濰坊市高考模擬考試語文2025.4注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號和座號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：方形是漢字形態的基本特征。漢字的這種方塊形布局可以追溯到原始的陶器刻符，雖然從甲骨文到現代楷書，其間有過小篆的長圓和隸書的扁方等態勢的不同，但總體來講，方塊形是基本不變的。那么，漢字的外形為什么是方塊形而不是線形的呢？是什么決定了漢字的這種外形特征呢？最根本的原因在于漢字構形的最初方式是“依類象形”，即根據客觀事物的共象“畫成其物，隨體詰詘”。客觀物體是以空間形式存在的，由具體對象的空間轉化而成的平面符號，一般是塊狀的，即使是條狀的對象，描繪出來也總是長度有限的條塊狀。可見，對于以“依類象形”為基礎的表意文字體系來說，客觀對象的空間性決定了平面符號的塊狀性，盡管初始階段的塊狀大小方圓并不規整。這一點凡是自源的象形文字都是相同的，例如古埃及的象形文字也是塊狀的。但其它的象形文字很多已經死亡而換成了線形文字，漢字卻不但沒有變成線形，而且更加規整為方塊。這是因為漢字始終堅持以表意為主體的構形原則。如果說塊狀是由漢字構形的內因決定的，那么方塊的定型則是文化的外因在起作用。首先是書寫工具。最早的書寫工具應該是“硬筆”——棍棒、石塊、刀具等，而“硬筆”是比較容易形成方折直線的，這是方塊漢字的框架基礎。其次是文字載體。早期的載體是大地、石塊、樹葉等未經加工的自然物，對方塊的形成沒有強制性。但隨著文字載體向甲骨、青銅器物、簡牘、布帛、紙張、印版等材料更替，方塊的意識就越來越強化和定型。甲骨上的自然格紋對漢字的方塊化不會沒有影響；簡牘的長條形限制了書寫漢字的寬度（手持毛筆的姿勢適合于堅寫），為了在一支豎著的簡上多寫字，字的長度也要適當限制。這種長寬的二維限定，對漢字方塊的形成影響最大。后來用布帛和紙張寫字時也習慣取方塊，順著布帛和紙張的直邊書寫，或者打出縱橫交錯的方格書寫，漢字再也不會突破方框的局限。但這時的方塊還是可以或長（如小篆）或扁（如袁書）的，真正的正方形方塊漢字是隨著楷書的規范而由雕刻的印版定型的。一方面木板雕刻用橫平豎直的正方塊最便利，另一方面印刷形體的固化傳播深化了人們對方塊定型的心理意識。這都是跟漢字直接相關的一些因素。從遠一點說，對于漢字方塊形的恒久堅持，也可能跟漢民族對于“方”的體認有一定關系。古人認為“天圓地方”，因此“方”成了我們立足的大地的象征，如“方州”“方載”

