1、通過神經系統的調節一說教材 （一）教材分析1本節內容的地位通過神經系統的調節是高中生物必修三第二章動物和人體生命活動的調節中的一大重要內容。通過神經系統的調節，尤其是興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞，是近年高考的熱點，幾乎每年高考都考，所以在教材中本節內容占據著非常重要的地位。本節知識還可與多個有關的知識點如“細胞膜、細胞器、內環境的穩態”等聯系緊密。學好本節知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。2重點、難點的確定在本節課中，有部分內容如反射、反射弧在初中階段已經初步學習過，學生應能很好的理解和掌握。而興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞對于學生是全新的知識，而且較為抽象

2、，理解起來有一定的困難，特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質的過程，所以興奮的傳導和傳遞不僅是本節的教學重點，也是教學難點。重、難點突破： 興奮的傳導和傳遞既是重點又是難點，為了讓學生更好的掌握，為了達到新課標的要求：在教學中，體現學生的主體地位，教師的主導地位。我采用“提出問題、分析問題、解決問題”的策略和認知規律，以層層設疑的方式，讓學生自己思考并分析、討論最后得出結論，針對這部分的特點是抽象，學生不容易理解，所以我運用多媒體這個工具，通過展示圖片以及動畫過程，幫助學生能更形象、直觀的理解這部分內容。3課時安排由于本節內容的重、難點較多，且大多數知識具有很強的抽象性，所以本節知識將分

3、成兩課時進行。第一課時為神經調節的基本方式、興奮在神經纖維上的傳導和興奮在神經元之間的傳遞，第二課時為神經系統的分級調節及人腦高級功能。本節課我主要講的是第一課時。（二）教學目標的確定根據新課程標準的要求和教材的具體內容，我制定了三維目標：1.知識目標：描述神經調節的基本方式、結構基礎及其完整性的必要。概述興奮在神經纖維上的傳導過程。概述興奮在細胞間的傳遞過程。應用興奮傳導原理，辨別傳導方向，解決實際問題。2能力目標：通通過觀察興奮傳導的動態過程，培養學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。培養學生的知識遷移能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。3情感、態度、價值觀激發對人體自身的好奇心

4、和學習興趣，激發學生的探究欲望培養學生科學的態度和科學精神達成目標的方法：a以多媒體展示反射弧的模式圖，引導學生對反射、反射弧的回憶，通過演示反射過程的動畫，讓學生形象、直觀的理解反射的過程。b用多媒體展示神經元模式圖，使學生充分認識神經元的結構，在此基礎上用多媒體演示動畫來展示興奮傳導和傳遞過程，通過啟發式的提問，導入相關學科知識，再通過學生討論等形式，使學生理解興奮在神經纖維上的傳導和神經元之間的傳遞過程。c課程始終先以結構為先，功能為后的原則，培養學生結構決定功能的生物學觀點，二說教法1、依據：圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“課程為本、追求實效、實踐創新”的思想，同時體現學生在教學

5、中的主體地位，促進學生知識、技能和生物學科學素養的提高。 2、教法：采用了“引導探究式”教學、演示法、討論法、講練結合法等多種教學方法。3、教具：以多媒體輔助教學，通過展示圖片、演示動畫，幫助學生理解這部分內容，并且加深印象。三說學法“授人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。 在教學中，我倡導“自主、探究”的學習方法。在本節課中，我先引導學生回憶復習以前學過的相關知識，然后設置問題，讓學生帶著疑問去閱讀課本，觀看相關的多媒體圖片和動畫，然后引導學生分析、討論、最后歸納總結出答案。也就是形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根

6、據自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發展自身的創造性思維能力，提高自身的信息素養。四教學過程教學設計的指導思想，總的指導思想是根據高中生物新課標倡導學生探究學習的理念，以高二學生已有的認知能力，采用自主學習、合作探究學習的教學方法，體現在以下幾點：1、以學生為本，把時間交給學生2、通過自主學習和探究，突破本節的重點和難點3、通過激勵評價，讓學生體驗自主學習的成功和合作學習的成功，提高學習熱情4、老師充當組織者的角色下面是我的教學過程以及在期中貫徹的策略和教學實況。1創設問題情景導入新課這段時間我國正在舉行廣州亞運會， 11月21日，中國選手林丹第16屆亞運會羽毛球男子單打比賽，奪

