1、第三節“遺傳信息的攜帶者核酸”教學設計【設計理念】本節課的知識性較強，設計時緊緊圍繞課本展開教學，通過實驗教學，培養了學生的動手能力；圖片等直觀性教學工具，將抽象的語言變為直觀的圖解，使學生很快由感性知識上升到理性知識，從而認識了核酸的結構，突破了教學的重點和難點。同時通過學生的自主學習，使學生逐漸認識到知識的發生過程，體會生物學的研究方法，學會了對比分析及歸納總結的生物學常用方法，培養了學生的生物學素養。在課堂練習的選擇上也應側重于知識的鞏固及應用，在選題上側重知識實踐的聯系。【教材分析】1知識結構分析本節是人民教育出版社出版的高中生物必修一分子與細胞第2章組成細胞的分子 第三節的內容。是由

2、“核酸在細胞中的分布”和“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”兩部分組成。 核酸的種類 核酸在細胞中的分布 核酸的功能DNA和RNA在細胞中的分布核酸是由核苷酸連接而成的長鏈：核酸的結構2知識發生發展過程分析本節教材圍繞承載遺傳信息的物質核酸展開構建，通過問題探討了解核酸的種類及功能，緊接著通過實驗觀察總結核酸在細胞中的分布，最后通過圖片對比介紹核酸的基本單位核苷酸，從而引出核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，由于核苷酸的排列順序極其多樣，導致了核酸的多樣性。3知識學習意義分析通過本節課的學習，幫助學生認識到核酸是承載遺傳信息的物質，了解核酸的種類、核酸在細胞中的分布、核酸的結構，為學習后面章節中有涉及到

3、DNA攜帶遺傳信息，以及在遺傳與進化中重點介紹DNA本質的更好的理解奠定了基礎。同時有利于培養學生識圖、對比、分析、總結能力。4教學建議與學法指導說明通過問題探討喚起學生對遺傳物質的記憶，激發學習興趣；通過實驗觀察，獲得感性認識，解決核酸在細胞中的分布；聯想細胞核是遺傳的信息庫，將抽象的語言變為直觀的圖解，認識核酸的結構。教學中引導學生通過閱讀自主學習，討論合作學習，同時通過實驗動手觀察，對結果進行歸納總結得出結論 。【學情分析】1原有認知發展分析學生在初中學習有關細胞的內容時，已經知道細胞核具有儲存遺傳信息的物質DNA。因此具備學習DNA基礎和學習DNA結構的積極性。2原有知識結構分析初中受

4、到認知水平的限制，僅知道細胞核具有儲存遺傳信息的物質DNA，還不知道DNA的結構，也不知道核酸的種類及分布。初中所學的化學知識，能看懂脫氧核苷酸和核糖核苷酸圖解及DNA和RNA在化學組成上的區別。在第二節學習了氨基酸脫水縮合形成多肽，應該能夠理解本節中“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”這個過程的形成。3非認知因素分析 學生對核苷酸的結構組成、核酸的分子結構，DNA和RNA區別存在盲區，但本著對核酸的興趣，亦能克服這些新知識。【三維目標】1知識與技能1.1、說出核酸的種類。 1.2、簡述核酸的分子結構和功能。 1.3、懂得以特定的染色劑染色，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。2過程與方法2.

5、1、嘗試制作DNA的結構模型，進行自主學習和合作學習。 2.2、學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。 2.3、運用互聯網、圖書、雜志進行資料的收集和整理。 3情感、態度與價值觀3.1、參與小組合作與交流，培養學生自主探究、合作式的學習方式。 3.2、認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及用于實踐的科學精神和科學態度。【重點難點】1教學重點1.1、核酸的結構和功能。核酸的結構是其理化性質的基礎，只有搞清了他的結 構才能更好的理解其作用和性質，DNA與RNA的結構有很大的區別，這是鑒別 生物種類的依據之一，還是分析生物遺傳信息穩定性的依據。核酸的功能使得 他能夠在實際生活中

6、廣泛應用，是我們更好的開發其功能的理論依據和分析其 發展方向，也是其結構的體現。1.2、觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。2教學難點觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。學生的抽象思維已經建立，觀察能 力基本完善，但是其動手能力還有待進一步訓練，由于操作過程的失誤將會使 他們不能夠很好的觀察到預期的結果，所以老師就應該告訴他們應該注意那些 方面的問題，怎樣才能獲得更好的結果，如何來分析所看到的結果。【教具準備】1.實驗材料的準備。2.學生的探究性學習預習作業：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。3.脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子組成示意圖、脫氧核苷酸長鏈示意圖、DNA與RNA在化學組成上的區