“方局”等都是指大地。進而“萬物莫不比方”（《莊子·田子方篇》），許多人造的事物如城池、房屋、田畝、車輛、器具等，大多從方取形，以方為美。除了這種空間的指稱和審美功能外，“方”在漢民族的思想觀念中還具有“準則”“規范”的意義，是正直賢良的一種象征，于是產生了諸如“方正”“方廉”“敦方”等用于道德品行評價的具有褒義色彩的詞語。漢字的方塊形特征之所以越來越強化，也許正是順應了人們對“方”的好感。（摘編自李運富《漢字的文化闡釋》）材料二：在歷史演變中，漢字始終保持其方正形基本結構，成為中華文化傳承的可靠載體。漢字的方正形態給人一種穩定、可靠的感覺。這種穩定性被賦予了求真務實的內涵。漢字構造中的每一個筆畫、每一個部件都有其特定作用和位置，這也促進使用者在學習和書寫漢字的過程中，逐漸養成嚴謹細致的態度和求真務實的精神。如“目”字在方正的框架內，布局簡潔而有序，強調了觀察視角的穩定性與準確性。在使用這個字時，人們自然而然地會聯想到，無論是對自然現象的細致觀察，還是對社會事物的審慎洞察，都應當如同“目”字所呈現的那樣，不偏不倚、真實客觀。由字形到認知，體現了漢字方正結構與求真務實品格的緊密相連。漢字的方正特點孕育出和諧配合的整體意識。一些筆畫繁復的漢字，如“繁”“蟲”等，都力求在有限的空間內達到視覺上的平衡與和諧。人們在字體設計和書寫過程中，不斷調整筆畫的粗細、長短和角度，從而形成對和諧共生理念的感悟。如古人認為“羊大為美”，所以“美”字由“羊”和“大”上下疊合組成。這個字上下左右的分布都是均衡的，內容與形式達到了一種整體平衡和諧的狀態。“羊”代表財物（在古代羊是重要財產）與祥善（《說文解字》用“祥”解釋“羊”），“大”有數量多、程度高的意思，兩者組合體現了物質與精神上對“美好”的和諧認知。在中華民族的理念中，“美”是多種因素平衡的結果，包括外在的物質豐富和內在的精神滿足。這就如同“美”字的結構一樣，各個元素相互配合、和諧共生，共同構成了“美”的整體概念。漢字方正結構的穩定莊重形態，也是正直誠信這一道德品質的象征。所謂“端端正正寫字，規規矩矩做人”，人們應該像漢字一樣，保持內心的正直與堅定，言必信，行必果。如“正”字，其基本結構橫平豎直，不偏不倚，恰如其分地體現了“不歪曲、不偏袒”的內涵。而“信”字由“人”和“言”兩部分組成：

“人”字的一撇一捺（豎）相互依靠，代表人與人之間的關系；“言”字則強調了言語在人際關系中的重要性，表示人言而有信才能建立起良好的人際關系。在書寫和使用這個字的過程中，人們會感受到對承諾和責任的堅守。漢字的每一個筆畫、每一個結構都富有深厚的文化底蘊，深刻影響著中華民族的精神品格。通過書寫、閱讀、觀賞方正的漢字，人們可以體會到平衡對稱的和諧理念、規矩秩序的社會準則、團結協作的相互配合、穩重誠實的內心追求。這些潛移默化的品格養成，為中華民族提供了充沛的精神力量。（摘編自洪飏、張楊《穩定莊重的方塊字————漢字形態蘊含的審美意識和精神品格》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.象形文字“依類象形”的最初構形方式，讓漢字一產生便具有方塊形的基本布局。B.漢字方塊形態是在對書寫工具、文字載體及漢民族尚方心理的適應中逐步形成的。C.人們在書寫漢字時不斷調整筆畫的粗細、長短和角度是為了確保漢字的方正形態。D.漢字的筆畫、部件有特定作用與位置，富有深厚的文化底蘊，是文化傳承的載體。2.根據材料的內容，下列說法正確的一項是（3分）A.很多漢字之外的象形文字之所以死亡，是因為沒有始終堅持以表意為主體的構形原則。B.如果不經過長條形簡牘對漢字書寫長與寬的二維限制，漢字極有可能不會呈現塊狀。C.“美”字的平衡結構影響中華民族對美的理解，催生出美是多種因素的平衡這一認知。D.書寫、閱讀、觀賞“斜”“歪”等字，也會讓人們體會到漢字蘊含的平衡對稱理念。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.材料一第一段用兩個問句連續設問，既引出下文所要闡述的內容，又能引發讀者的思考。B.材料一中引用《莊子》的語句，有效地論證了文化外因決定漢字方塊形的定型這一觀點。C.“漢字使中國人的記憶都還保留著我從哪里來的印記”可作為論據來支撐材料二的觀點。D.兩則材料都談論漢字的方形特點，材料一側重探其成因，材料二側重論述其內涵及影響。4.請結合材料二中的相關內容，補寫出表格中的空缺部分，每處不超過15個字。（4分）漢字字體構造突出特征聯想與體悟目框架方正，內部短橫位置穩定方正穩定①美②平衡協調美就是平衡和諧正橫平豎直不偏不倚做人處事不歪曲、不偏袒國（國）③④國家要疆域完整、內部富足5.朱光潛說：“美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美。”請以漢字之美為例，結合材料談談你對此的理解。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。永遠的嘎洛（節選）阿來①那陣猝然襲來的疼痛，在耳底帶著血腥味的轟鳴中似乎漸漸緩解了，繼之而來的是軟綿綿的誘人的暈眩。嘎洛舒展開身子，患風濕癥的僵硬關節都自如地松開，發出咔吧咔吧的脆響。就這樣，嘎洛倒下了。他仰面倒地，一只手插入溫潤酥松的黑土，五朵云花斷莖口牛奶一樣潔白黏稠的漿汁不斷滴落在手背，使他毛孔粗大的手腕上的皮肉顫抖。那漿汁一滴滴淅瀝不止，他的感覺是一只只野蜂向自己降落。②他另一只手攥住了一大把麥子，熟透后爆出殼的麥粒濺落在他臉上，胸脯上，他以為那是金色的蜂群向自己聚集。陽光一片金黃。麥浪一片金黃。

