1、,親愛的爸爸媽媽,學習目標,1、領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。 2、體會重點語句的含義。 3、珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。,聶華苓：美國華裔女作家，1921年生， 湖北武漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流長臺灣軼事等小說集，夢谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。 薩特：法國哲學家、作家、 評論家。著有哲學著作存在與虛無。,1、懂作者,2、懂 體裁,書信,背景介紹： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這

2、段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。,恍 惚 殺戮 蜿蜒,肅穆 荒 謬 憧 憬,明赫白,聶華苓,h,lng,3、懂字詞,1、原指描寫刻畫十分細致生動，現在 也用來指丑態畢露 2、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人 情味。 3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘 凄涼。 4、極端錯誤；非常不合情理。 5、嚴肅而莊嚴。,根據下列語句的意思判斷相應詞語：,-窮形盡相,-滅絕人性,-凄風苦雨,-荒謬,-肅穆,速讀課文， 用簡短的句子，概括每一部分的內容。,4、懂結構

3、,課文四個部分是紀念活動的四個片斷： 一、來到紀念地 聽到莫馬對大屠殺慘狀的述說，看到人們在悼念的情景。 二、看紀念演出 由詩歌喚起歷史，表達自己觀看演出時產生的感受和聯想。 三、參加座談會 一位西德作家和一個日本人的不同表現。 四、參觀紀念館 看到被殘殺者的臨終遺言。,本文表達了怎樣的主題？,本文寫作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加的悼念活動，再現了半個世紀前殘酷的歷史，強烈控訴了法西斯屠殺無辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達了世界各國人民向往和平的共同愿望。,5、懂主題,、剪裁得體，詳略得當：這篇文章的主題是非常鮮明的：要和平，而不要戰爭。為了突出這個主題，作者在選材上特別注意選取恰

4、當的材料。,6、懂寫法,、恰當的引用 本文多次運用引用，這并沒有使讀者感到雷同或是枯燥，相反更增加文章的感染力。例如標題是“親愛的爸爸媽媽”，首先讀者不明白這個題目的含義，有一定的吸引力。看了正文后，才知道這是孩子們的呼喚聲，更是對死難者無比的同情。又如正文前引用薩特的話，它是全文的一個引子。特別是提到“沉重”與“美麗”的記憶，這是全文的綱領；殘酷的戰爭留給人們的記憶是沉重的，然而塞爾維亞人民的勇敢與凜然正氣又是那么的美麗。再如引用迪桑卡的詩，引述死者遺言，更加反襯出法西斯的殘酷，使人們不能忘記歷史，更加珍惜現在的和平生活，突出了主題思想。,、意味深長的語句：本文的語言生動，而且令人回味無窮。

5、有許多意味深長的語句值得每位讀者銘記。例如“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記”像南京大屠殺這樣的歷史事實，日本對中國的侵略行徑中國人永遠不能忘記，“忘記歷史就意味著背叛”。只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能真正保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。這句話語言樸實直白，卻又是那么深刻。這也是作者的語言特色。,7、懂賞析-品味語言： 文中有很多意味深長的 句子，試找出來談談自 己的理解。,1.凄風。苦雨。天昏。地暗。 (連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?),這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發揮出表意

6、功能，易激發讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。,“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。,2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。” （“全是”一詞強調了作者什么樣的感情？）,其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們跟前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。,3.歷

7、史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。),4.他們坐在書桌前 (引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣的思想感情?),這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學習，向往將來在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。,5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。,這個引號起強調作用，強調人的價值、生命的價值。,6.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。,作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教

8、訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。,(聯系上下文，說說這句話的涵義),(為什么給“人”字加引號?),速讀第三部分，思考下列問題： 1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德 作家和日本作家的態度有何不同？ 2、西德作家明赫白為什么會得到人們的理 解？ 3、作者對那位日本作家的表現持一種什么 態度？試說說你的理由。,8、懂練習之重點品讀,對于法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有什么不同？,西德作家是真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。,明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手，許多人走過去和他握手。（聯系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）,他反省本國的罪行，認

9、識深刻，態度誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代的人受過，所以人們寬恕他，尊重他。,作者對那位日本作家的表現持一種什么態度？試說說你的理由。,日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。,不好。課文通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。“親愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。,如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么

10、？,懂練習之探究思考,薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。,正文前面為什么引用薩特的話？,沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么?,“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現出來的整個民族的英勇。,擴展練習：,假如你是一顆小小的石頭，曾目睹了百年來祖國的歷史，曾親眼看到日本帝國主義侵華的罪行。而今，旭日東升，華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵，面對這一切，你一定會有很多感慨。請你對當代的中學生說幾句話。注意語言流暢，恰當的運用詞句表達自己的感受。,課堂小結： 這篇課文確實是一