課題2碳的氧化物第1課時二氧化碳1．讓學生了解二氧化碳的物理性質、化學性質和用途。2．學會用實驗的方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結。3．培養學生的辯證唯物主義觀點，保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習科學的興趣。重點：二氧化碳的物理性質、化學性質和用途。難點：二氧化碳的物理性質和化學性質。教師準備教學課件；學生預習背默手冊。(贈送)一、情景導入有一種物質，農民伯伯說它是“植物的糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它是“粉刷匠”；環保者卻指責它是造成全球氣候變暖的“罪魁禍首”，請你們猜一猜這種物質是什么？二、合作探究二氧化碳的性質【演示實驗】實驗6－3和6－4，適時指導學生觀察并記錄實驗現象。【實驗記錄】實驗現象分析實驗6－3下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅二氧化碳的密度比空氣大，其不能燃燒，也不支持燃燒實驗6－4塑料瓶變癟了二氧化碳能溶于水，導致塑料瓶中的壓強小于外界大氣壓【提出問題】通過實驗6－3和實驗6－4，可以得出二氧化碳具有哪些性質？【歸納總結】二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水(1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳)，不能燃燒，也不支持燃燒。【提出問題】你還能通過哪些事實或實驗證明二氧化碳的密度比空氣大？(小組成員之間相互討論，總結證明二氧化碳的密度比空氣大的方法)【歸納總結】①一個兩端(均有紙筒)已平衡的天平，往一端的紙筒中傾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的紙筒一端傾斜；②同體積的氣球，充入二氧化碳比充入空氣下沉得快；③盛滿二氧化碳的集氣瓶正放在桌面上等。【討論交流】列舉一些生活事實，說明二氧化碳能溶于水。【提出問題】二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發生了化學反應呢？【演示實驗】實驗6－5，適時指導學生觀察并記錄實驗現象。【歸納總結】(1)二氧化碳能與水反應生成碳酸，反應的化學方程式為CO2＋H2O=H2CO3。(2)碳酸很不穩定，易分解成二氧化碳和水：H2CO3=H2O＋CO2↑。【講解】通過前面的學習，我們知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，這是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應生成了白色的碳酸鈣沉淀：CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O。【提出問題】生活中為了使石灰漿[主要成分是Ca(OH)2]粉刷的墻壁快些干燥，常常在室內放置一個炭火盆，這是為什么？放置炭火盆的初始階段，墻壁不干反而變得潮濕的原因是什么？【歸納總結】木炭燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與石灰漿中的Ca(OH)2反應生成碳酸鈣沉淀和水(開始時墻壁潮濕的原因)，所以墻壁越來越堅硬。【過渡】影視舞臺上經常見到云霧繚繞、使人如臨仙境的景象，大家知道這種現象是如何產生的嗎？(引導學生閱讀教材第138頁有關“干冰”的相關內容)【講解】介紹“干冰”的有關知識：①固態二氧化碳叫“干冰”；②“干冰”升華吸熱，可用作制冷劑，也可用于人工降雨。二氧化碳對生活和環境的影響【提出問題】二氧化碳有廣泛的用途，請根據所學二氧化碳的性質總結其相關用途。【歸納總結】二氧化碳的用途：【投影展示】eq\o(\s\up12(),\s\do4(自然界中的碳循環))eq\o(\s\up12(),\s\do4(溫室效應導致氣候變暖、冰川融化))【歸納總結】(1)碳循環使大氣中二氧化碳的含量相對穩定。(2)溫室效應：大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓太陽光透過，又能使地面吸收的太陽光的熱量不易向外散失，起到了對地球保溫的作用。【討論交流】談談溫室效應對環境的影響及為防止溫室效應的進一步增強應采取的措施。課題2碳的氧化物第1課時二氧化碳一、CO2的物理性質無色、無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。二、CO2的化學性質1．既不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。2．能與水反應生成碳酸，碳酸不穩定，受熱易分解。3．能使澄清石灰水變渾濁，能參與光合作用。三、CO2的用途滅火、光合作用、化工產品的原料、氣體肥料、制冷劑和人工降雨等。四、溫室效應1．CO2的危害。2．產生的原因和防治措施：溫室效應——保護環境，愛護地球。完成課件中隨堂練習。本課題實驗較多，要充分體現實驗在化學教學中的作用，以學生進行課堂實驗探究為主，教師注重引導學生主動發現和提出問題，協助學生歸納、總結教學重、難點。學生在“情景導入——提出問題——實驗探究——交流討論——歸納總結”的過程中完成知識的自行建構。在探究學習過程中，培養了學生的動手能力，使學生體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，且能對所學的內容有較深的理解和掌握。本節聯系生活和社會實際的內容非常多。例如二氧化碳的性質(利用溶解性來制汽水、利用干冰升華人工降雨等)，二氧化碳的用途(滅火、氣體肥料等)，二