他兒子絳措對我說：父親說今年他恐怕要死了。絳措是我同學，從部隊轉業后自己買了汽車從事長途運輸。我們談這番話是在傍著公路的新色爾古村他的家中。這幾年，處在閉鎖山溝里的老色爾古村的破舊古老的住房正被故鄉的人們拋棄，新房子都遷到了傍著公路面臨大河的開闊地。嘎洛卻死在老色爾古村的麥地里。他兒子在領我參觀了我故鄉土地上出現的新的富足村莊后對我說：“他枉自走南闖北，參加紅軍，解放后又當干部，還那么土氣，就只曉得巴掌大的泥巴地里長出的莊稼。他無法下地干活，就要我把車子停了，去收麥子。今年麥子確實好得我從來沒有見過，可他就是不管車子停一天少掙上百塊錢。我不肯停車，他說要是這么好的莊稼不收，他就要死了。”我說：“現在他死了，也就再不操心了。”嘎洛死了，從此成為故事中的人物，和過去的生活聯系在一起。這個人在記憶中搜尋不出自己的名字，鄉親們都叫他嘎洛。嘎洛是瞎子的意思。嘎洛說，長征中，他們三個人在霧中和大隊失去了聯系。走近川甘邊界一處回民村落時，村子空空蕩蕩，他們一齊爬上了一家的熱炕。大塊的干牛糞餅在炕洞里燃燒，一只受熱過度的手榴彈爆炸了。那兩個人當場就死了。嘎洛則就此失去了一只眼睛和明晰的記憶。我和絳措去新壘的墳前憑吊嘎洛。“我們趕到地里，他已經睡了大半天了，他說了句什么，好像是說：老家。可我們不知道，他生前沒告訴過我們。”“我曉得，連他自己也記不起來。”那顆手榴彈炸翻了舒適的炕床。嘎洛死里逃生，但記憶卻殘缺不全了。他能條理地敘述負傷后在草原上的流浪生活，但在回憶更多往事時，卻無法說出與之相關的人名、地名與年月，缺乏時空框架和必要的人證。嘎洛無法恢復自己作為一個走上革命道路的漢族農民戰士的形象。