7、得男單冠軍，學生對這比較關心和感興趣，由此引入新課， 討論：當羽毛球飛來時，林丹通過眼獲得信息后，他是如何處理信息，并迅速做出反應的？然后讓學生在回憶初中知識的基礎上，分組討論、，這樣能引起學生的興趣和好奇心，使學生很快進入上課狀態。通過創設情景引入新課，是按照新課標的要求:生物教學要注重與現實生活的聯系，使學生在現實生活的背景中學習生物知識。 2新課教學神經調節基本方式這部分內容，在初中學生已經學過，所以對這部分內容我主要采用引導學生回憶復習的方法。先提出問題：什么是反射、反射弧？ 讓學生看縮手反射、膝跳反射等圖片， 讓學生回憶、思考并討論。 選代表發言，說討論后的結果，但是因為初中學的知識

8、，過去時間太長，學生雖然能回憶氣一部分，但不系統不全面，在學生討論的基礎上我再引導學生觀看多媒體反射的動畫過程，引導學生系統的總結這部分內容。優點：培養學生自學能力，多媒體展示使內容更直觀通過提出問題學生分析討論問題教師引導解決問題這種模式，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習的能力，分析解決問題的能力，教師只起到一個點撥的作用。對于以下兩個知識點的學習，我也是采用“提出問題討論分析問題解決問題”的方法。 興奮在神經纖維上的傳導展示神經元的圖，讓學生討論并總結神經元的組成。提出問題：1、興奮是怎樣沿神經纖維向前傳導的？ 2、未受刺激時，細胞膜內外的電位如何變化？ 3、受刺激時，細胞膜內外的

9、電位如何變化？ 4、興奮部位與未興奮部位之間將會出現怎樣的變化？a處理：讓學生帶著問題去閱讀課文，通過學生的思考、同桌之間的討論，總結答案。然后我通過多媒體展示圖片，演示動畫，和學生共同分析興奮在神經纖維上的傳導，得出正確的答案。b優點：培養學生利用已有知識分析、推理得出新知識的能力，多媒體展示動畫過程，是抽象的內容直觀化，更有利于學生理解。習題訓練興奮在神經元細胞之間的傳遞提出問題：相鄰兩個神經元之間并沒有直接接觸，當一個神經元的興奮傳到神經末梢時，又是怎樣傳到下一個神經元的？a處理： 依次展示軸突末梢的圖片，展示突觸的結構，演示突觸部位信息傳遞的動畫過程，在這個過程中我注重引導學生分析，然

10、后總結，當然在引導學生分析的時候，我在旁邊做適當的指導和講解。b優點：動畫使抽象的內容更直觀明確，也使教師的講解有理可依習題訓練讓學生通過討論，歸納總結興奮傳導和傳遞的區別。五板書設計下面的環節是復習小結、構建體系。這是我的板書設計，好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。板書設計如下：第一節 通過神經系統的調節 （一）神經調節的結構基礎和反射 （二）興奮在神經纖維上的傳導 1過程：刺激膜電位變化電位差電荷移動局部電流 2特點：既可單向傳導也可雙向傳導 （三）興奮在神經元之間的傳遞 1結構基礎：突觸 2過程：興奮突觸小體突觸小泡釋放遞質突觸間隙突觸后膜興奮或抑制 3特點：只能單向傳遞 （四）比較興奮在神經纖維和神經元之間的傳導六布置作業1、教材22頁復習題（一）中1題和（二）中1、2題2、課外探究與思考：臨床上用藥物局部麻醉的機理是什么？七教學效果的預測和反思以上是我對通過神經系統的調節一節教材的認識和教學過程的設計，這節課課堂氣氛熱烈，學習過程輕松愉快，這是在新課程理念指導下較成功的一節課。在課堂教學過程中，我應用了提出問題分析問題解決問題的方法，充分體現新課改指導下新型教學模式，在這節課中我落實了新課程理念，是學生由傳統教育中被動的接受者，轉變成主動參與學習的主體，教師由單純的教授者，轉變為指導者，