沙市2025年春季期中質量檢測七年級語文試題（本試題卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘）★祝考試順利★注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（20分）開展活動可以讓語文學習更有意思。小沙和小柿設計了一些語文小活動，請你來參加。1.漢字探源。下圖是小沙展示的“人、從、眾”字的早期寫法，請你依據提示，猜一猜“眾”字早期的意思：________。（一人側身站立彎腰勞作）（一人緊跟于另一人身后勞作）2.詞語理解。小柿收集了一些含“眾”字的詞語，請你幫她把下面的詞語分別填在合適的位置。寡不敵眾萬眾一心詞性含義含“眾”字的成語名詞許多人（1）形容詞許多（與“少”相對）（2）3.對聯集錦。小沙和小柿為專題學習活動“我的語文生活”擬寫對聯，遇到了困難，請你幫幫他倆，補全下聯。一多拍案言作劍，震古爍今凝碧血____許身國為盾，隱戈鑄盾耀蒼穹4.小沙在“分門別類輯名句”活動中編寫了下面這段話，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。詩壇群星閃耀，甚是醒目：讀王維“①__________，彈琴復長嘯”恬淡；品李白“②_______，何人不起故園情”的鄉思；看岑參“③___________，雙袖龍鐘淚不干”的艱辛；嘆韓愈“楊花榆莢無才思，④_________”的情思，均是星光閃爍。樂府詩，書寫了中華文化的燦爛篇章：“⑤__________，唯聞女嘆息”寫出了女兒的憂慮；“萬里赴戎機，⑥___________”描繪了戰士的豪氣；“⑦_______________，賞賜百千強”烘托了戰功的顯赫；“⑧____________，對鏡帖花黃”描摹了女孩的溫婉，亦是流芳溢彩。5.小沙在“我的語文生活”活動中，搜集了三則很有意思的廣告詞，請你選擇其中一則品一品，說說你的發現。我的名聲是吹出來的不打不相識一馬當先“荊”彩有你6.小雨梳理語文學習中常見問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。（1）容易讀錯的字：A.破綻（dìng）B.鍥（qì）而不舍（2）容易寫錯的詞：A.鋒芒必露B.正經危坐（3）容易說錯的話：A我們一起收拾一番，就各自分道揚鑣了。B．在各位大咖面前，我這點建樹不值一提。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成兩則批注酬張少府①王維晚年唯好靜，萬事不關心。自顧②無長策③，空知返舊林。松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理④，漁歌入浦深。注釋：①〔少府〕官名，縣尉之別稱。②〔自顧〕反身自問，反省。⑨〔長策〕追求功名利祿的方法，一說指安邦定國之類的策略。④〔窮通理〕榮辱、得失之道。這首詩為贈友詩，全詩寫情多于寫景。7.批注一：“山月照琴”可與王維《竹里館》中的詩句__________對讀。8.批注二：此詩的尾聯用__________的修辭手法，含蓄地回答了對人生窮通的看法和態度。閱讀下面文言文，完成下面小題。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。（A）魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《資治通鑒》）樂羊子妻羊子嘗行路，得遺金一餅，還以與妻。妻曰：“妾聞志士不飲‘盜泉’之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利，以污其行①乎！”羊子大慚乃捐②金于野而遠尋師學。一年來歸，妻跪③問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也。”妻乃引刀趨機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已④，（B）成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢⑤時日。夫子積學⑥，當‘日知其所亡’，以就懿德；（C）中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復還終業，遂七年不返。（選自《后漢書·列女傳》）注釋：①〔污其行〕玷污自己行。②〔捐〕丟棄，舍棄。③〔跪〕古人席地而坐。④〔累寸不已〕不停地一寸一寸累積。⑤〔稽廢〕稽延荒廢。