1、照貓畫虎讀后感（共2篇） 照貓畫虎 認(rèn)真品味一部名著后，相信你心中會有不少感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是幫大家的照貓畫虎讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 今天，我看了一篇寓言故事叫做：照貓畫虎。里面講，明末年間，登州府蓬萊城有一個很出名的畫家，他特別喜歡水滸的故事，經(jīng)常畫梁山好漢，這一年他得了一次重病，臨死前畫了梁山一百零七個好漢，只剩下武松沒畫，可是，武松打虎，他又不了解老虎，所以拖到最后。 他去世之前，把徒兒叫到自己面前說：“徒兒，我還有武松打虎沒畫，你在我死后，去后山找到老虎，看仔細(xì)了再動筆。”他說完便斷氣了。 徒兒聽完是師父的祝福，帶上

2、干糧和防身武器去后山找老虎，可是他找了好多天還是沒找到老虎，有些灰心喪氣。這一天，他遇見了一個小和尚，說明來意。 小和尚哈哈大笑的說：說明這有什么難的，你去找個貓嘛，它們都一樣。 徒兒說：“貓?zhí)×恕！?小和尚說：“畫大點就行了，你照貓畫虎，準(zhǔn)成。” 于是，和尚就回家找來一只大黃貓，把貓畫了下來。 畫成了一幅武松打虎的圖，一百零八個好漢就完成了。有個文人看了說：”佳作名畫，一百單八將個個英雄。唯有武二郎，誤把黃貓作虎。“ 這個故事告訴我們：“做事不能敷衍行事，照貓畫虎成了俗語，做事要深入實際才可以。 同課異構(gòu) 各顯其能 評綜合學(xué)科送教下鄉(xiāng)美術(shù)課照貓畫虎 照貓畫虎這是一節(jié)美術(shù)繪畫活動課。動物是人

3、類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形象威武、具王者風(fēng)范的老虎、獅子等，更是許多小朋友樂于表現(xiàn)的對象。如何畫老虎呢?用貓做伏筆，來繪畫老虎等貓科動物。通過這節(jié)繪畫活動讓孩子們了解貓、老虎、獅子、豹等的相同點和不同點，從而認(rèn)識他們之間的聯(lián)系，知道它們都是貓科家族的一員。 首先對于這兩位老師在課前的充分準(zhǔn)備表示敬意，伍媛奇老師為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一條彩色卡紙，更無微不至的為沒有準(zhǔn)備工具的學(xué)生帶來了記號筆等，體現(xiàn)了一個細(xì)心。而應(yīng)春春老師則花了大力氣為學(xué)生的作品展示準(zhǔn)備了一個大展板，讓學(xué)生的課堂作業(yè)能真正成為一幅幅美麗的美術(shù)作品，活靈活現(xiàn)的展示在我們面前。另外我想兩位老師在之前備課和磨課中，更是死了不

4、少的腦細(xì)胞吧？對于他們的辛勤勞動在我看來是有價值的，很多地方還是值得我們，起碼是值得我學(xué)習(xí)的。下面我就對這兩節(jié)課簡單的說一下我個人不成熟的看法，有說的不對的地方，望大家諒解。 伍媛奇老師的課在之前試教中我聽過了一節(jié)，真可謂是老將出馬一個頂倆，扎實的課堂基本功加上認(rèn)真的態(tài)度還是很值得我學(xué)習(xí)的。 1.創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。用一邊播放小貓的圖片，一邊自己講故事的方法，讓孩子和我們聽的深深著迷，而且在不知不覺中融入了小貓的特征，故事娓娓道來，突然來個峰回路轉(zhuǎn)，小貓要去參加朋友聚會，但路上有灰太狼，抓住了時下小朋友喜歡的動畫片中的人物，由此引發(fā)問題：怎么辦？給小貓化裝。 2.方法多

