1、如何提高學生學習數學的興趣德興市張村學校 董春華一、讓學生認清學習數學的重要性，激發學習興趣 、日常生活中離不開數學。應讓學生知道自己將來總該走向社會，成為一名社會勞動者。當今社會，對于一般勞動者來說，也必須具有基本的數學運算能力、應用數學思想去觀察和分析工作、生活的能力。 、運用理論聯系實際的教法，使學生認清學之有用的道理。學生認識到學習數學的重要性，必然會大大提高學習數學的積極性。這也是培養學生數學學習興趣的必要條件。 、人人學習數學是時代的需要，是社會發展的需要，更是人們生存的需要。 二、熱愛學生是培養學習興趣的首要條件 培養興趣的方法很多，但從根本上說，諸多方法都來自教師對學生的熱愛和

2、教育事業的責任心。對學生的熱愛主要體現在以下幾個方面： 、相信大多數學生都能學會中學數學。應該堅信，除了弱智者外，都可以學會數學。如果不能堅持這一信念，就會使一部分學生不能從老師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，造成師生間感情的疏遠，甚至發展到厭惡數學、放棄學習，最終會形成惡性循環，直接影響學習效果。 、接受現狀，不責怪過去。學生過去的學習，總會有一些不能令人滿意的地方，從中吸取經驗教訓是必要的。而對過去的教師和學生的行為進行責怪，甚至嫌棄，則是有害無益的，它只會損傷學生的積極性，只有從現狀出發，制定和實施切實有效的教學計劃，才是唯一正確的出路。 、幫助學生樹立學好數學的信心。教師應從多方面

3、幫助學生樹立學好數學的自信心。尤其是一些學習數學有困難的學生，如果不能樹立自信心，必然會導致成績差學習數學沒有興趣學習積極性低成績更差的惡性循環。數學學習固然有它困難的一面，但教師只要關心愛護自己的學生，幫助其解決一些學習困難，指導學生一些提高數學成績有效的方法學生學好數學是完全可能的。要引導學生人人都能從理念上認為：我是可以學好數學的！這樣一定會在整個班集體中形成良好的學習數學風氣。 、堅持教學民主，鼓勵學生超過自己。鼓勵學生勇于提出問題，講出自己的見解。中學生（尤其是高中生）有難為情的心理，因此當學生講錯時，教師不應批評責怪，也不能輕易否定，而應盡量做出積極的引導和評價。應該指出，學生也常

4、有比老師講的更好的解題方法，應受到充分的肯定和鼓勵，這正是我們追求的目標，應該感到欣慰，應該大力提倡這種教學相長的風尚。 三、訓練思想方法是激發學生興趣的根本途徑 數學知識的應用，是有條件的，而數學中所包含的思想方法是無處不用的。很多數學家都認為數學是鍛煉思維的體操、數學是一種文化素養、數學是一種教人聰明的方法。當學生體會到掌握了思想方法后所得到的是自由，必然能激發學習數學的興趣。 初等數學中的基本思想可概括為分類的思想、函數的思想、數形結合的思想、化歸的思想等。而溝通和駑馭這幾種思想的是整體思想。數學本來是一個整體。所謂整體思想是控制論、信息論、系統論中整體-部分-整體原則在數學中的體現。也

5、就是從所研究的問題的整體出發，分析條件與目標之間的結構關系、對應關系、相互聯系、變化規律，找出解決問題的方法。掌握和運用這種思想是數學學習興趣培養的根本途徑。 、用整體思想尋找解題方法激發興趣。數學中雖有綜合法、歸納法、反證發等，但何時用，用哪一個？那就要靠經驗或實驗了。而用整體思想去分析解題方法，帶著已知（記住已經用過了幾個條件，還有哪些條件沒用上，如何創造機會把沒用過的條件用上）、想著求證（以求證為目標進行步步推理，盡量利用圖形標出已知與求證）、想著聯系、看著變化。 、用整體思想研究部分教材內容的變化和聯系增強興趣。在一定的范圍內，用整體思想研究教材內容的變化和聯系，是學習數學的科學方法，

6、在教學中把握時機，運用得當，可以增強興趣，提高效果。 、用整體思想掌握知識結構，學習基本知識有個由薄到厚，再由厚到薄的過程，學完一章或一個完整的部分，如何能使學生的知識回憶起來，這就需要系統地掌握知識。而對知識結構的認識也需要以變化發展的觀點來認識它的內部聯系。 四、利用教具及現代化教學手段，培養興趣 、計算機可以演示活動的圖形。屏幕上的動態過程、彩色的圖案，都可使學習內容變得形象、直觀、生動，使學生對數學充滿神秘感與新鮮感，從而提高了學生數學學習興趣。 、適應不同學生的需要。利用人機對話形式輔助練習，學生可以按自己的實際情況進行學習，尤其是對于學困生，可以克服害怕公開場合因回答問題的心理障礙

7、，從而增強學好數學的信心。 五、運用數學可培養人的智力，激發興趣 學好數學可通過數學常識和數學思維能力的結合來培養人的智力，這也就是具備了數學智力。數學智力，包括一般數學能力（注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力），基本數學能力（運算力、空間觀念、邏輯思維能力與非邏輯思維能力）。如果學生認識到了學好數學的這種重大作用，勢必會提高自己的數學學習興趣。 六、精心設疑，激發探究心理，誘導興趣 在數學教學中，通過恰當的質疑問題，引起學生的好奇心、注意力和求知欲，誘導學習興趣，使學生處于積極思維狀態，這對于提高數學教學質量將起著重要的作用。 七、創設情景，激發興趣 設計一個簡化的教學過程，將學生置身于數學家的地位，讓學生發現問題、提出問題或解決問題，在培養能力的同時，使學生的毅力和自信心逐步增強。 八、提高數學的內在美與和諧，激發興趣 所謂數學的美，就是指邏輯上的