嘎洛搖搖晃晃走出那爆炸后的土屋，流落在幾十里都幾無人煙的草原，在饑寒中度日。夏天的草原，許多動物都在草皮上翻掘植物的根莖。他就靠獵取旱獺和它們翻掘出來的東西為生。秋天到了，和早降的初雪一起。一個漢族商人到來，要帶他回家。而嘎洛對那個人說的第一句話卻是：“他們這些人都不開地，你看這里多肥的土地。”商人對他說：“跟我走。”“多肥的土地。”“冬天一來，你就要凍死了。”就這樣，嘎洛跟隨馱運貨物的馬隊一起出了草地。那個商人把他寄放在我們村的頭人家里。因為他在風雪中凍壞了雙腳。那個商人去了，就沒有再回來。嘎洛不言不語，一個冬天就蜷縮在頭人寨子的火塘旁邊。春天到了，四處充滿腐敗樹葉和融凍土壤的氣息。嘎洛在村子中四處游逛，直到一天晚上，他困倒在火塘邊上，在似醒似睡的時候說：“多肥的土地。”頭人給他一把鋤頭和一把彎刀，叫他在河邊開墾荒地。嘎洛在仲夏季節的某一天舉起了開荒的鋤頭。他的鋤頭舉起又落下，快意地哼哧著，一鋤挖掉一大兜蕨菜，第一塊牛糞一樣快滲出油水的泥土出現在他眼前。他喃喃自語著，感動得難以自禁，感到身上沒有一絲氣力。③畫眉鳥清脆悠長的鳴聲從遠處傳來，陽光正水一般漫過樹梢。嘎洛感到通體暢快。從遠處人們只看見這個前紅軍戰士揮舞一把銀光閃閃的鋤頭，還有纏在他腰間的紅黃相間的氆德，肢體的其他部分和黑色的泥巴融為一體。在大渡河上游的藏族聚居區，也有許多來自中央地區的漢族。他們迫于生計，離開故地。他們都不約而同地發現了森林與河流交接地帶土壤肥沃，且易于開墾。這些人或是小販，或是匠人，或是士卒，都經不起土腥味的誘惑，就像嘎洛一樣定居下來。

夜深人靜，我躺在鋪上不能入睡，思緒在黑暗中聯翩起伏。④我但愿相信人的靈魂不死，嘎洛的靈魂正在夜雨淋濕的地上漫步。他的靈魂巡視這些土地時恐怕再也無須擔心風濕的侵襲。確實，縱觀嘎洛一生，我看到的不是種族的差別，而是一個農民所具有的本色。不同的臉孔，被土氣熏蒸，被烈日暴曬，最終都變為同樣的色彩。我似乎又看見了嘎洛。那時他是公社大隊長，稀疏的長須變得蒼黃，鬢發已經斑白。嚴重的風濕病使他關節僵硬。膝頭積水嚴重。就是這樣，嘎洛也總是拄著一支山麻柳手杖，準時出現在地頭。他就那樣倚杖向人們注視。這是盛夏時節，女人們從齊腰深的莊稼中拔除燕麥和苦艾，男人們修理柵欄。輕風過處，麥浪在嘎洛面前洶涌。他的老婆和女兒都在拔草的女人中間。嘎洛站在地頭，吸引著人們憐憫的目光，沒有人產生被監督的感覺。午休時分，嘎洛和鄉親們坐在一起，陽光照在他臉上，十分明朗。我夢見嘎洛在彌留之際看到時光倒流。他模模糊糊地覺得一種輕盈透明的東西逸出了身體。軀體沉重，更為實在牢靠地和泥土融合在一起，而那東西卻像蜻蜓一樣被風、被陽光穿透……嘎洛伸出了骨節粗大的手，四處摸索，終于撈住了幾根光滑堅韌的麥莖。他以此作為支撐，試圖抬起沉重的身軀，看看自己的靈魂怎樣穿透時光之流。這時，他感到轟然一聲，腦子里又有一枚手榴彈炸開了。那光芒照亮了一切，過去生活中他熟知的一切，以及被他遺忘的一切。一切都記起來了，一切都復活了。他驚喜地注視著過去的生活和上面的光亮，但是，暖熱肥沃的土地已經張開懷抱接納他了，我確確實實在夢中看到他的軀體往他親手開墾的土地中沉落，像是往水里沉落一樣。直到這時，我才肯相信，嘎洛是真的死了。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）A.嘎洛在手榴彈的爆炸中失憶是突發性事件，這一事件為他后半生的悲慘命運埋下了伏筆。B.商人將嘎洛帶出草原，使他有機會重新開始生活，能讓人感受到不同民族間的互幫互助。C.“多肥的土地”，是嘎洛的內心獨白，在文中反復出現，對體現嘎洛的情懷起重要作用。D.色爾古村的鄉親辛勤勞作，能體諒嘎洛的艱辛與不易，這體現出了嘎洛對村民們的影響。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）A.①處“帶著血腥味的轟鳴”“軟綿綿的誘人的暈眩”運用通感，將嘎洛臨終前的身心感受描寫得極具張力。B.②處“攥住”一詞準確寫出了嘎洛對土地的感情，“金色的蜂群”則形象地寫出麥粒濺落在他身上時的心理錯覺。C.③處寫嘎洛聽到畫眉鳥鳴叫、被陽光照射后產生“通體暢快”的心理感受，意在表現人與大自然的和諧之美。D.④處寫嘎洛的靈魂“在夜雨淋濕的地上漫步”，采用了詩意化的表達，進一步強化了嘎洛與土地的密切聯系。8.小說部分段落采用兒子絳措的視角敘述，這對塑造嘎洛人物形象有何作用？請簡要分析。（4分）

