吉林省長春興華高中2025屆高三第四次模擬考試語文試卷注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。所有的水都是你的紀念碑①纏繞這座城市的水都是有來歷的。②那天到得早，大明湖也許剛醒來，朦朧中水波不興。沿湖走幾步，卻似聽到了話語聲，瞻顧去找，四周無人，湖面如鏡，枝葉低垂，只有那些仿佛從水底發出的微細聲音跳進耳里，魚貫而入。③濟南是鼎鼎大名的泉城，水源眾多，耳熟能詳的有趵突泉、黑虎泉、大明湖，似乎每一位到濟南的人都不愿錯過。水邀請我們作想象的旅行。700多處天然泉，潛伏地下，阡陌縱橫，想象中那應該是中國的“地下威尼斯水城”。我在兩年前的夏秋之交來過，像是赴一場水的約會。地下那么多的水，從何奔流而來，又在召喚什么，人們并不去探究，只愿欣賞水所帶來的陪伴和驚奇。我多年生活在洞庭湖畔，也見識過不少江河湖泊，睜眼閉眼都可觸摸到水的身影。我深深地懂得，水流動在一座城市里，就是對古老記憶的喚醒，對生活在此的人的內心燭照。④濟南是古城，齊魯大地的中心。“海右此亭古，濟南名士多”，隨便翻開歷史的一頁，一個個顯赫的名字就讓人對這片土地心生欽敬。誕生于此的有名君大舜、神醫扁鵲、名將秦瓊、名相房玄齡，名詞人李清照、辛棄疾，到此游歷生活工作過的有著名詩人李白、杜甫、黃庭堅、曾鞏，著名小說家劉鶚，現代文學家老舍等等。這里的水，印鑒過他們的面容，滌蕩過他們的身體，也守護過祖輩灼熱的靈魂。⑤水，像時間里的淘洗器，在覆遮中顯影那些珍貴的過往。⑥曾鞏整飭過濟南的水。濟南的地勢從古至今都是南高北低，濟南城的北邊老城區，地勢低洼，水最喜歡朝這里奔涌聚集。原先安靜清澈的水，卻成了人們心頭的隱憂。宋熙寧四年，52歲的曾鞏來濟南擔任齊州地方長官。入夏到來的他，橫亙眼前的不僅有風景，也有積水頑癥。宋代文人多為務實的改革家，曾鞏“無忘夙夜，勉盡疲駑”，大刀闊斧地在北城大規模地修堤筑堰、疏水浚道、挖渠建閘。一番疏堵，水的格局悄然變化。全城地下泉水的流積之處聚為大明湖。曾鞏深謀遠慮的是水的平衡，他主持在大明湖上修筑了一條貫穿南北的“百花堤”，大堤將湖分成東西兩半，從南岸登臨北岸北渚亭，大堤可行吟可駐足。后人感念，稱此為“曾堤”。來過濟南兩次，沿曾堤欣賞過大明湖風光的蘇軾，治理西湖的方法也就是受此啟發。⑦到濟南的當晚，我在泉城廣場遇到一位老人，他提筆習書，精神灼灼，在大石板上寫著米芾，內容是曾鞏詠大明湖盛夏風光《西湖納涼》中的“最喜晚涼風月好，紫荷香里聽泉聲。”地上水跡未干，他又接著寫《趵突泉》一詩中的“一派遙從玉水分，暗來都灑歷山塵。”他重復著寫，站在一旁欣賞的人跟著念讀，很快也就熟記了這兩句。老人說，曾鞏老先生說出的是水的來處。來處一詞突然讓我心里一震，曾鞏的濟南政績中最大的貢獻就是消弭了水患，他不只是給水找到了去處?⑧纏繞這座城市的水都是有名字的。老人如數家珍，除了趵突泉、黑虎泉、五龍潭等十大泉群，濟南境內的水主要有黃河、小清河兩大水系，以及濟水、護城河、玉符河等河流。水從哪里來往哪里去，在濟南的泉涌中是一個復雜的布局。泉水的噴涌，讓時間凝練，也讓時間延宕。許多人多把近水樓臺的濟水歸為泉水之源，但曾鞏是位有實證主義精神的人，他前往南部山區實地勘查。山南水北，是典型的濟南地理特征。諸多水流，就是沿山脈由高往低延綿而至。時光迢遠的地質變遷，百泉爭涌的地底下，自然有著奇妙的構造。濟南地下多是可溶性灰巖，擠壓和溶蝕，形成了眾多的溶溝、溶孔、溶洞和地下暗河。像一張張大大小小的管網，把南邊山脈的水引向城內。向北的途中，水脈被阻隔，北邊的巖漿巖像一堵密不透風的石墻，水被攔蓄下來。復雜而不可掌控的水的流向，在曾鞏的勘查中找到一條清晰的線索，玉符河水自渴馬崖潛伏地中五十里，復出而有趵突泉，他又根據濟南泉水同色同味，作出“泉皆濼水之旁出者”的論斷。⑨有名有姓的733個天然泉，把濟南變成了一座天然巖溶泉水博物館。從大明湖出來往南，經曲水亭芙蓉街到泉城路，沒多遠就到了趵突泉東門。假山亂石，泉水汩動有聲，行人的腳步與聲語混跡此間，編排成了一支變奏曲，須凝神細聽，才能隱約聽到泉水演奏的主旋律。若是拍一張衛星俯瞰圖，大大小小的水，點綴、坐落、環繞、圈囿、流動在城市的身體里，有關濟南前世今生的日常生活想象就被水布局、打開。水，成了這座城市的錦上添花之物。從地下冒出來的泉水，流成了濟南的掌紋。掌紋里有時間，也有情感記憶;有遐想，也有俗世生活;有安寧，也有熱烈美好。⑩次日，天微明，我走在空曠的街巷，昨日的攢動和熱鬧，像是被水沖走。濟南日夜坐臥在水流之上，有著屬于她的妙不可言。我想象那位詩人兼地方長官，在整治水患之后的每個清晨，也如我這般心懷欣喜地行走。他沿著一條水的來路，走上另一條水的路。濟南人世代也就在這蛛網狀的水路上走來走去。我特意尋到“他”的跟前，突然明白所謂的與水的約會，其實也是對一個人的瞻仰。后世濟南人念念不忘，為他立祠，明代建在歷山稱“曾鞏廟”，清代移至大明湖東北岸，稱“南豐祠”。入祠，有比我到得更早的人，有比我仰頭讀得更認真的人。我雙手燃點三炷香，煙霧瞬間裊娜，仿佛又聽到了水的聲音。我恍然，那些高低長短的聲音就來自一個人的吟詠。水的盛衰，城市的變遷，風景的變與不變，人的今生來世，都被這聲音記錄、銘刻。?水，讓濟南日新月異又亙古不變。水，也成了我對濟南的印象中最柔軟也最剛硬的部分。?所有的水，都是你的紀念碑。你，是一座城，也是一個人。（取材于沈念的同名散文）1．下列對文章相關內容的分析與概括，不正確的一項是A．曾鞏不僅給濟南的水找到了去處，而且也給濟南的水找到了來處。B．曾鞏是位有實證主義精神的人，他作出濼水是泉水之源的論斷。C．“最喜晚涼風月好，紫荷香里聽泉聲”體現了曾鞏對水的喜愛和整飭濟南水的緣由。D．寫濟南周邊水系和曾鞏勘察泉水的來源,是為了突出濟南城市特色并凸顯曾鞏認真負責、造福百姓的個性形象。2．下列對文章相關內容和藝術特色的理解與鑒賞，不正確的一項是A．第②段寫水細微的聲音跳進耳里，魚貫而入，運用擬人的手法生動形象地展現了濟南泉水的靈性和神秘。B．第③段寫作者自己多年生活在洞庭湖畔，意在表明他對水的理解以及水對于一座城市的作用——喚醒古老的記憶，燭照人的內心。C．第⑥段中引用“無忘夙夜，勉盡疲駑”，體現出曾鞏以駑鈍之力勤奮工作的精神。D．第⑩段“都被這聲音記錄、銘刻”中的“這聲音”指的是水流的聲音，也能讓人聯想到世世代代民眾的心聲。3．結合上下文，請從修辭手法的角度賞析本文第⑨段畫線的語句。4．本文題目“所有的水都是你的紀念碑”，意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？請談談這個題目給你的啟示。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。人世間（節選）梁曉聲馬賽的夏季氣候宜人。下午四點多鐘時，夕陽高懸在老港口的上方，余暉灑滿碼頭，湛藍的海水變成了檳榔紅，被涼爽的海風吹撫起紅鯉魚鱗片似的波紋。老人們照例在廣場上散步，有互相牽手的老夫婦，也有牽著大狗小狗踽踽路獨行的老人。卡努比埃爾大街上，三三兩兩的游人持著相機或畫夾信步走來。當地的老人們是他們樂見的一道風景，老人們同樣樂得看到來自國內外的游人。夕陽即將投入海中，海里仍有戀水的泳者。躺在沙灘上的泳者仍不愿離去，為的是再多享受一會兒。.周蓉從車站寬闊的大理石臺階上緩緩走下。她的頭發中有了不少白發，顯然超過了她的實際年齡。容顏、體形卻并沒有發生多大改變，胖瘦適中。長年辛勞，促使她善于調節壓力，防止壓垮了身體。她的臉龐依然動人，只不過一笑起來眼角就顯出魚尾紋。她很少笑，因為值得高興的事情還是太少。那樣一張臉與頭頂隱隱的白發搭配在一起不大協調，女兒曾勸她染發，她也曾動過染發之念，但知道自已屬于過敏體質，未敢輕舉妄動。玥玥說法國的染發劑很高級，不會讓皮膚過敏，當然得請專業技師操作。玥玥說服她并陪去了一次，她一聽價格轉身便走。她覺得太貴了，絕對不能接受。但她沒說價格問題。