展、促進幼兒想象力的發展、促進幼兒思維的發展、促進幼兒社會化發展、促進幼兒審美能力的發展，讓幼兒講述、大膽猜測與表達、改編、續編、創編、表演、繪畫等。五、論述題1、分析目前幼兒園語言教育的現狀，結合自身的工作實際，談談從哪些方面入手，關注與促進幼兒語言學習與發展？答：（1）關注幼兒日常生活中的語言交往，創造無所不在的語言教育環境

8、。幼兒語言學習與發展的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達。我們較為關注每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學習運用語言的機會。兒童需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學習和生活中操練，擴展自己的語言經驗，幼兒語言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環節。（2）關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規律的方式組織活動。在活動中學習語言；在游戲中學習語言；在創造中學習語言。（3）關注高質量的早期閱讀環境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。學前階段是兒童口頭語言形成發展的關鍵時期，是兒童建立語言符號系統的關鍵時期，口語發展水平也是閱

9、讀能力的重要基礎。六、案例分析。案例：花園里有什么？李老師在中班閱讀活動中，指導幼兒閱讀了花園里有什么圖畫書。幼兒在閱讀時，沉浸于圖畫書畫面和散文語言美之中，看得出來他們非常喜歡。活動之后，李老師帶著孩子們去戶外散步，走過幼兒園花壇時，不少幼兒自然地聯想起花園里有什么圖畫書內容，不由自主地停下腳步欣賞起來。他們一邊看一邊議論著，有的還使用閱讀中學會的語句來描述幼兒園花壇中的花草?？墒抢罾蠋煂Υ蠹艺f：“好了！大家先不看了，跟李老師散步吧”說著就帶著小朋友向操場走去。思考：1.如何評價教師的行為？答：（1）教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點，接近幼兒社會經驗，很容易在日常生活中找到與材料結合的場景。（2）教師應借助幼兒戶外散步的機會，讓幼兒在生活場景中更好地理解、感受、欣賞書本中內容，幫助幼兒拓展思維能力，培養他們的