9.小說結尾說：“直到這時，我才肯相信，嘎洛是真的死了。”這句話表現了“我”怎樣的復雜心理？請結合全文簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：楚王將游荊臺，司馬子祺諫，王怒之。令尹子西賀于殿下，諫曰：“今荊臺之觀，不可失也。”王喜，拊子西之背曰：“與子共樂之矣。”子西步馬十里引轡而止曰臣愿言有道王肯聽之乎？王曰：“子其言之。”子西曰：“臣聞為人臣而忠其君者，爵祿不足以賞也；諛其君者，刑罰不足以誅也。夫子祺者，忠臣也；而臣者，諛臣也。愿王賞忠而誅諛焉。”王曰：“我今聽司馬之諫，是獨能禁我耳，若后世游之何也？”子西曰：“禁后世易耳。大王萬歲之后，起山陵于荊臺之上，則子孫必不忍游于父祖之墓以為歡樂也。”王曰：“善。”乃還。孔子聞之，曰：“至哉子西之諫也！入之于十里之上，抑之于百世之后者也。”孔子謂宓子賤①曰：“子治單父，眾悅，子何施而得之也？子語丘所以為之者。”對曰：“不齊之治也，父恤其子，其子恤諸孤，而哀喪紀。”孔子曰：“小節也，小民附矣，猶未足也。”曰：

“不齊所父事者三人，所兄事者五人，所友事者十一人。”孔子曰：“父事三人，可以教孝矣；兄事五人，可以教悌矣；友事十一人，可以舉善矣。中節也，中人附矣，猶未足也。”曰：“此地民有賢于不齊者五人，不齊事之而稟度②焉，皆教不齊之道。”孔子嘆曰：

“其大者乃于此乎有矣！昔堯舜聽天下，務求賢以自輔。夫賢者，百福之宗也，神明之主也。惜乎不齊之所以治者小也。”