玥玥哭了，對她說：“對不起媽媽，太對不起你了，都是我不好，把媽媽拖累到了這種地步！”當時，母女二人住在離巴黎不遠的小城魯昂，周蓉在那里一家最大的瓷器店做推銷員。很快脫穎而出。除了她的英法兩種語言水平和知識分子氣質，還因為她來自瓷器的故鄉中國，頗能講出一套鑒賞瓷器的知識。其實，那些來自魯昂市周邊小鎮和鄉下的女推銷員，對她相當排斥，但她的業績受到老板的公開肯定，而她的親和力也成功地團結了她們。她們后來贊嘆說，如果只聽聲不見人，外國游客會誤以為她是法語廣播員轉行，而她們自己只不過是普通法國人了！后來她們來到馬賽。她應聘到一家國際旅游公司做導游。公司原本安排地在亞洲區。她堅持做歐洲區導游。強烈的自尊心，讓她太怕見到國內的熟人了。公司主管問她，做亞洲區導游，經常接待自己的同胞，有什么不好呢？她只得撒謊，說要求做歐洲區導游主要是為了提高自己的英語水平，同時學習德語和其他歐洲語言。主管說：“您的想法值得尊重，但您更應該尊重公司的想法。”結果，她還是被分在了亞洲區。那一夜，她重重顧慮，徹夜難眠。第二天，她將自己在法國出版的兩部書送給了主管。這兩部書銷量都不大，一部名為《莊子和他的言行》，另一部是《老子和孔子有什么不同》，都屬于中國古代哲學的通俗讀物。所得稿費，全用來供女兒上學了。玥玥雖然心氣很高，卻未能考入巴黎大學，進了一所高等專科學校工商管理專業，學費比普通大學少不了多少。好在玥玥懂事了，體恤母親的不易，不但節儉，還經常打工。即便如此，那四年里，周蓉至少身兼兩份工作。公司主管翻看了一下書，見都有她的法語簽名，難以相信地問道：“您寫的？”周蓉點頭說：“是的。我還準備寫第三部書，一部向中國介紹法國及鄰國風情風光的書，所以……”“但這與您堅持要做歐洲區的導游有什么直接關系呢？”對方打斷了她的話。“如果您是一位經常旅游的人，那么您一定很想知道，一個您所去的國家與哪些國家毗鄰？以便預先做出更系統的旅游計劃。我無法離開法國，所以只能通過與歐洲游客的接觸，間接了解一些法國鄰國的旅游資源……”那時，連她都幾乎對自己的謊話深信不疑了。“您等一會兒。”主管說，注視著她思忖片刻，拿著她的書走開了。十幾分鐘后，主管回到了她面前：“您的要求可以實現了。”他又說：“我的上司也希望獲得您的簽名書。”她說：“會的，我很榮幸。”他說：“他讓我轉告您，即使您并沒寫出計劃中的第三本書，他也不會認為您欺騙了我們。”“請替我謝謝他，他真是個好人。”她的內心充滿感激。周蓉剛剛送走了一批歐洲游客。她在馬賽那家旅游公司帶團的次數最多，加起來的時間也最長。她是全公司導游中學歷最高的，每一批旅游者離開之前，都會給予她這位曾經的中國副教授導游員高度評價。即便在異國他鄉，在為生存四處奔波、生活狀態極不穩定的情況下，她也表現出了優秀的素質。她聊以自慰的是，自己在法國從未讓周家丟人，也從未讓祖國蒙羞。列車開走后，周蓉在車站的長途電話室與蔡曉光通電話。盡管沒說幾句話就掛斷了，卻并未影響她的好心情。她只是有點兒遺憾，因為自己居然忘了告訴蔡曉光最重要的話——她不久就可以回國了！（有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．開篇描寫馬賽優美的自然風光與和諧的人文場景，為全文營造了溫馨的氛圍，同時，又使周蓉從事旅游業這一內容的出現顯得不突兀。B．周蓉不是一個只會讀書的知識分子，她曾做過中國大學的副教授，有著良好的氣質與修養，這種素質使她能融入社會甚至商業活動中。C．周蓉送給主管《莊子和他的言行》和《老子和孔子有什么不同》兩部書，一是為了宣傳中華文化，再就是希望以才能打動領導。D．文章寫了周蓉的國外生活，表現了普通人的奮斗、擔當精神以及融入血液，不會割舍的家國情懷，是中國優秀知識分子的一個縮影。2．請以周蓉這一形象為例，分析小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。3．小說里大量情節是以插敘形式表現出來的，這有什么作用？請結合文本簡要分析。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：革命文化，是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中構建的文化，它以馬克思主義為指導，以“革命”為精神內核和價值取向，繼承中華優秀傳統文化，借鑒世界優秀文明成果，是具有鮮明中國特色的先進文化。它是革命實踐的偉大創造，是中國革命事業的精神遺產和文化傳承，是中國共產黨人和廣大人民群眾優良傳統和品格風范的集中體現，是推進中華民族偉大復興的強大精神動力。它起源于五四新文化運動和中國共產黨成立，形成于新民主主義革命時期，豐富發展于社會主義革命與建設以及改革開放時期。革命文化是中國革命勝利的文化支撐和精神標識，它承載了黨和人民對國家獨立、民族解放、人民幸福的時代訴求和革命行動，傳承和升華了中華優秀傳統文化，積淀了社會主義先進文化的底蘊，是文化自信的重要源頭。（摘編自朱喜坤《革命文化是文化自信的重要源頭》）材料二：紅色文化遺存是紅色記憶的重要組成部分。隨著國家對傳承紅色文化的日益重視，各地逐漸認識到了保存、修繕紅色文化遺存的重要性，甚至興起了重建、復建文化遺址的熱潮。然而，在這一股紅色文化熱潮中，一些違背紅色文化保護宗旨及歷史基準的做法，卻是令人憂慮的。真實是歷史的最根本要求，紅色文化遺存承載著革命歷史，首先就應該遵循真實的原則，盡力回到歷史的原生態。實際上，國內紅色老區有一大批熱心革命歷史、獻身黨史研究的專家學者，他們對革命歷史、革命遺存有著非常豐富且準確的認識，是革命歷史活的“百科全書”，遺存保護和復建中應該充分尊重他們的意見。黨的十八大以來，一直強調要傳承紅色基因，激活革命文化的生命力。紅色文化遺存具有重要的價值與特殊的意義，它是幾代人紅色記憶的主要載體，對其保護必須秉持敬畏之心。我們在紅色文化遺存的保護與建設中，一定應避免求新求美，而是須盡力回歸歷史的本真，實際上，革命年代的物質條件本來就不好，做到修舊如舊、恢復紅色遺存的樸素面貌，恰恰能更好地保留更接近真實的歷史記憶，也能夠更好地發揮紅色文化凝神聚魂、砥礪初心的作用。（摘編自韓偉《紅色文化遺存保護須回歸歷史本真》）材料三：嘉興南湖對每一個中國人來說都具有特別的意義。在剛剛過去的暑假，有大批中小學生、參加社會實踐的大學生來到南湖，走近紅船，感受中國共產黨的初心與使命。從中國共產黨的誕生到黨的第一個綱領、第一份決議被通過，南湖上的這艘畫舫擁有了特殊的歷史地位及象征意義，孕育出了獨特的“紅船精神”。2005年，時任浙江省委書記的同志在《光明日報》刊文，首次將“紅船精神”闡釋為開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。黨的十九大閉幕不久，總書記就帶領新一屆中共中央政治局常委，到中共一大舊址重溫入黨誓詞，強調要結合時代特點大力弘揚“紅船精神”，使其在新時代永放光芒。誕生于革命戰爭年代的革命文物，有生命、有記憶、有語言，印證著來路，昭示著明天，是革命文化的具體展現。當紅色基因沉淀在一件件寶貴的革命文物當中，穿越時空向我們走來，每個人都會有一種感情、一種激動、一種奮斗的情懷與自信油然而生。（摘編自綠簫《讓革命文化煥發時代光彩》）1．下列不屬于材料中保護紅色文化遺存的做法的一項是A．根據學者的意見修繕革命領導人故居，建立愛國主義教育基地。B．在市民廣場修建象征革命精神的藝術雕塑，宣傳愛國主義思想。C．在城市博物館建立五四時期革命青年手稿紀念館，向公眾開放。D．將城市博物館珍藏的抗日戰爭時期的軍號和紅纓槍向公眾展出。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．革命文化是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中構建的，它隨著中國革命進程的加深逐漸豐富和發展。B．