第五單元第2課《自然的禮物》教學設計小問題及教學目標小問題：1.如何引導學生觀察并提煉曬秋場景中的美之元素？2.怎樣啟發學生理解豐收背后的意義并轉化為創作靈感？教學目標：1.學生能夠準確觀察并描述曬秋場景中的形狀、色彩等視覺元素。學會運用簡單繪畫技巧表現秋收、曬秋場景。2.通過欣賞農民畫，提升藝術鑒賞能力，感知色彩與情感的聯系。經思考與討論豐收背后因素，培養邏輯思維與語言表達能力，在創作實踐中提高創新與動手能力。3.深切體會豐收帶來的喜悅情感，增強對自然饋贈的感恩之心。激發對民間藝術的熱愛，提升文化認同感。教學重點了解農民畫中豐收場景的造型與色彩特點，運用所掌握繪畫表現秋收、曬秋場景的方法。教學難點巧妙引導學生將對豐收的情感融入具體創作，使作品飽含情感且具創意。教學過程教師活動學生活動設計意圖教學準備收集各類高質量農民畫作品高清圖片、制作生動PPT展示曬秋及豐收場景視頻資料、準備充足繪畫工具（多種畫筆、畫紙、顏料）及豐富手工材料（彩泥、廢舊物品）。提前預習教材相關內容，自主收集生活中與秋收、曬秋有關的影像或實物資料，準備常用繪畫工具。教師準備旨在構建直觀教學資源庫，為學生提供多元學習素材，助力其深入理解知識；學生準備能激發其自主探索熱情，培養自主學習習慣，使其帶著思考與經驗參與課堂，提升學習效果。學習情境用多媒體展示秋天金黃稻田、掛滿果實枝頭、農家忙碌曬秋等絢麗圖片，聲情并茂講述秋天豐收故事，提問引導：“秋天到了，怎樣才能收獲累累碩果？你想用畫筆表現豐收的喜悅嗎？”聚精會神觀看展示，沉浸于豐收情境，積極思考教師問題，大膽分享生活中所見豐收景象及感受。創設情境能迅速吸引學生注意力，激發學習興趣，激活生活經驗與知識儲備，為后續學習營造良好氛圍，自然引出教學主題。問題導入展示“曬秋”民俗圖片，詳細介紹其起源、地域特色等背景知識，深入追問：“在曬秋場景中，你們能發現哪些獨特的美？豐收僅僅是果實的收獲嗎？背后還隱藏著什么？”仔細觀察圖片，認真聆聽講解，熱烈討論問題，踴躍發表看法，如提及曬秋色彩斑斕、果實形狀各異，豐收離不開農民辛勤勞作等。通過問題引導學生深入觀察與思考，培養敏銳觀察力與深度思維能力，從文化與生活多維度理解曬秋與豐收內涵，為課程深入推進奠定基礎。環節一（藝術欣賞）借助PPT高清展示高加明《打菜籽》、徐承貴《摘石榴》等經典農民畫，從專業角度剖析畫面構圖（如主體與背景布局）、色彩搭配（如暖色調運用）、線條表現（如流暢或粗獷線條效果）及情感傳遞技巧，適時對比不同作品異同點，引導學生感受農民畫獨特藝術魅力。專注欣賞畫作，仔細聆聽分析，用心記錄要點，大膽提問交流，對比自己觀察與教師講解，深入領會農民畫藝術精髓。藝術欣賞環節能拓寬學生藝術視野，提升審美素養，讓學生汲取農民畫創作靈感，學習藝術表現手法，為后續創作積累經驗。環節二（感知體驗）再次呈現曬秋場景圖，引導學生從形狀、色彩、空間等方面細致觀察，組織小組討論豐收背后因素，鼓勵學生積極發言，并引導總結歸納。認真觀察畫面，積極參與小組討論，踴躍分享觀察結果與思考感悟，如指出圓形果實、方形竹匾等形狀，金黃、火紅等色彩，以及農民勞作、自然氣候等豐收因素。此環節培養學生觀察與分析能力，深化對豐收文化理解，增強邏輯思維與團隊協作能力，促進知識內化。環節三（創意實踐）詳細講解繪畫創作基本方法，包括構圖原則（突出主體、層次分明）、線條運用技巧（如曲線表現靈動、直線體現穩定）、色彩選擇要點（契合主題情感），現場示范簡單秋收或曬秋場景繪畫過程，巡回指導學生創作，及時提供針對性建議與鼓勵。依據教師指導，大膽構思畫面，精心選擇表現形式與材料，專注創作，適時調整完善作品，積極與同學交流創作思路與技巧。創想實踐環節讓學生將知識與技能轉化為實際創作成果，鍛煉創新思維與動手能力，培養獨立創作精神與藝術個性。課后拓展展示用彩泥、廢舊物品等創作的豐收主題手工藝品，介紹創作思路與材料運用方法，鼓勵學生課后嘗試不同材料創作，組織學生展示交流課堂繪畫作品，引導學生相互欣賞評價，提出建設性意見。認真觀察手工藝品，學習創作方法，課后積極嘗試新材料創作，熱情參與作品展示交流，虛心接受他人評價，反思改進自己作品?；顒油卣关S富創作形式，激發學生創意與探索欲望，培養跨學科實踐能力；作品展示交流提升學生語言表達與評價能力，促進相互學習，增強學習自信心。教學反思優點情境創設與問題導入緊密結合生活實際，成功激發學生學習興趣與參與熱情，課堂氛圍活躍，學生主動思考積極發言。教學環節完整且邏輯連貫，從欣賞到創作循序漸進，符合學生認知規律，有效促進知識與技能逐步提升，藝術欣賞環節對學生審美提升效果顯著。問題學生個體差異關注不夠，部分基礎薄弱或創意獨特學生在創作環節未得到充分指導與鼓勵，時間把控稍顯不足，導致部分學生創作倉促，未能充分展現創意。小組討論引導深度有待加強，部分小組討論停留在表面，未深入挖掘主題內涵，評價方式稍顯單一，側重于教師評價，學生自評互評未充分發揮作用。作業設計要求學生創作一幅以“豐收的季節”為主題的繪畫作品，可運用課堂所學技巧與創意，尺