大班數學活動格子大班數學教案。

俗話說，不打無預備之仗。在幼兒園老師的平常工作生活中，會常常需要提前預備參考資料。資料所掩蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料才能更好地支配接下來的學習工作！你是不是在查找一些可以用到的幼師資料呢？我特地為大家細心收集和整理了“大班數學活動格子”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

這是大班數學活動格子教案反思，是優秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

目標：

1、引導幼兒感知格子的基本特征，促進幼兒方位感知力量的進展。

2、提高幼兒小組活動的協調力量。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

預備：大格子圖、圓形磁鐵若干、地面格子圖4副（紅、藍、黃、綠）

小格子圖人手1份(正反兩面)、小花片人手一盒（6片、同色）

過程：

一、感知格子的主要特征

1、老師在黑板上畫橫線、豎線

邊畫邊問幼兒："這是第幾條橫（豎）線"？

我畫成了什么呀？--格子

2、格子上有什么？這個格子有幾條橫線？幾條豎線？有幾個空格？

3、小結：格子上有橫線、豎線，還有交叉點和空格。

4、一個圓片飛來了，它放在哪兒了？

引導幼兒理解并說清：在其次條橫線和第三條豎線上。

5、（用椅子當桌、泡沫墊當凳）請幼兒拿小花片在自己的格子圖上放放玩玩，并說說小花片放在什么位置上了。

二、玩格子嬉戲

1、捉迷藏

①老師說位置（圓片藏在其次條橫線和第四條豎線上），請上來一名幼兒和下面的幼兒同時擺放圓片。

②請一幼兒上來說位置，請上來一名幼兒和下面的幼兒同時擺放圓片。

2、追圓片

黑板上的圓片移動位置，幼兒在自己的格子圖上相應地變換擺放位置。

2片花片4片花片6片花片

3、改圓片

①現在的格子有幾條橫線？幾條豎線？一共有幾格？

②幼兒看圖示擺放小花片

③老師將格子圖旋轉后，請幼兒移動圓片成相應的位置。（幼兒格子圖不移動）

4、站格子（室外）

①地上也有格子，有幾條橫線？幾條豎線？一共有幾格？

②交代：我們小伴侶來當小花片玩站格子的嬉戲。

5個人為一組（紅、藍、黃、綠4隊）看圖示站位置比比哪一隊站得又對又快！

③中途引導思索：怎樣才能站得又對又快？

三、結束小結

剛才我們在格子上玩了好玩的嬉戲，現在我們回去找找教室里有沒有象格子一樣的東西吧。

活動反思：

《好玩的格子》是一節數學活動課，本活動以幼兒日常生活中到處可見的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關格子的教育意義。活動共創設了四個大環節，即“觀看生活中的格子——熟悉八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——加大難度，消失九宮格，熟悉九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動的棋子來互動練習——十二宮格，幼兒當棋子，團隊協作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有很多物體呈格子狀,感知格子的特點，促進了幼兒的空間方位概念的進展。接下來我對這一節課的教學目標、材料預備、教學效果、不足之處四方面作反思。

一、圍繞主題，有序綻開，實現既定教學目標

整個活動始終圍繞棋子這個中心，通過“情境激趣、適時引導、自由探究、集體競賽”這一主線進行綻開教學，讓幼兒在合作、探究中得到意志的熬煉。活動利用不同數量的棋子在不同格子上反復“跑來跑去”吸引了幼兒的目光，激發了幼兒的學習愛好，調動了幼兒的樂觀性。整個教學支配、活動實施簡而有序，教學調控敏捷，有足夠的思考與探究空間與時間，并能準時獵取課堂反饋信息，適時調整課堂教學，教學效果達到了預設目標。

二、從身邊選擇嬉戲材料，簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當棋子，取材簡潔且環保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來使用，在簡潔練習中讓幼兒把握快速找到“棋子”詳細位置的方法，培育幼兒參與數學活動的愛好，激發幼兒探究數學規律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動中感受到數學的有用和好玩。

三、在競賽嬉戲中，讓幼兒加強練習

大班幼兒獲勝心理較強，針對幼兒年齡特征，讓孩子在競賽中快速找到棋子的詳細位置，鞏固所學的學問點，加深幼兒對所學學問的理解，在活動最終我支配了一些能充份展現幼兒的機靈、體現幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學，大大提高幼兒參加的樂觀性。

四、不足之處

1.在第四個環節(幼兒當棋子做嬉戲)，這個環節需要團隊協作，讓孩子在活動中發覺問題，進行爭論，再連續開展，剩下的時間不