革命文化是繼承中華優秀傳統文化、借鑒世界優秀文明成果的基礎上的偉大創造，具有鮮明的中國特色。C．出于推動經濟發展、砥礪初心、激活革命文化生命力、增強文化自信等，國家對傳承紅色文化日益重視。D．嘉興南湖上的紅船擁有特殊歷史地位及象征意義，孕育出了獨特的“紅船精神”，吸引了學生前來參觀。3．上述材料圍繞著一個話題來展開，請結合文本分析三則材料選擇與組合的有機性。4、在下列一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一項是（）譚鑫培的唱腔，其感情上的描繪，尺寸上的操持，長短腔的安排，都是章法分明，。《空城計》散板前六向用腔簡捷，到第七句腔調迂回曲折，如行云流水，悅耳動聽，達到了爐火純青的化境。有時，耐人尋味；有時濃墨一揮，氣象萬千。聽之似乎無板眼之拘；細拍之則，意到神隨，美不勝收。A．秋毫無犯淡妝濃抹絲絲入扣B．秋毫無犯輕描淡寫環環相扣C．有條不紊輕描淡寫絲絲入扣D．有條不紊淡妝濃抹環環相扣5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。與夢得①沽酒閑飲且約后期白居易少時猶不憂生計，老后誰能惜酒錢?共把十千沽一斗，相看七十欠三年。閑征雅令窮經史，醉聽清吟勝管弦。更待菊黃家醞熱，共君一醉一陶然。（注）①此詩作于開成二年（837），作者和劉禹錫（字夢得）同在洛陽，劉任太子賓客分司，白任太子少傅，都是閑職。1．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是A．首聯抒寫和劉禹錫聚會時的興奮，從“少時”到“老后”，是詩人對自己的回顧。B．頷聯“共”字表明兩人爭相付錢卻囊中羞澀，暗示二人有相同的處境，都想以酒解悶。C．頸聯寫兩人喝酒之時引經據史作為酒令，傾聽對方的吟誦，勝過聆聽美好的音樂。D．詩題雖為“閑飲”，詩中卻深藏醉而不能忘憂的復雜情感，全詩言簡意富，語淡情深。2．尾聯表達了詩人怎樣的情感？是如何表現的？請簡要分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)鵬之背，________________；怒而飛，________________。(《莊子·逍遙游》)(2)吾聞之，________________，____________________。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《楚辭·漁父》)(3)萬里悲秋常作客，________________。___________________，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(4)老當益壯，____________________；窮且益堅，____________________。(王勃《滕王閣序》)(5)桂棹兮蘭槳，________________。渺渺兮予懷，____________________。(蘇軾《赤壁賦》)7、閱讀下文，完成第下列小題。低語朱以撒①我必須穿過幾條小巷才能到達老家的門口，拐一個彎的時候，我又見到了很熟悉的場景：兩個老婦人倚在門邊，頭挨得很近，正在交談。她們注視著過往行人，調整著本來就很低的音量，以致低到只限定在兩人的耳聽范圍內。一方口中的氣息籠罩著對方的臉，如果是冬日，隨著密談的節奏，兩張臉之間不時升起一片薄薄的霧。②少年時經常遇到這么一種言說方式——悄悄地、竊竊地，有一種神秘在言說的背后。一有人靠近，話語戛然而止。好幾次想逼近言談的內容，卻都徒勞。③肯定是當時的生活狀態使人如此。一種語言不是推到廣大空間為人所知，而是有意控制在兩人之間——對話的數量降低到最小值，也許就潛藏著戒備和保全的警覺。④如果輕輕地言說也能傳達出內在的意緒，那么，這個世界永在寥廓和清靜之中。⑤斂約、平和、徐徐溜出唇齒的話語，在耳際輕拂時，內心已開始溫暖。同樣地表明一種含蓄，如微風一般輕柔，聽到了，甚至更為明晰。柔情似水，其中就包含了語言的柔軟性，還有表達時運用恰當的速度。對于強音的普遍使用，肯定是代表某一種權力，企圖壓倒傾聽的對方。噪音，有一部分就是這類話語的沉渣——那么多人在街市上沖著手機叫嚷，這一段路程就都充滿了聲浪，人像浪中的泳者，污濁沒過頭頂，看不到寧靜的岸。⑥一個人一般不會有太多的秘密，也不會有太多的人際關系，以前的人生在這方面趨于簡單。找不到適合傾訴的人時，就一個人呆在田野上，直到黃昏才悄然返回——我自己就曾如此，只有面對曠野，才使自己輕快一些。而平日，語言被收藏著，如同儲蓄罐中的硬幣，不輕易掏一枚出來消費。一個鄉村的孩童在前邊引路，一路無語，只是在客人詢問時答上一句。談不上熱情也不顯出怯意，這種樸實得到了外鄉人的好感。想想自己城市里的孩童，經常派出去充當迎接客人的小天使，伶牙俐齒地說著套話，好像在戲臺上表演一樣，卻把自己很珍貴的童趣、稚氣，蛻皮般地蛻掉了。一個人在她的孩童時期，看多了矯揉造作的表演和放縱張揚的渲染，不知不覺就收不住了。像家中有耳聾的老人，全家大小的聲調都要拔高許多，到了單位也是如此，把人嚇了一大跳。⑦趴在蓬松柔和的草坪上，有窸窸窣窣聲傳來，土地舒展著氣孔，花瓣輕輕綻開，枯枝清脆落地。經過一片主人遲遲不來收拾的豆莢地，已經失去了等待耐性的枝條，借助秋陽的余威，在豆殼打開的同時，豆粒彈射到周圍的土壤里。沒有哪種擬聲可以發出這種生命躍動的輕吟，在輕吟中劃出一道優美降落的弧線。在一個陌生的地方，運氣好的時候，在古城老宅里走，有隔岸的簫聲幽咽，像一條絲線在夜風中起落。更多的時候，我們感到這個生存的自然環境仍然可愛，就是這些低吟淺唱給予的——在人的聲調越來越高昂的進化中，那些藏身于瓦礫石縫、田疇籬角的小生物，它們隨著季節到來又一次的啁啾、呢喃，依舊是委曲婉轉，人坐在石階上聽著，一時不愿起身。⑧接下來就是碰巧讀到幾幀弘一的墨跡，從落款處分析，離他圓寂時日已經不遠了。幾根蕭疏的線條帶著對于彼岸的眺望，靜靜地延伸，隨心而信手。精神生活發生如此大變故的人的遺留物，我只是十分驚奇，自知進入它的內部毫無希望。從紅塵喧囂中毅然脫身來守候晨鐘暮鼓，從李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯瘦，調子越來越低，聲氣越來越平，甚至就是旁人聽不清的自言自語了。寂靜的修行之路耗盡了朝覲者的體力，此時，筆墨里已經脫離了我們常規的體驗。所以，我坦然地說看不懂或者不好看。晚景中的人生大多是在低語中度過的，自說自笑，自問自答，使人以為他正與另一個世界交流，屬于現實中的虛幻部分。因此，見到有人臨寫弘一晚年的墨跡，我就有一種絕望感——這個世界上有許多東西是可以欣賞、贊美甚至懷疑它的構成是借助了超然的力量，可就是萬萬不能效仿——我一直固執地堅守著這種念頭。⑨一個時期過去了，悄悄地帶走了低低的語調，還有低低的筆調。（有刪改）1．有人認為第⑥段畫線部分可以刪去，你認同嗎？請說說你的看法。2．從修辭的角度賞析第⑦段畫線部分。3．第⑧段在全文的構思中有重要作用，請加以分析。4．評析本文所表達的思想意義。8、閱讀下面的文字，完成各題。天下太平莫言小奧，大名馬迎奧，但除了學校里的老師叫他的大名，村子里的人都叫他小奧。星期天上午，因為下雨，沒法放羊，爺爺讓小奧在家學習。他趴在炕沿上，翻了幾頁課本，心中感到厭煩。又看了一遍那幾本看過很多遍的兒童繪本，更煩。他的目光盯著墻上一只壁虎看，突然，那壁虎向一只蚊子撲去。蚊子到嘴時，壁虎的尾巴一聲微響，斷裂了。另一只壁虎從黑暗中躥出來，把那條在炕席上跳動著的小尾巴吞了下去。小奧大吃一驚，蹦了起來。他很想把奇跡告訴爺爺，卻聽到了爺爺響亮的鼾聲。他悄悄地從爺爺身邊繞過去，順手從門后抓起一個破斗笠扣在頭上，然后輕輕地穿過院子，躥出大門。雨下得不大不小，新用水泥鋪成的大街上汪著明晃晃的雨水。他一邊跳踩著水洼，一邊念叨著同學們篡改過的詩句：“小鱉他老姐，最愛把氣生。