7、別圖。4.實驗的多媒體課件。【教學方法】多媒體教學、自主學習法、合作學習法、討論法、講述法等相結合的方法【教學思路】問題探討 ：DNA提供犯罪嫌疑人信息， 通過視頻介紹，學生討論，教師總結 核酸的種類：DNA和RNA 核酸的功能：遺傳信息的載體 核酸在細胞中的分布：實驗觀察，對比、總結，得出結論。 介紹核酸的單位核苷酸，核酸由核苷酸連接而成核酸是由核苷酸連接而成的長鏈： 對比介紹核苷酸的種類，了解DNA和RNA 的不同。 對比分析DNA和RNA化學組成上的區別 介紹遺傳信息的概念及多樣性的原因【課時安排】 1課時【教學實施過程】 學習過程教師活動學生活動教學資源設計意圖導入新課明確學習目標展示

8、：兇殺案（依據DNA破案）的視頻。學生思考：1 、DNA是什么物質呢？為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 、你還能說出DNA 鑒定技術在其他方面的應用嗎？3、如果得到了DNA方面的證據,是否還需要其他證據呢? 評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者核酸。回憶初中知識，聯系生活，思考、交流并根據已有的社會經驗回答。 師生共同總結：1 、DNA 是主要的遺傳物質，而每個人的遺傳物質都有所區別，2 、DNA 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等3、需要，還需要有作案動機、時間、是否在現場、證人等證據。 兇殺案（依據DNA破案）的視頻DNA鑒定在親子中應用的相關資料及圖片聯系

9、學生的現實生活，利用相關視頻，創設問題情境，激發學習興趣，主動參與學習過程。問題導學，主動探究，獲取知識實驗觀察DNA和RNA在細胞中的分布通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內的遺傳物質。 閱讀P26第一自然段，提問：核酸的種類及功能？（一）核酸在細胞中的分布閱讀教材P2627文本與“觀察DNA和RNA在細胞中的分布提問： 1 、兩種核酸在細胞中是如何分布的？ 2 、觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,實驗原理是什么?3.實驗過程中,鹽酸具有什么作用?針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗內容，完成教學設計 傾聽、總結學生的實驗結論，繼續引發學生思考：原核細胞的DNA

10、位于細胞內的什么部位？閱讀并討論回答。師生總結：核酸的種類： DNA和RNA。核酸的功能：核酸是細胞內攜帶遺傳物信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。閱讀課文及“觀察DNA 和RNA 在細胞中的分布”實驗，完成導學案。1.2.實驗原理：3.0.9%的NaCl溶液的目的 。用酒精燈將載玻片烘干的目的使 固定在玻片上。水解的目的：改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，促進染色體的DNA與蛋白質分離，利于DNA與染色劑結合。蒸餾水：洗去殘留在外的 。緩水流：防止 被水流沖走稀鹽酸的作用：選派代表回答問題并總結：(1)在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,使

11、DNA呈現色,使RNA呈現色。(2)真核細胞中,DNA主要分布在中,和內也含有少量DNA;RNA主要分布在中。思考回答：原核細胞的DNA 位于何處？通過自主學習，認識核酸的種類及功能，為學習核酸在細胞中的分布創設興趣。給學生機會，參與學習過程，有利于對知識的感知和對科學研究方法的領悟。有利于突破難點。核酸的分子結構（二）核酸是由核苷酸連接而成的長鏈講解核酸的基本單位是核苷酸，使用卡紙模型演示五碳糖、含氮堿基和磷酸拼接成核苷酸。組織學生閱讀教材并討論：1、核酸同蛋白質一樣，也是生物大分子物質，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？2、DNA 和RNA 的化學組成有何異同？ 3、組成核

12、酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“DNA 和RNA 在化學組成上的區別”圖。引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發學生思考、討論。（引導由DNA分子中堿基數目、種類和順序變化入手） 讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。 傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎上回答問題。 傾聽、交流，獲得對核酸結構的認識，由堿基數目、種類和順序變化初步理解核酸的多樣性。 與教師一起歸納總結：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，遺傳信息就貯存在其中。認識到生命的各種復雜現象都是建立在一定的物質基礎之上的。

13、根據這一部分的特點，課后可以試著制作DNA連接模型。表格見下方卡紙模型多個脫氧核苷酸卡紙模型DNA和RNA區別表格充分利用教材中圖示和課件的直觀性特點，發揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點系統小結, 反饋與矯正小結：核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細胞中的分布，不同的生物體，所具有的DNA和RNA的序列是不相同的。所以公安機關能夠采用DNA指紋法將不法分子繩之以法。評價學生學習情況。說出核酸的種類、結構特點及功能。 完成練習。拓展探究：課后利用各種途徑了解DNA指紋鑒定的有關原理。鞏固強化，同時了解學生學習情況，及時調整教學。注意培養探究興趣和能力。核酸脫氧核糖核酸核糖核酸簡稱結構通常由條脫氧核苷酸長鏈構成,呈規則雙螺旋結構由條核糖核苷酸鏈構成組成元素組成單位化學組成磷酸磷酸五碳糖含氮堿基分布主要分布于中,其次是線粒體、葉綠體等主要分布于中功能是多數生物的遺傳物質,攜帶遺傳信息并控制著生物的作為遺傳物質(如某些病毒),傳遞遺傳信息(mRNA),組成核糖體(rRNA),運輸氨基酸(tRNA)【課后作業】1.課