⑥〔積學〕積累學識。9.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言語句方法提示解釋（1）蒙辭以軍中多務。聯系常見成語（在所不辭）（1）（2）嘗行路查閱詞典（①品嘗②嘗試③曾經）（2）（3）無它異也。課內遷移（無他，惟手熟爾）（3）10.請將“及”“遂”“若”分別還原到文中括號處。A（）B.（）C.（）11.請用“/”為文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。羊子大慚乃捐金于野而遠尋師學。12.請翻譯文中畫波浪線的句子。但當涉獵，見往事耳。13.同樣是勸學，樂羊子之妻勸夫和孫權規勸呂蒙方式不同，各自高妙之處是什么？閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：①自己平時并沒有特意抽出大段時間來練習寫作，也沒有專門研讀各類文學名著，但閱讀與寫作卻是她“最看重的朋友”，她與它們像摯友一般相處——不需刻意提起，情緣自在心中。“只要你真正向文學敞開心扉，文學便會毫不吝嗇地為你打開通往智慧的大門。讀你想讀的書，不必像做閱讀理解似的去分析它，只需用心去享受它。寫作則是你讀過的文字打亂重組后的真情流露，如果想寫出好的作品，光積累素材是不夠的，還需要勤加練習，重視每一次寫作。”談及對閱讀與寫作的理解，百佳文學少年子墨如是說。②子墨常常透過窗戶仰望藍天，她也將文學形容為“屬于自己的一片藍天”，這片藍天飄蕩著思緒的流云，翱翔著想象的飛鳥，如此蔚藍澄凈。唯愿你也擁有這樣一片藍天，這樣一處心靈的自留地。——史子墨（百佳文學少年）材料二：①“靈感是知識積累到一定程度的突然爆發！”曹文軒說，而知識正是來源于閱讀。曹文軒與讀者們分享了許多自己成長中的故事。“大腦里有多少知識，眼前就有多少生活。”他感嘆，正是因為閱讀，讓他對生活的細節記憶得愈發清晰，也比同齡人多了許多對生活的感悟。他鼓勵孩子們要多讀書、讀好書，通過閱讀來拓寬視野、豐富心靈。②同時，廣泛而深入地閱讀，也可以為寫作提供源源不斷的動力。對于孩子們關心的“如何能把作文寫好”這個問題，曹文軒給出24字箴言——“不厭細小、積沙成塔”“眼觀六路、耳聽八方”“角度獨特、風景無邊”，以此告訴孩子們在日常生活中應當注重積累，善于觀察；同時，力求在語言風格、切入角度等方面具有獨特性，這些都是寫好作文的重要因素。——曹文軒材料三：①寫作技巧，我們要到世界和本國的名著中去學習。也不是只有從名著中方可找到，方能學習。我們也要從社會生活中去擷取創造新技巧的動力。社會是在變動的，新的社會生活會產生新的文藝上的技巧。這只要研究自古至今，新的文藝形式之所以產生在特定的歷史時期，就可以明白的。不過這一層說起來不大簡單，這一本小書里是容納不下的，我們只能在這里略提一筆，要詳細研究，須得閱讀專書。②以上所述，倘用一句常常聽見的話來總結，就是：“向生活學習。”——茅盾14.下列說法不符合文意的一項是（）A.只要你多讀好作品，多積累，就可以寫出好文章。B.在生活中我們應當多積累，多觀察，且在語言方面有自己獨特的思考，這是寫好作文的重要因素。C.我們可以從《駱駝祥子》《西游記》《資治通鑒》中學到很多寫作技巧。D.生活是寫作的源泉，只要你用心去感受、去觀察、去記錄，寫作能力自然會逐步提高。15.小沙非常不喜歡讀書，讀了以上三段文字，請你替小柿說服小沙，讓她養成閱讀的好習慣。16.好的敘述作品往往要講究一點兒曲折，小沙搜集了作家茅盾關于“曲折”的論述，請結合你對所學課文內容的理解，仿照示例，看看文章在事件選擇、內容組織、詳略安排上的特點，圍繞文章的“曲折”之美，整理一份讀書筆記。一篇作品，不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾，一味緊張；總得有錯綜復雜，迂回曲折。——茅盾示例：《列夫·托爾斯泰》一文中，著重刻畫了他的眼睛，通過對其眼睛的描寫，表達了對托爾斯泰的崇敬和贊美之情，同時也傳達了對托爾斯泰精神世界的認同和向往。閱讀下面文章，完成下面小題。六月的好陽光劉繼才①回憶是一條走不到盡頭的路。人越到老年，越容易走進歲月的深處。②那是1953年6月一個美好的早晨，陽光柔和，雨后的天空藍得干凈而高遠。這天，鄰居小欒領著我走入營口新民小學。小欒也在這所小學讀書，此前是她幫我辦的轉學手續。小欒高挑的個兒，扎兩個小辮，眉清目秀，話不多，一笑起來甜甜的。走進優美的校園，映入眼簾的是一排排整齊的楊柳，凝翠欲滴，一陣風吹來，長長的枝條好像伸出手臂歡迎我。這時，歌曲《六一國際兒童節》在我耳邊響起：“六月里花兒香，六月里好陽光……”我有些陶醉了。