（節選自《孔子家語·辯政》）材料二：且以尚賢為政之本者，亦豈獨子墨子之言哉！此圣王之道，先王之書《距年》之言也。《傳》曰：“求圣君哲人，以裨輔而身。”《湯誓》曰：“韋求元圣，與之戮力同心，以治天下。”則此言圣之不失以尚賢使能為政也。故古者圣王唯能審以尚賢使能為政，無異物雜焉，天下皆得其利。古者舜耕歷山，陶河瀕，漁雷澤，堯得之服澤之陽，舉以為天子，與接天下之政，治天下之民。伊摯，有莘氏女之私臣，親為庖人，湯得之，舉以為己相，與接天下之政，治天下之民。傅說被揭帶索，武丁舉以為三公，與接天下之政，治天下之民。此何故始賤卒而貴，始貧卒而富？則王公大人明乎以尚賢使能為政。是以民無饑而不得食，寒而不得衣，勞而不得息，亂而不得治者。（節選自《墨子·尚賢》）[注]①宓子賤：春秋時魯國人，名不齊，字子賤，孔子弟子。②稟度：受教。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）子西步馬A十里B引轡C而止曰D臣愿言E有道F王G肯H聽之乎11.下列對材料中加點的詞句及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“至哉子西之諫也”，與《齊桓晉文之事》中的“宜乎百姓之謂我愛也”句式相同。B.父，意為以對待父親的禮節，與《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”用法相同。C.“以裨輔而身”與《種樹郭橐駝傳》“非有能早而蕃之也”中“而”的用法不相同。D.審，意為慎重、審慎，與《促織》“審諦之，短小，黑赤色”中“審”的意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.在司馬子祺反對楚王游覽荊臺時，令尹子西卻表示不可錯過游覽之樂，這讓楚王非常高興，和子西相約一同前去。B.子西認為爵位俸祿不足以表達對忠臣的獎賞，各種刑罰不足以表達對諛臣的懲罰，他希望君主獎賞忠臣處罰諛臣。C.宓子賤治理單父時讓父親照顧好自己的兒子、兒子照顧那些孤兒，處理喪事時心懷哀痛，孔子認為這種做法不對。D.伊摯曾經是有莘氏女陪嫁的奴隸，也做過廚師，他能由起初的低賤貧窮而變得顯貴富裕，是因為被商湯重用。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)我今聽司馬之諫，是獨能禁我耳，若后世游之何也？（4分）

(2)傅說被褐帶索，武丁舉以為三公，與接天下之政，治天下之民。（4分）

14.兩則材料都提及堯舜之事，其內容與用意有何不同？請簡要說明。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。寓舍書懷陸游借得茅齋近笮橋，羈懷病思兩無聊。春從豆蔻梢頭老，日向樗蓊齒①上消。叢竹曉兼風力橫，高梧夜挾雨聲驕，書生莫倚身常健，未畫凌煙⑦鬢已凋。[注]①樗搐齒：古代樗蒲游戲中用于擲采的投子。②凌煙：指唐代陳列功臣繪像的凌煙閣。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.開篇交代詩人借住在靠近笮橋的茅齋，既介紹寓所的具體位置，又寫出環境的簡陋。B.第二句直抒胸臆，漂泊情懷與病中思緒相互交織，凸顯出詩人當時無所寄托的境況。C.第四句與“晴窗細乳戲分茶”表面上都表現了生活的閑適恬靜，實則深蘊郁悶與惆悵。D.尾聯勸誡書生不要倚仗身體康健就虛度光陰，也傳達出自己年華老去、壯志未酬的感慨。16.本詩頸聯有何妙處？請簡要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)自媒體博主小剛漫步荷塘取景，鏡頭里荷葉破水而立，荷花在微風中搖曳生姿，配上周邦彥《蘇幕遮》中“___________，____________”兩句，畫面頓生詩意，(2)在航空博物館，講解員在講述首代航天人在戈壁荒灘搭建設施的艱辛時，引用蘇洵《六國論》中“___________，____________”兩句來形容他們篳路藍縷的開拓精神。(3)在唐宋詩詞中，詩人常借對客觀事物的埋怨來曲折傳情，看似無理的背后，隱藏著詩人難以排遣的幽思，如“___________，____________”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。近期，國家衛生健康委員會提出將持續推進“體重管理年”行動，此舉做起了全民減肥的熱潮。與此同時，社交平臺上的“春天掉稱攻略”也撲天蓋地，其中“春斷食”更是讓熱衷減肥的人趨之若騖。與其他季節相比，