哭了一整夜，天明不住聲。圈里母豬黑，窗上玻璃明。養豬發大財，全家進了城。”村街上沒有人，一只麻雀叼著一只知了從很高的空中飛過。那知了尖利地嗚叫，拼命地掙扎。小奧聽出了知了的憤怒和不服氣，這么大的知了被小麻雀兒擒住，它怎么能夠服氣？果然，那知了掙脫了麻雀的嘴；尖叫著鉆到天上去了。那只失去了獵物的麻雀，筋疲力盡地落在張二昆家的門樓上。張二昆家的大門是村子里最氣派的大門，在大門兩側白色的墻上，右邊寫著“改建新式廁所”，左邊寫著“享受文明生活”。張二昆當村支書，是村子里最大的官。村里人都不樂意把改建廁所的宣傳口號寫到自家墻上，二昆說那就寫到我家墻上。張二昆當村支書兩年就把這個亂得出名的村子治理得服服帖帖。張二昆讓村子里的人都坐上了馬桶。張二昆說農民坐著拉屎是小康社會的重要標志。小奧想到剛開始爺爺蹲到馬桶上罵二昆，過了幾天爺爺坐到馬桶上夸二昆。張二昆當官前是村子里最大的刺兒頭，他曾經將他的前任拖到村西頭那個大灣里。小奧記得那天的場面，真像過節一樣。那個官不會游泳，在灣里掙扎，喝灣水把肚子都喝大了。那個官剛爬到灣沿上就被張二昆踢下去。爬上來又踢下去。爬上來又踢下去。后來那個官哭著說：“二昆，爺爺，我承認了還不行？”張二昆說：“你大點聲說，讓大家伙都聽到，你承認了什么？”那個官說：“鄉親們，我承認，我將黑青鐵路占咱們村的公留地的賠償款挪用了一點點。”張二昆說：“大家伙兒都把手機拿出來錄視頻，你大點聲，當著大家的面說清，說你貪污了多少，怎么貪污的。說不說？不說你今天就在灣里泡著吧。”小奧記得那是前年二月里的事兒，灣里的冰剛剛融化，水很涼，小北風一吹，站在灣邊的人都忍不住打哆嗦。大家都開了手機錄視頻，那個官站在灣沿，渾身流著水，嘴唇發青，哆嗦著交代罪行。張二昆說：“鄉親們，把證據保存好，千萬別刪了。我去投案了。”鄉親們說：“二昆，我們聯名保你。”小奧路過張二昆家大門口時，一扇大門嘎嘎響著打開了。張二昆跟隨著一個五大三粗的黑漢子走出來。張二昆與那黑漢子握手，臉上掛著笑，嘴里連聲說：“您盡管放心，袁武的工作我去做，不整改就關閉他的！”小奧不認識黑漢子，但他知道袁武是他的同學袁小鱉的爹，是養豬場的場長，這幾年發了，但也讓大灣漸漸地成了一個污水坑，井里的水，也散發著刺鼻的臭氣，不能吃了。黑漢子鉆進黑色轎車，張二昆對著車招手，目送著車沿著灣邊的公路右拐北去。這時，他才像突然發現了似的，驚訝地問：“小奧，你在這里干什么？”小奧指一指門樓上的麻雀，說：“知了飛了。”張二昆道：“什么亂七八糟，回家寫作業去。”小奧站得筆直，盯著張二昆看。張二昆虎著臉說：“看什么？回家讓你爺爺給你爹娘打電話，讓他們趕快滾回來，我們太平村要干大事，不用出去打工了。”（節選自莫言《天下太平》，有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說中小奧的大名叫“馬迎奧”，鄉親們在大灣圍觀前任村支書被打時用手機錄視頻，這些情節展現了人物生活的背景，凸顯了故事的時代特往。B．小說開頭關于小奧看兩只壁虎的細節描寫，表現了小奧厭煩無聊的心理以及對世界的好奇，塑造了小奧這一質樸的農村少年形象，真實而鮮明。C．小奧躥出大門后念叨著同學們篡改過的詩句，這看似隨意的念叨，暗示袁武養豬發財的同時給家人及當地人們的生活所帶來的影響，構思巧妙。D．前任村支書貪污挪用村里公款的丑惡行徑,“五大三粗的黑漢子”鉆進轎車揚長而去的官僚作派，對塑造張二昆的形象起到了對比襯托的作用。2．張二昆是一個怎樣的人物？請結合作品簡要分析。3．小說始終以小奧的視角行文，這種行文方式有哪些好處？請簡要分析。9、閱讀下面的作品，完成下面小題。為國瑞兄弟善后尤鳳偉出門的時候國祥的女人問句：黑下回家吃飯嗎？他想了想又說也許吧，女人說身上帶那么多錢，路上千萬小心啊。出了村頭，滿眼映進碧綠田野和青色山脈，春天的暖意陣陣撲面，國祥深深噓了口氣，他覺得一直緊揪著的心有些放開了，自從兄弟國瑞死后他的心就一直緊揪著。在殿后村后他碰見從前的學生苗家起騎車從村里出來，看見他苗家起忙不選地跳下車小心翼翼問道：于老師……國瑞的案子……咋樣了呢？他說國瑞死了。死了？苗家起瞪圓了眼，說咋這么快，從抓到現在不是才兩個來月嗎？他說時候不好，從重從嚴從快。國祥適才剛放松的心遇見苗家起又揪緊起來，他不由在心里罵道你個混賬國瑞是自作自受哩，一向是鼠膽，咋剛進城就作起了大孽呢。盜竊文物你不知道這是犯大罪的嗎？自從兄弟犯事，這話他不知在心里罵過多少回了。快到高崗村頭國祥跳下了車，舅舅家住在村頭，進到屋里一會兒，表弟先鋒就過來了，他是農村里頭一撥丟下鋤頭干實業的人。這遭為國瑞的事兒他很痛快地出借了一個大數。富了還沒忘親戚情分，這一點讓國祥感動。關于國瑞已死的消息，前幾天他在城里已給先鋒打過電話國祥問過先鋒幾句生意上的事兒，便摳摳索索從懷里掏出一個厚厚的紙包，雙手遞給先鋒，聲音發顫地說：錢雖沒用上也替國瑞謝你了先鋒。先鋒說國祥哥你得吃飯，不吃飯不行啊。他沒說什么。先鋒和舅舅見他執意要走，只好作罷。到了院子推起自行車，這時先鋒問道：國祥哥，要不要我給國瑞兄弟扎點什么？舅舅說就叫先鋒扎一點吧，國瑞他干混賬事兒不就是為置辦結婚“大件”么？人死了打發他個滿足吧。國祥不語，覺得眼前又升起一團白霧。只聽先鋒說道：要不我扎臺彩電再配上臺ⅤCD吧。國祥說那謝你了，說畢推起車子跌跌撞撞地出了門。從高崗去埠后是山路，從記事起每年正月都帶著兄弟從這條路上走親戚。成人后兄弟倆就騎車走親戚了，三蹬兩蹬就從家到了舅舅家，再三蹬兩蹬又從舅舅家到了二姨家。進門看到二姨夫一家人在吃飯，他知道到晌午了。看見他手端酒盅的二姨夫即問：國祥你吃飯了嗎？他順口說吃了。就問起國瑞的案子。他不想在人家吃飯的時候報出個兇信兒，說等吃過飯再說吧。國祥一直對二姨夫的印象不佳。上次來借錢二姨夫說往案子里使錢是不正之風，不能犯這個錯誤。當二姨堅持要借他又提出存折只差半個月到期，無奈只有等。兄弟死后他對二姨夫一直耿耿于懷，甚至覺得就是為等這份錢才耽誤了兄弟的命。好容易等到吃完了飯，漲紅著臉的二姨夫邊剔牙邊問案子的情況。他說國瑞死了。二姨夫稍微愣了一下，說我說過使錢是沒有用處的，這不人財兩空了嘛！國祥說沒使上錢。這期間二姨一直怔怔的，好像沒明白到底出了什么事，后來“哇”的一聲哭嚎起來，眼淚鼻涕一把一把抓，很傷心。他勸了二姨幾句，便從懷里掏出同樣報紙包著的錢，擱在二姨夫的身前。同樣是走到院子時兩眼紅紅的二姨提出要為國瑞扎幾樣“大件”。他說別的都有了，要扎就扎臺洗衣機吧。走出二姨家，國祥眼前又是白茫茫的一片。出了埠后村他看出天陰得重了，整個春季都是壞天氣，一般說來壞天氣不會對他這個教書匠有什么影響，但今年是個例外，為弟弟國瑞的事他一直在壞天氣里奔波，包括為國瑞善后的此刻。想到再過一會兒他就會把今天要還的最后一份錢送到大姑夫手里，就有一種如釋重負的感覺。大姑夫是個很厚道的人，家境不富裕，錢是聞知消息自己送上門的。盡管錢數不多，但他是很感激的。此刻，輕松心情轉而又讓他往善后的事上想，他首先想到的是能否為弟弟結門“冥親”，讓弟弟在冥世里不是孤身一人。想結冥親也難哩。想到這一抹悲涼又升上心頭，他重重地嘆了口氣。這一帶的道路高低不平，他騎車下得一個大坡，便看到道路左側趙家夼水庫。水庫陰沉沉的水面與陰沉沉的天空在遠處連成一片。這瞬間他感到自己是站在天涯海角，孤立無助。他想。其實從兄弟死后他便告訴自己不能再教書了，連自己的親兄弟都沒教育好，還有什么臉面教別人家的孩子呢？書是一定不能教下去了。能養魚最好。國祥重新上路天色更加昏暗，他粗略計算還剩下七八里路，多加點腿勁兒天全黑前趕到是沒有問題的，只是今晚是非住下不可了。想到這他腦子里陡然跳出這樣一個問題：要是大姑夫也提出要為國瑞扎點什么的話，那讓他扎樣什么呢？他覺得應該預先想一想，反正時間充裕，可以好好想一想…（選自《人民文學》1998年第7期，有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是（）A．