5、樣，能輕松解決本課重點。在本課重點觀察、比較貓科動物的不同特點時，伍老師利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)，利用圖片和表格把貓的五官一一和其他貓科動物進(jìn)行比較，讓學(xué)生能充分了解了各種貓科動物的特點，很好的解決了本課的重點，讓接下來的學(xué)習(xí)變得簡單又輕松。 3.作品展評新穎，讓學(xué)生在歡聲笑語中結(jié)束本堂課。作品展評部分，伍老師讓學(xué)生把做好的作品剪出戴在頭箍上的形式也很不錯，學(xué)生興致高漲。中讓學(xué)生說說別人做的動物怎么樣？兇猛嗎？來體現(xiàn)各種動物的表情多樣，讓課堂 1 的作品不再單調(diào)，能讓課堂升華到另一個層面。“如果兇猛的話，看看能不能把灰太狼嚇走？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生的興致提到了最高點，學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束本堂課。 另

6、外，像伍老師在題目的修改上，把照貓畫虎改成小貓變變變，不但體現(xiàn)童趣，而且讓主題內(nèi)容更寬，照貓不但可以畫虎還可以畫獅子、豹等貓科動物。還有老師在范畫貓時，用“學(xué)生講教師畫”的形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。等等細(xì)節(jié)上，無不體現(xiàn)伍老師之前進(jìn)行過了嚴(yán)密的思索。 而應(yīng)春春老師的課，給我的總體感覺就是在環(huán)節(jié)上一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。從“猜謎激趣導(dǎo)入” “觀看貓和老鼠”；到“分析貓的特點及初步嘗試畫貓”；到“比較貓和其他貓科動物之間的共同點及不同點”；再到“添畫、欣賞”；到最后的“學(xué)生創(chuàng)作展示及互評”。之中也不無閃光之處，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。 1.學(xué)習(xí)動態(tài)的貓，為最后的創(chuàng)作做好鋪墊。在教授分析貓的過程中，應(yīng)老師穿

7、插入了貓的動態(tài)圖片，坐、臥、行、走等，讓貓在一定環(huán)境情境中更加生動，鮮活。不但提高了學(xué)生對于貓的全面了解，而且也讓接下來畫貓科動物更加富有動態(tài)及生命力。 2.找找動物特點，為學(xué)生創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。應(yīng)老師在比較貓和其他貓科動物的不同點時，選擇了與伍老師截然不同的方法，她把重點放在了各種貓科動物的不同特點上，如老虎頭上有個“王”；獅子頭上長了長長地鬢毛；豹身上有圓形斑點等等。使接下來學(xué)生創(chuàng)作出的作品，都能有模有樣。 3.多次加強訓(xùn)練，讓學(xué)生作品豐富多彩。為了讓學(xué)生能夠更好的“照貓畫虎”，應(yīng)老師在本節(jié)課中讓學(xué)生三次動手，第一次在講解貓的時候畫貓，使學(xué)生初步認(rèn)識貓；第二次在比較了貓和其他貓科動物的不同

8、點和相同點之后，在原來貓的基礎(chǔ)上添一添，改一改；第三次就是最后的作品創(chuàng)作。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握了畫貓科動物的技巧。 正所謂人無完人，課無完課。這兩節(jié)課雖然精彩，但也有一些地方值得商榷。如伍老師在讓學(xué)生欣賞圖片，分析貓和老虎的不同點中，教師講的多學(xué)生說的少，這樣很就很難體現(xiàn)學(xué)生的自主性。又如應(yīng)老師在時間的分配上，前面分析貓時間過久，而重點比較貓和其他貓科動物的相同點及不同點上卻不夠時間。 2 最后留下個問題供大家討論，就是本課難點的解決：“如何讓學(xué)生表現(xiàn)出自己獨特的創(chuàng)意。” 最能讓我激動的是那些作業(yè)喜歡別具一格的孩子，這樣的孩子在每個班級里都能發(fā)現(xiàn)，有些或許還是老師眼里的問題孩子。但是，他們頗有自己的特點。就像剛剛的兩節(jié)課中，就特別留意了一下這樣的學(xué)生。因為