甲

。春天氣溫回升，人體新陳代謝率比冬季提高10%左右，脂肪燃燒效率更高。①而“春斷食”就是一種結合季節特點進行間歇性戒斷飲食的減肥。②我們都知道，③人體應該順應自然的運行規律，④這也是傳統中醫的養生理論之一。⑤“春斷食”就公開宣稱借用了這一理論，⑥認為需要在春天通過適當斷食來重啟代謝系統，⑦消耗堆積的脂肪。斷食的方法也是五花八門，有人選擇每周禁食1~2天，只喝水；有人選擇每周3~5天，進行相對嚴格的斷食，期間只攝取一些特定的食物或飲品。總體來說，“春斷食”就是靠“餓”達到減肥的目的。但是，人體并不是能夠隨意格式化的設備，“春斷食”鼓吹的代謝重啟，更像是對生命系統的暴力破解，并沒有足夠的循證醫學證據。相反，臨床研究表明，驟然的飲食減少會導致胃腸功能紊亂，甚至加重肝腎負擔。而長時間斷食還會使身體進入“饑荒模式”，從而導致營養不良、免疫力下降等。更扎心的是，“春斷食”減掉的多半是水分和肌肉，脂肪依然穩如泰山。

乙

，體重就極易反彈，甚至可能比之前更重。可見，春天減肥不應該是“餓”與“瘦”的簡單對決。畢竟，我們減肥的終極目標并不是變成“紙片人”，而是在春天的暖陽里，成為更好的自己，對吧？所以，要想健康減肥，就應該合理安排三餐，控制高脂肪、高糖、高鹽食物的攝入；同時采用有氧運動與力量訓練相結合的方式，保證每天30分鐘以上的運動時間。18.文中第一段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。（3分）

19.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）

20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

21.現代漢語常采用比喻、借代、簡縮等方法創造新詞。請根據“春斷食”的示例，分析加點詞語“紙片人”的造詞方法及表達效果。（3分）示例：春斷食，采用簡縮造詞法，將“春季間歇性戒斷飲食”這一較為冗長的表述簡化，語言簡潔，凸顯斷食的季節性特點。