小說中大量的景物描寫，寫天氣，寫路況，既是為人物活動提供背景，更是為了烘托國祥的心理，表現人物內心的惶恐不安與悲傷茫然。B．小說中多次寫為國瑞“扎點什么”，既使人物形象更加豐富，又巧妙補充了相關情節，還從一個側面表現了作品的社會環境。C．小說中兩次寫二姨夫說往案子里使錢是不正之風，就是為了表明二姨夫見過世面，知法懂法，而且有先見之明，與其他親戚形成對比。D．小說包含了作者悲憫的人文情懷，通過糾結了親情、道德、靈魂等復雜矛盾的人物行為細致入微地剖解了其背后的隱痛。2．請簡要分析于國祥這一人物形象。3．作為優秀農村題材小說，本文入選“改革開放四十周年最有影響力小說”，請結合文中的社會環境，探究其影響力表現在哪些方面？10、閱讀下文，完成各題。原才曾國藩①風俗之厚薄奚自乎?自乎一二人之心之所向而已。民之生，庸弱者戢戢皆是也，有一二賢且智者，則眾人君之而受命焉；尤智者，所君尤眾焉。此一二人者之心向義，則眾人與之赴義；一二人者之心向利，則眾人與之赴利。眾人所趨，勢之所歸，雖有大力，莫之敢逆，故曰：“撓萬物者，莫疾乎風。”風俗之于人心也，始乎微，而終乎不可御者也。②先王之治天下，使賢者皆當路在勢，其風民也皆以義，故道一而俗同。世教既衰，所謂一二人者不盡在位，彼其心之所向，勢不能不騰為口說而播為聲氣，而眾人者勢不能不聽命而蒸為習尚，于是乎徒黨蔚起，而一時之人才出。有以仁義倡者，其徒黨亦死仁義而不顧;有以功利倡者，其徒黨亦死功利而不返。水流濕，火就燥，無感不讎①，所從來久矣。③今之君子之在勢者，輒曰天下無才，彼自尸于高明之地，不克以己之所向，轉移習俗而陶鑄一世之人，而翻謝曰：“無才。”謂之不誣可乎？否也。④十室之邑，有好義之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之，然則轉移習俗而陶鑄一世之人，非特處高明之地者然也，凡一命②以上，皆與有責焉者也。⑤有國家者得吾說而存之，則將慎擇與共天位之人；士大夫得吾說而存之，則將惴惴乎謹其心之所向，恐一不當，以壞風俗而賊人才。循是為之，數十年之后，萬一有收其效者乎？非所逆睹已。（注釋）①讎:應答，響應。②一命：泛指官職低微。1．填入第②段方框處恰當的一項是（）A．哉B．兮C．焉D．乎2．對第①段畫線句理解正確的一項是（）A．不良的社會風氣最終會無法抵御。B．風俗習慣在民風形成中至關重要。C．社會風尚的影響由小及大逐漸增強。D．社會風尚的建設過程緩慢經歷漫長。3．第②段畫線句運用了比喻論證的手法，請分析其作用。4．下列對第④段分析不正確的一項是（）A．好義之士都有能力轉變、選拔并培養人才。B．選拔人才并且培養是為君、為官者之責任。C．“移十人”“拔十人”至“移百人”“拔百人”，層遞中凸顯選拔人才之可能性。D．“高明之地者”與“一命之上”并舉，點明移風易俗、培養人才的責任所在。5．概括本文的行文思路。11、閱讀材料，完成下面小題。予嘗考前世文章政理之盛衰而怪唐太宗致治幾乎三王之盛而文章不能革五代之余習后百有余年，韓、李之徒出，然后元和之文始復于古。唐衰兵亂，又百余年而圣宋興，天下一定，晏然無事。又幾百年，而古文始盛于今。自古治時少而亂時多，幸時治矣，文章或不能純粹，或遲久而不相及，何其難之若是歟？(節選自歐陽修《蘇氏文集序》，有刪改)1．用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限3處)2．文中提到的文學盛衰牽涉中國文學史上一個重要的文學運動，這是________、________(人名)發起的________(運動名)。3．短文中表現出來的作者的文學觀點是什么？請用自己的話概括。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。近幾年網絡媒體對同一事件的報道有時出現讓人瞠目結舌的戲劇性反轉以及公眾態度的反轉，被稱為“反轉新聞”，過程一般是隨著事件細節和真相不斷被發掘、被展示，劇情突然發生逆轉，輿論的態度也立刻隨新聞“劇情”的逆轉而轉向，由批評轉為褒揚，由反對轉為贊同，被同情的受害者瞬間成為被唾棄者，被攻擊的作惡者則轉而成為被同情者，甚至稱為被贊揚者。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．C2．A3．①運用比喻，把泉水比喻成“濟南的掌紋”，形象生動地體現了濟南水系復雜、水源眾多的特點。②借助排比的手法，贊頌泉水是濟南城市變遷的歷史見證者，是美好生活的守護者。4．寓意：贊揚曾鞏對濟南這座城市的貢獻和為官兢兢業業、造福百姓的精神。啟示：為民角度：實實在在做事；懂得感恩；為城市發展做貢獻；為后人謀福利。為官角度：盡職盡責，實實在在做事；為官一方，要有所作為，造福百姓。【解析】1．本題考查對文章相關內容的分析與概括的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會。題中C項，“整飭濟南水的緣由”錯，根據原文“內容是曾鞏詠大明湖盛夏風光《西湖納涼》中的‘最喜晚涼風月好，紫荷香里聽泉聲’”可知，體現的是曾鞏對水的喜愛和贊美，沒有寫出整飭濟南水的緣由，無中生有。故選C。2．本題考查對散文的思想內容和與藝術特色的理解鑒賞的能力，此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中A項，“運用擬人的手法”錯，原文“只有那些仿佛從水底發出的微細聲音跳進耳里，魚貫而入”，水的聲音應當是傳到耳里，這里“跳”是將水的聲音當作其他事物來寫，是擬物，不是擬人。故選A。3．本題考查賞析散文語句及修辭手法的能力。解答此類題，要了解常見的修辭手法及其特征，如比喻、排比、擬人、夸張等，然后以句子字面意義理解為基礎，重點分析修辭的使用，再聯系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，準確把握。題中，“從地下冒出來的泉水，流成了濟南的掌紋”，運用比喻，將泉水比喻成“濟南的掌紋”，根據“掌紋”紋路縱橫交錯的特點，可分析出“濟南水系復雜、水源眾多的特點”；“掌紋里有時間，也有情感記憶；有遐想，也有俗世生活；有安寧，也有熱烈美好”，三組分句結構相同，意義相關，可知是運用排比，從“時間”“情感記憶”“遐想”“俗世生活”“安寧”“熱烈美好”等關鍵性詞語，可分析出“贊頌泉水是濟南城市變遷的歷史見證者，是美好生活的守護者”。4．本題考查理解標題的意蘊及個性化解讀的能力。標題是文章的眼睛，理解標題的意蘊注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。標題“所有的水都是你的紀念碑”中“你”和“紀念碑”，是理解意蘊的關鍵，根據文本內容可知，“你”指的是曾鞏，“紀念碑”的深層含義，聯系文本第六、七、八、十段內容，寫曾鞏修建“百花堤”，消弭了水患，實地勘查濟南泉水作出“泉皆濼水之旁出者”的論斷，后人為其立祠，可分析出“贊揚曾鞏對濟南這座城市的貢獻和為官兢兢業業、造福百姓的精神”；談啟示立足文本，從不同角度進行分析，聯系文本主要內容，贊揚曾鞏對濟南這座城市的貢獻和為官兢兢業業、造福百姓的精神，可從為民和為官兩個角度進行分析。為民角度，原文“宋代文人多為務實的改革家，曾鞏‘無忘夙夜，勉盡疲駑’，大刀闊斧地在北城大規模地修堤筑堰、疏水浚道、挖渠建閘。一番疏堵，水的格局悄然變化”可分析出“實實在在做事”；原文“后世濟南人念念不忘，為他立祠”可分析出“懂得感恩”；原文“曾鞏的濟南政績中最大的貢獻就是消弭了水患”“曾鞏深謀遠慮的是水的平衡，他主持在大明湖上修筑了一條貫穿南北的‘百花堤’，大堤將湖分成東西兩半，從南岸登臨北岸北渚亭，大堤可行吟可駐足”可分析出“為城市發展做貢獻”“為后人謀福利”；為官角度，原文“曾鞏‘無忘夙夜，勉盡疲駑’，大刀闊斧地在北城大規模地修堤筑堰、疏水浚道、挖渠建閘。