22.文段畫波浪線句子中的“對吧？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？（4分）

四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)年畫、風箏、吊腳樓、非遺樂器、漆雕工藝等民族傳統文化是古樸的，但也是時尚的。你是否同意上述說法？請寫一篇文章，要求：選準角度，確定立意、明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及評分標準一、現代文閱讀(35分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.C2.D3.B4.①觀察自然、社會要公正客觀；②上下左右分布均衡；③框架方正完整，內部充實有序；④完整充實。（4分。每點1分）5.參考示例一：①漢字整體呈現方正形，筆畫長短、粗細和諧搭配，具有外在形態之美；②漢字方塊形特征順應人們對“方”的好感，易讓人產生美的認同；③漢字方正形態能喚醒人們對務實、和諧、誠信等美德的體認，給人以精神之美；④漢字外在形態與其蘊含意義達到一種整體平衡和諧的狀態，共同構成了漢字之美。（6分。每點2分，②③點答出其中一點即可）參考示例二：①漢字整體呈方正形，順應人們對“方”的好感，易讓人產生美的認同；②漢字筆畫長短、粗細和諧搭配，部件作用位置穩定，給人穩定可靠感；③漢字方正形態能喚醒人們對務實、和諧、誠信等美德的體認，給人以精神之美的影響；④漢字外在形態與其蘊含意義達到一種整體平衡和諧的狀態，共同構成了漢字之美。（6分。每點2分，②③點答出其中一點即可）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.D7.C8.①概述嘎洛的人生經歷，讓讀者形成對嘎洛的初步印象；②通過對父親“土氣”的抱怨，側面描寫出嘎洛對土地的執念；③通過講述對父親的革命經歷、老家及其行為的不了解，引發讀者的好奇心，使嘎洛身份蒙上神秘色彩。（4分。每點2分，任答兩點即可）9.①“才肯相信”表明“我”起初并不愿接受嘎洛突然在麥田倒下，表達了對嘎洛的憐憫與不舍；②夢見嘎洛與泥土融合，表現“我”對嘎洛土地情懷的理解與敬意；③夢見嘎洛被自己開墾的藏區土地接納，超越種族差別，引發“我”對農民本色更深的感慨；④嘎洛復活記憶，沉落土地，成為永遠的存在，讓“我”對生命產生新的思考。（6分。每點2分，任答三點即可）二、古代詩文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10.BDF11.D12.C13.(1)我現在聽從司馬的勸諫，這只能禁止我一個人這樣做罷了，怎么對待還想去游玩的后人呢？（4分。“聽”“是”“若……何”各1分，句意1分）(2)傅說穿著粗布衣服，系著繩索，武丁推舉他讓他做三公，參與管理天下的政事，治理天下的百姓。（4分。“被”“以為”“接”各1分，句意1分）14.①材料一提及堯和舜治理天下致力于求賢，意在稱贊宓子賤有治政大才；②材料二用堯推舉舜做天子治理好天下的事例，是為了證明古代圣王以尚賢為治政之本。（5分。材料一的說明3分，其中內容1分，用意2分；材料二的說明2分，內容、用意各1分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.C16.①意象典型，選用叢竹、高梧等具有堅韌、挺拔特點的典型意象，象征詩人高潔堅韌的品格；②用詞精當，“橫”寫出了風的蠻橫強勁，“驕”表現了雨的肆意紛繁，一語雙關，體現詩人處境的艱難；③寓情于景，詩人通過對寓舍周圍環景的描寫，暗示出內心的不平靜。（6分。每點2分，若從其它角度作答，言之成理即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.(1)水面清圓

一一風荷舉(2)暴霜露

斬荊棘(3)示例一：春花秋月何時了

往事知多少（李煜《虞美人》）示例二：玉戶簾中卷不去

搗衣砧上拂還來（張若虛《春江花月夜》）示例三：錦瑟無端五十弦

一弦一柱思華年（李商隱《錦瑟》）示例四：打起黃鶯兒

莫教枝上啼（金昌緒《春怨》）（6分。每句1分，有錯字、漏字、別字則該句不得分）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）18.①“鍬”改為“掀”

②“稱”改為“秤”

③“撲”改為“鋪”

④“鶩”改為“鶩”（3分。改對1處得1分）19.甲：春天確實有利于減肥（春天確實是減肥的好時節）

乙：如果停止斷食（一旦恢復正常飲食）（4分。每句2分）20.序號：①

修改為：而“春斷食”就是一種結合季節特點進行間歇性戒斷飲食的減肥方法序號：⑤

修改為：“春斷食”就宜稱借用了這一理論（4分。每處2分，找出病句、修改正確各1分）21.紙片人，采用比喻造詞法，用“紙片”比喻過度減肥后極度纖瘦的身材，暗示過度減肥可能帶來的健康問題，生動形象，令人印象深刻。（3分。造詞法1分，內容分析1分，效果分析1分）22.①用略帶商量的口氣，表達對自己觀點的肯定，引起讀者對“春斷食”危害的反思；②直接與讀者對話，希望得到讀者認同；③將話題自然轉到“健康減肥”上，引出后面的建議。（4分。每點2分，任答兩點即可）四、寫作(60分)23.請參照2024年高考新課標Ⅰ卷作文評分標準評閱，建議以44分為基準分。附：參考譯文材料一：楚昭王將要到荊臺去游玩，司馬子祺諫阻，楚昭王對他很生氣。令尹子西在殿下附和贊成，進諫說：“現在到荊臺去觀賞是不可錯過的大好機會啊。”昭王非常高興，拍著子西的背說：“我要和你共同去享受賞玩的樂趣。”令尹子西騎馬走了十里路，忽然拉住馬韁繩停下來說