一番疏堵，水的格局悄然變化”可分析出“盡職盡責，實實在在做事”；原文“曾鞏深謀遠慮的是水的平衡，他主持在大明湖上修筑了一條貫穿南北的“百花堤”，大堤將湖分成東西兩半，從南岸登臨北岸北渚亭，大堤可行吟可駐足。后人感念，稱此為‘曾堤’”“曾鞏的濟南政績中最大的貢獻就是消弭了水患”“濟南人世代也就在這蛛網狀的水路上走來走去”可分析出“為官一方，要有所作為，造福百姓”。【點睛】一般說來，描繪類的修辭方法作用是為了使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭方法作用是為了突出強調，主要有排比、反復、對偶；表達類的修辭方法作用是為了增強語氣，主要有設問和反問。答題句式參考：這個句子用了……的修辭手法，生動形象地寫出了/表現了/突出強調了……（人物事物景物的特點或某種道理），渲染了/營造了……（氛圍），烘托了/襯托了……（與中心形象和人物情感有關）。2、1．C2．①用外貌（肖像）描寫凸顯人物的內心世界，如“只不過一笑起來眼角就顯出魚尾紋”“那樣一張臉與頭頂隱隱的白發搭配在一起不大協調”寫國外生活給她的壓力，給她的沉重感。②用人物的言行揭示人物的性格特點，如周蓉堅持做歐洲區導游，表明她的強烈的自尊心，周蓉與旅游公司主管的對話，可以看到周蓉的智慧等特征。③側面烘托，更好地塑造了人物形象，如以玥玥的哭和訴說來表現周蓉的節儉，用其他女推銷員的贊嘆來表現周蓉的法語水平之高等。3．①突出人物的性格，使人物形象更加豐滿。如插入周蓉在瓷器店做推銷員一事，展現了人物精神風貌和人格魅力。②補充說明了有關人物和事件，使文章內容豐富充實，主題深化突出。插敘內容涉及人物打工等，表現了周蓉為女兒的付出與奉獻。③插敘內容打破了原有的時間敘述順序，使結構更具變化，曲折有致，避免平鋪直敘。如小說從周蓉走出車站寫到周蓉在車站的長途電話室與蔡曉光通電話。【解析】1．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“一是為了宣傳中華文化，再就是希望以才能打動領導”錯，周蓉之所以送書給主管，是為了讓他相信她帶歐洲旅游團是為了了解旅游信息，從而完成第三本書，這樣她就可以不用帶亞洲團，避免見到同胞尷尬了。故選C。2．本題考查鑒賞人物塑造的手法。塑造人物的手法分為正面描寫和側面描寫，正面描寫就是通過人物的外貌、語言、動作、神態、心理描寫來塑造人物，側面描寫就是通過其他人物的評論等塑造人物。本文塑造周蓉的形象用到了正面描寫和側面描寫手法。外貌描寫有，“她的頭發中有了不少白發，顯然超過了她的實際年齡”“她的臉龐依然動人，只不過一笑起來眼角就顯出魚尾紋”“她很少笑，因為值得高興的事情還是太少。那樣一張臉與頭頂隱隱的白發搭配在一起不大協調”，再結合“長年辛勞，促使她善于調節壓力，防止壓垮了身體”可知，國外生活給她的壓力，給她的沉重感。語言、動作、心理描寫等，“她堅持做歐洲區導游。強烈的自尊心，讓她太怕見到國內的熟人了”“那一夜，她重重顧慮，徹夜難眠”這是心理描寫，表現她強烈的自尊心；“第二天，她將自己在法國出版的兩部書送給了主管”“是的。我還準備寫第三部書，一部向中國介紹法國及鄰國風情風光的書，所以……”“如果您是一位經常旅游的人，那么您一定很想知道，一個您所去的國家與哪些國家毗鄰？以便預先做出更系統的旅游計劃。我無法離開法國，所以只能通過與歐洲游客的接觸，間接了解一些法國鄰國的旅游資源……”這是言行描寫，體現了她的智慧。側面描寫有，“玥玥哭了，對她說：‘對不起媽媽，太對不起你了，都是我不好，把媽媽拖累到了這種地步！’”通過女兒玥玥的哭訴，表現了周蓉的節儉；“她們后來贊嘆說，如果只聽聲不見人，外國游客會誤以為她是法語廣播員轉行，而她們自己只不過是普通法國人了”通過其他店員的夸贊表現周蓉法語水平之高。3．本題考查對插敘作用的理解。插敘是敘述的方式之一。其特點是在原來的敘述過程中，由于表達的需要，中斷原來的敘述插入另一段敘述，插入的敘述結束后，再繼續原來的敘述。插敘的向容，或是過去的事，或是另外一件事。插敘的作用可從對情節的補充、對人物形象的塑造，對主題的強化等角度分析。比如插敘周蓉在瓷器店打工的情節，“周蓉在那里一家最大的瓷器店做推銷員。很快脫穎而出。除了她的英法兩種語言水平和知識分子氣質，還因為她來自瓷器的故鄉中國，頗能講出一套鑒賞瓷器的知識”“但她的業績受到老板的公開肯定，而她的親和力也成功地團結了她們”，就向讀者展示了周蓉的知識水平和人格魅力。插入染發等情節，“玥玥說服她并陪去了一次，她一聽價格轉身便走。她覺得太貴了，絕對不能接受”“玥玥哭了，對她說：‘對不起媽媽，太對不起你了，都是我不好，把媽媽拖累到了這種地步！’”表現了周蓉為女兒的犧牲與奉獻；插入申請帶歐洲團等情節，“第二天，她將自己在法國出版的兩部書送給了主管”“是的。我還準備寫第三部書，一部向中國介紹法國及鄰國風情風光的書，所以……”，展現了周蓉的自尊與智慧。這些情節突出人物的性格，使人物形象更加豐滿；并豐富了文章的內容，使得主題更加突出；同時插敘內容打破了原有的時間敘述順序，使結構更具變化，曲折有致，避免平鋪直敘。【點睛】插敘的作用一般包括以下幾點：（1）插入的內容對主要情節起補充襯把的作用。（2）有時會起到解釋說明的作用。（3）使文章脈絡清晰。（4）使文章結構緊湊。3、1．B2．C3．①材料一側重介紹“革命文化”的概念、發展及其重要意義。②材料二側重介紹紅色文化遺存保護須回歸歷史本真，傳承紅色基因，激活革命文化的生命力。③材料三以傳承“紅船精神”為例，談如何讓革命文化煥發時代光彩。三則材料，圍繞“紅色文化”這一核心話題，按照“紅色文化”的概念是什么，講為什么要保護“紅色文化”以及保護“紅色文化”的意義這樣的一個遞進的邏輯順序進行展開。最后，還以“嘉興紅船”的個案進行了從理論到實踐（或：一般到具體）的總結。【解析】

1．本題考查考生對材料有關內容梳理的能力。解答此題，首先要整體閱讀，感知全文；其次要找到該題信息所在的段落或區域；再次要對該段落或區域內容要點進行概括與分析，最后將選項中的相關信息與這些概括與分析進行對照，從而得出答案。B項“修建象征革命精神的藝術雕塑”不屬于保護紅色文化遺存的行為，因為“真實是歷史的最根本要求”。故選B。2．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。C項，“出于推動經濟發展……等，國家對傳承紅色文化日益重視”分析錯誤，“推動經濟發展”并不是國家對傳承紅色文化日益重視的原因。故選C。3．本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。題目要求圍繞“革命文化”概括三則材料的側重點，答題時要抓住每則材料中的關鍵句子，并注意每則材料出處的提示，分點作答即可。①材料一側重介紹“革命文化”的概念、發展及其重要意義，指出“革命文化是文化自信的重要源頭”②材料二側重介紹紅色文化遺存是紅色記憶的重要組成部分，指出“紅色文化遺存保護須回歸歷史本真”，傳承紅色基因，激活革命文化的生命力。③材料三指出“紅船精神”的含義，并以傳承“紅船精神”為例，三則材料圍繞的核心話題是“紅色文化”，并按照“紅色文化”是什么？如何保護“紅色文化”？保護“紅色文化”有什么意義？這樣一個遞進的邏輯順序進行組織材料的。最后，還以“嘉興紅船”的個案進行了從理論到實踐地分析，并總結如何讓革命文化煥發時代光彩。【點睛】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上。從讀物中辨別各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。4、C【解析】

本題考查考生正確使用成語的能力。解答此類題目需要考生平時積累成語知識，并熟知成語題目設置的陷阱，比如成語色彩失當、對象誤用、不合語境、望文生義等毛病，本題中，第一處，秋毫無犯：秋毫：鳥獸秋天新換的絨毛，比喻極細微的東西；犯：侵犯。指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。有條不紊：紊：亂。形容有條有理，一點不亂。這里說唱腔，應該是有條不紊。第二處，淡妝濃抹：（1）指濃淡適宜，顏色很好看(多用來形容優美的風景、華麗的衣著)。妝:化妝。（2）濃艷和淡雅兩種不同的裝飾，也比喻濃麗和素雅兩種不同的自然景色。輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆。現多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。這里形容唱腔，用的是輕描淡寫的本意，和后面“濃墨一揮”形成對比。第三處，絲絲入扣：絲絲：每一根絲；扣：織機上的主要機件之一。織布時每條絲線都要從筘齒間穿過。比喻做得十分細致，有條不紊，一一合拍。環環相扣：一環接著一環，形容連接緊密。此處的“扣”，是動詞，義為套住或搭住。環是圓圈形的物品，環與環相互套在一起，很牢靠，沒有脫落之虞。比如自行車的傳動鏈條，就是“環環相扣”，一節與一節銜接得很牢固。這里說唱腔應該是絲絲入扣。故選C。【點睛】本題考查考生正確使用成語的能力。解答此類題目需要考生平時積累成語知識，并熟知成語題目設置的陷阱，比如成語色彩失當、對象誤用、不合語境、望文生義等毛病。5、1．B2．①對摯友的深情厚誼：二人相約重陽佳節時再到家里會飲，表現了劉、白之間深厚的友誼；②隱藏在“陶然”背后的哀傷和愁苦：詩人只有在醉鄉中才能求得“陶然”之趣，滿腹經綸卻閑適度日，這正是仁人志士的不幸。③寫法上借助想象，虛寫菊黃酒熟，共醉陶然的情形，更顯人生不達的哀傷之情。（或答：以樂寫憂，悠然的心態更顯出哀傷之情。）【解析】

1．本題考查對原詩內容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B項，“囊中羞澀”錯，“共把十千沽一斗”意思是“你我爭拿十千錢買一斗好酒”，體現的是兩位老友同沽美酒時真摯熱烈的情景。故選B。2．本題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。題干是“本詩尾聯表現了詩人怎樣的情感？是如何表現的？請簡要分析。”此題的考點是分析詩歌的表現手法和作者的思想情感。首先要讀懂詩，根據具體詩句分析。這首詩詩題為“閑飲”，表面上抒寫解囊沽酒、豪爽痛飲的曠達與閑適，深藏的卻是閑而不適、醉而不能忘憂的復雜情感，蘊藏了他們對人生愁苦、世事艱難的深刻感受和體驗，表現了這兩位有著相同命運的詩人的深厚友情。前兩聯，字面上是抒寫詩友聚會時的興奮，沽酒時的豪爽和閑飲時的歡樂，骨子里卻包涵著極為凄涼沉痛的感情。頸聯，把“閑飲”和內心的煩悶都表現得淋漓盡致。“閑”是身閑而心未嘗閑，借知識的游戲來怡情養性是假，排遣寂寞無聊才是真。雖有高雅芳潔的情懷、匡時救世的志向和滿腹經綸的才學，卻只能引經據史，行行酒令，虛擲時光。這里的“醉”，似醉而非真醉，美酒醉人不能醉心。尾聯，詩人把眼前的聚會引向未來，把友情和詩意推向高峰。“更”字開拓出“更上一層樓”的意境，使時間延長了，主題擴大和深化了。此番“閑飲”，似乎猶未盡興，于是二人又相約在重陽佳節時到家里再會飲，那時家釀的菊花酒已經熟了，它比市賣的酒更為醇美，也更能解愁。“共君一醉一陶然”，既表現了摯友間的深情厚誼，又流露出極為深重的哀傷和愁苦。只有在醉鄉中才能求得“陶然”之趣，才能超脫于愁苦之外，這本身就是一種痛苦的表現。這首詩詩題為“閑飲”，表面上抒寫解囊沽酒、豪爽痛飲的曠達與閑適，深藏的卻是閑而不適、醉而不能忘憂的復雜情感，蘊藏了他們對人生愁苦、世事艱難的深刻感受和體驗，表現了這兩位有著相同命運的詩人的深厚友情。回答該題時，詩人的情感和藝術手法要分開來回答。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“垂”“沐”“霜”“溯”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。7、1．答案示例1：不認同刪去。此前寫低語這種言說方式的好，是就其音調斂約平和而言。而畫線部分重在表現低語這種言說方式另一層面的好，即純真寡言、不說套話，這豐富了低語的內涵。答案示例2：認同刪去。第⑥段開頭寫個人面對曠野的傾訴方式，以此表現低語的美妙，這與第⑦段所寫聆聽大自然中的輕吟自然相接，而畫線部分則破壞了文意的連貫。而且畫線部分寫的是“少語”而非“低語”，并不切題（還可增補一條：全文在寫法上也是用“低低的筆調”，而畫線部分寫的稍顯尖銳、張揚，與全文的筆調不完全一致）。2．答案示例：畫線部分用了通感的修辭手法，以絲線在夜風中細微難辨而又飄揚不止的視覺形象，表現出隔岸簫聲輕微低徊、似斷實續的聽覺效果，又以絲線的柔和感表現出心中對低語的簫聲的喜愛，從而巧妙地表現出“如微風一般輕柔”的低語給人的美好感受。3．答案示例：上文從人與人交談時的低語寫到自然環境中的淺吟低唱，是在實質聲響的層面上逐步深入地表現低語的美妙。第⑧段所寫的低語不是表現在聲響中，而是表現在筆墨上，由實到虛，使全文對低語的描述更進一步，深入心靈，極大地豐富了低語的內涵。4．答案示例：本文通過對低語這種言說方式的懷念，表達了對現代社會喧囂、嘈雜、浮躁的生活狀態的憂思，這對我們反思日常的生活狀態有啟示作用。我們應該懂得運用斂約、平和的言說方式，在內斂、本真的狀態中調適好自己的內心。【解析】1．本題考查理解段落內容和個性化探究的能力。解答時，需要學生在通讀文本，分析段落內容理解作者觀點態度的基礎上，形成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據要合理。第⑥段開頭寫個人面對曠野的傾訴方式，以此表現低語的美妙，劃線部分對比描寫鄉村孩童的無語與城市孩童的套話。如認為應當刪去，就應批評其內容，作者兩相對比意在批判城市孩童失卻天真，贊揚鄉村孩童的淳樸自然，與前文“低語”不符，還導致與第⑦段內容聯系不緊密；如果認為不應當刪去，就應贊同劃線部分是對前文的有益補充，作者在劃線部分贊揚鄉村孩子的“無語”“純真”“不說套話”，更能說明“低語”這種方式的美好。本題言之成理即可。2．本題考查賞析句子的能力。首先分析句子所用手法，然后將句子放進特定的語境中，分析句子在表情達意或者突出對象特征方面的作用。注意本題題干要求從修辭角度賞析。“有隔岸的簫聲幽咽，像一條絲線在夜風中起落”運用了通感的修辭，“簫聲幽咽”是聽覺，“像一條絲線在夜風中起落”是視覺，作者用絲線的柔軟描繪簫聲的輕柔；用絲線在風中時起時落描繪隔岸簫聲的時斷時續，從而表現作者對如同隔岸簫聲般的“低語”的喜愛之情。3．此題考查把握重要段落作用和分析文章思路的能力。通讀全文，重點讀指定段落，然后概括文本內容和段落內容，進而分析該段在構思方面的作用。本文①-⑤段描寫人與人之間的交談，通過“低語”的寧靜與“強音”的喧囂來表現“低語”的美好；第⑥、⑦段描繪自然界的“低語”，簡單、寧靜、輕快；第⑧段描寫弘一法師筆調的“低語”。就文章內容構思而言，是一個由“實”到“虛”的過程，即由現實生活中聽覺角度的“低語”，到視覺角度的“低語”，內容上構成遞進，既豐富了“低語”的內涵，又給人以深刻的啟迪。4．本題考查理解文本思想和作者觀點的能力。解答時，需要學生在通讀文本，理解作者觀點態度的基礎上，結合現實生活形成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據要合理。本文第④段說“如果輕輕地言說也能傳達出內在的意緒，那么，這個世界永在寥廓和清靜之中”；第⑤段說“斂約、平和、徐徐溜出唇齒的話語，在耳際輕拂時，內心已開始溫暖。同樣地表明一種含蓄，如微風一般輕柔，聽到了，甚至更為明晰。柔情似水，其中就包含了語言的柔軟性，還有表達時運用恰當的速度”，從中可以看出，作者認為“低語”的方式給人以寧靜輕柔之感。第⑤段“對于強音的普遍使用，肯定是代表某一種權力，企圖壓倒傾聽的對方。噪音，有一部分就是這類話語的沉渣——那么多人在街市上沖著手機叫嚷，這一段路程就都充滿了聲浪，人像浪中的泳者，污濁沒過頭頂，看不到寧靜的岸”批判了現實生活中“強音”“噪音”帶來的浮躁、喧囂與污濁，啟迪讀者懂得運用斂約、平和的言說方式。第⑥段中鄉村孩童的淳樸本真與城市孩童的伶俐套話對比，意在啟迪讀者思考自己的生活狀態，啟示人民在內斂、本真的狀態中調適好自己的內心。【點睛】賞析句子1、抓關鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一兩個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。3、從結構作用的角度賞析句子。一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。4、從寫作藝術手法的角度賞析句子。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。5、從句式特點入手賞析句子。8、1．D2．張二昆是一個帶頭進行新農村建設的基層干部形象。強逼前任支書交代罪行，決心整改袁武的養豬場，表現了他敢于斗爭、敢做敢當的性格。改建廁所，號召外出村民回鄉干大事，表現了他身上新時代的文明意識和實干精神。3．以小奧的視角行文，能將一些零散的情節統一起來，使敘述散而不亂。以旁觀者的角度來寫張二昆，使人物形象更真實更接地氣。從一個小孩的眼光和心理出發，能將一些很平常的事物寫得饒有趣味。【解析】

1．本題考查對文學作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，主要涉及藝術手法、內容情感等。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知結構，然后根據議論抒情的語句明確主旨，關注手法。題干要求選“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，D項“五大三粗的黑漢子”鉆進轎車揚長而去的官僚作派，表述有誤。從情節上看黑漢子是來找張二昆談整改之事的，文中提到“黑漢子”時只是說“五大三粗”“鉆進黑色轎車”，“官僚作派”于文無據，無中生有。故選D。2．本題考查對人物形象的鑒賞能力。解答此類題目，首先要明確人物身份，其次從文中找到人物的各種描寫，通過人物所做的事、所說的話等看人物的性格、品質，最后用準確的語言加以概括，答題要先概括后分析。從情節內容上看，張二昆是一個基層干部形象，帶頭進行新農村建設。涉及的事有改建廁所，帶頭倡導文明生活；強逼前任支書交代罪行，表現他敢于斗爭、敢做敢當；和黑漢子談話，他決心整改袁武的養豬場，表現他的敢于斗爭；結尾他說“回家讓你爺爺給你爹娘打電話，讓他們趕快滾回來”，是號召村民回鄉干大事，表現了他身上新時代的文明意識和實干精神。綜合以上分析，歸納作答即可。3．本題考查分析人物在小說中的作用。做本題時，要考慮人物是主要人物還是次要人物，依據人物特點分析其作用，具體可從情節安排方面、人物形象塑造方面和主旨效果三方面考慮。“小說始終以小奧的視角行文”，表明小奧是線索人物，通過小奧的見聞把故事相關情節串聯起來，推動情節發展。這種行文方式有哪些好處？情節安排上，可以使零散的故事情節緊湊起來，敘述不亂；人物形象的塑造上，張二昆是主要人物，通過小奧的視角寫到張二昆，人物形象更真實。如小奧“想到剛開始爺爺蹲到馬桶上罵二昆”，“小奧記得那天的場面，真像過節一樣”，“小奧站得筆直，盯著張二昆看。張二昆虎著臉說”，人物形象可感；表現效果上，以孩子的視角看事物，寫來可以增加生動性和趣味性，比如文章前半部分“壁虎吃蚊子”“麻雀叼知了”的敘述和描寫。回答有哪些好處，答題至少要梳理出三方面內容。9、7．C5．重視親情，關心兄弟國瑞，為國瑞借錢善后，盡力操辦國瑞后事；善于反思人生，因為國瑞的事感到茫然，作為教師，自認沒有教育好自己兄弟，打算今后養魚為生；知恩感恩，為先鋒不忘記親戚情分感動，為大姑父的厚道感動。6．（7）社會變革對個體道德靈魂的沖擊。改革開放，經濟第一，人們更加趨利。女人無錢不嫁，國瑞無錢難娶，放下道德，采取犯罪手段以達到目的。（5）欲望與法律的沖突。國瑞為獲利犯罪，被判死刑。（6）親情與道德的糾結。國祥為國瑞犯罪蒙羞，又在親情的作用下面對和包容他。（7）社會變革對親情倫理和世道人心的沖擊。富起來的表弟和仍然貧窮的大姑夫堅守厚道和親情，二姨夫則親情淡漠，更在意自己的利益。【解析】7．本題考查分析鑒賞作品相關內容和藝術特色的能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、情節、結構思路、人物分析等進行分析概括，注意結合語境。C項，“就是為了表明二姨夫見過世面，知法懂法，而且有先見之明，與其他親戚形成對比”錯誤，結合文本可知，選項于文無據，舅舅、二姨、大姑父都伸出援助之手，二姨夫卻一再推脫，可以理解為二姨夫膽小怕事，自私等。故選C。5．本題考查鑒賞作品文學形象、把握小說藝術手法的能力。解答此題，應先明確人物描寫手法——直接描寫和側面烘托，外貌、語言、動作、神態、心理和細節描寫，然后結合文中敘述性的語句，分析概括小說人物形象特點。由“為弟弟國瑞的事他一直在壞天氣里奔波，包括為國瑞善后的此刻”，國瑞出事后他到處借錢想用錢救國瑞的命，以及操心國瑞的喪事等可以看出“重視親情”；由“這瞬間他感到自己是站在天涯海角，孤立無助。他想。其實從兄弟死后他便告訴自己不能再教書了，連自己的親兄弟都沒教育好，還有什么臉面教別人家的孩子呢？書是一定不能教下去了。能養魚最好”可以看出他此時內心茫然，反思自己對國瑞的教育的失敗；由“這遭為國瑞的事兒他很痛快地出借了一個大數。富了還沒忘親戚情分，這一點讓國祥感動。關于國瑞已死的消息，前幾天他在城里已給先鋒打過電話國祥問過先鋒幾句生意上的事兒，便摳摳索索從懷里掏出一個厚厚的紙包，雙手遞給先鋒，聲音發顫地說：錢雖沒用上也替國瑞謝你了先鋒”“想到再過一會兒他就會把今天要還的最后一份錢送到大姑夫手里，就有一種如釋重負的感覺。大姑夫是個很厚道的人，家境不富裕，錢是聞知消息自己送上門的。盡管錢數不多，但他是很感激的”可以看出，他知恩感恩。6．本題考查對文本進行個性化閱讀和有創意解讀的能力。此類探究題有一定的開放性，一般不設定標準答案，鼓勵獨立思考，積極探索，培養思辨能力和創新精神。解答時要整體感知文本，深入理解作品；用自己的經驗、情感對作品進行解讀，讀出自我。國瑞為了置辦結婚用品，不惜鋌而走險盜竊文物，女人無錢不嫁，國瑞無錢難娶，放下道德，采取犯罪手段以達到目的，表現了社會變革對個體道德靈魂的沖擊。國瑞“國瑞他干混賬事兒不就是為置辦結婚‘大件’”，國祥“不由在心里罵道你個混賬國瑞是自作自受哩，一向是鼠膽，咋剛進城就作起了大孽呢。盜竊文物你不知道這是犯大罪的嗎？自從兄弟犯事，這話他不知在心里罵過多少回了”，最后卻又盡心為國瑞辦喪事，既表現了國祥內心為國瑞犯罪蒙羞，又寫出了國祥重視親情。先鋒丟下鋤頭干實業反映出改革開放后，農民解放思想實干致富；富起來的表弟和仍然貧窮的大姑夫堅守厚道和親情，二姨和二姨夫的不同表現，寫出改革開放后農民思想的變化，有的依然在意親情，有的更加注重個人利益。體現了社會變革對親情倫理和世道人心的沖擊。【點睛】做小說探究題的注意事項：7．明確任務。即審明探究任務，把握探究的指向。探究題題干表述有區別，注意審清題干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。5．明確觀點。即要做到觀點明確，具有探究意味。“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”要求考生立