③然而入學后，一些同學并不喜歡我，他們嘲笑我這個鄉下人。有人問我是哪兒來的，我回答道：“大高坎。”由于我的口音沒有營口味兒，他們便拉長音，夸張地重復“大高坎”三個字，并以此作為我的綽號。大家還因為我而起哄，讓我很尷尬。這時，我看到小欒站在遠處怒目而視。此后，每次課間，她不再跳集體舞，而是遠遠地跟著我，放學也總要把我送回家，一聲不響。④同學對我的嘲笑，止于期末考試成績公布時——我在班上排名第一。于是，有些同學和我稱兄道弟，要結金蘭之交。一向高傲的女班長，也主動提出要上我家串門兒。⑤小欒見我有了新玩伴，已融入新集體之中，便不再關注我。后來，不知何時，她因父親工作調動，全家搬到外市去了。我們就這樣分別了，我連說一聲“再見”的機會也沒有。⑥過了一個學期，李老師成了我們的班主任，教我們語文。他個兒不高，長得很敦實，板書寫得纖細而清勁，下課后大家總是舍不得擦黑板。他每次布置作文，都會在黑板上書寫作文提綱，有時還口頭作一篇。他作的文章很生動、詼諧，常逗得同學大笑不止。⑦我寫的作文，他總是很欣賞，常常在課堂上讀給同學們聽，下課后他還要鼓勵我幾句。畢業時，李老師特意將我叫到辦公室，說要把我的作文本留下，給下一級的學生當范文。我很猶豫，因為作文本上有老師長長的批語，我想留下來照著學他的字。他得知我的想法后，從抽屜里拿出一個小本送給我，那上面有他每次布置作文時自己寫“下水文”的手稿，我高興極了。原來，他在課堂上出口成章，是早有準備。⑧那天，李老師送我到門口，他一改平日的嚴肅，摸著我的頭笑著說：“別驕傲，你要有更遠大的目標！”我將李老師的話記在了心中。⑨一個人在少年時代定下的目標，往往決定了他的一生。⑩多年后，我進入大學中文系讀書，特意回母校看望李老師。然而那天下課后，從教室里走出來的不是李老師。聽說他請了假，我很失望。站在校園里，往事歷歷在目，那一刻，耳邊又響起“六月里花兒香，六月里好陽光”的歌聲，我仿佛又回到了少年時代。?又是許多年過去了，再回母校，學校變為一所初級中學。昔日的平房已無蹤跡，取而代之的是嶄新的樓房。只有樓前的楊柳還如從前一樣，在風中婆娑起舞。校園里，花兒還是那樣香，陽光還是那樣燦爛。?有人說，人生的種種改變，都在于遇見。?少年時遇到小欒，她幫我轉入新學校，并給我多方關照。她的善良讓我認識了人性之美，從此，城市里的燈火漸漸把我的夢照亮。有幸遇見了李老師，他讓我愛上了語文，引導我走上文學之路，讓我開始了追夢之旅。他們正如六月的好陽光，讓我的生活更加明媚。?故人常常難以再相遇。小欒在哪里，李老師還好嗎？（選自《光明日報》2024年06月14日15版）17.讀一讀能體現作者情感變化的句子，選出朗讀處理不恰當的一項（）A.要讀出“我”對新學校的期待，我這樣讀：長長的枝條好像伸出手臂歡迎我。B.要讀出“我”不能融入集體的無奈，我這樣讀：大家還因為我而起哄，讓我很尷尬。C.要讀出老師的鼓勵對“我”的影響，我這樣處理停連（“Ⅴ”表示停，“∧”表示連）：我寫的作文，Ⅴ他總是很欣賞，∧常常在課堂上讀給同學們聽，∧下課后他還要鼓勵我幾句。D.要讀出“我”沒見到李老師的失望，我這樣處理節奏：然而/那天下課后，從教室里走出來的/不是李老師。18.本文寫人寥寥數筆，便能讓人物如在眼前。文中著重寫了“我”的兩個引路人，一個是小欒，一個是李老師。下面是一則關于小欒的隨文批注，請你仿照示例，給李老師寫一則批注。（50字左右）小欒李老師小欒高挑的個兒，扎著小辮，眉清目秀。她幫我辦理轉學手續，在我收到同學嘲笑時挺身而出，見我融入集體，便不再關注。她真是一個善解人意的女孩子。

19.“原來，他在課堂上出口成章，是早有準備。”請你聯系上下文，說說你從中獲得了怎樣的作文啟示。20.請你結合全文，解讀文章標題“六月好陽光”的深層意思。閱讀下面名著選段，完成下面小題。名著導讀：走進《駱駝祥子》，你就走進了老北京。走進《駱駝祥子》，就好像在人物畫廊里駐足欣賞。這里既有人物群像譜，更有鮮活的個體人物生活連環畫。《駱駝祥子》選段喝茶的幾乎都是拉包月車的，有的把頭靠在墻上，借著屋中的暖和氣兒，閉上眼打盹。有的拿著碗白干酒，讓讓大家，而后慢慢的喝，喝完一口，上面咂著嘴，下面很響的放涼氣。有的攥著卷兒大餅，一口咬下半截，把脖子撐得又粗又紅。有的繃著臉，普遍的向大家抱怨，他怎么由一清早到如今，還沒停過腳，身上已經濕了又干，干了又濕，不知有多少回！其余的人多數是彼此談著閑話，聽到這兩句，馬上都靜了一會兒，而后象鳥兒炸了巢似的都想起一日間的委屈，都想講給大家聽。……大家似乎全動了心。那個拿著碗酒的中年人，已經把酒喝凈，眼珠子通紅，而且此刻帶著些淚：“來，來二兩！”等酒來到，老車夫已坐在靠墻的一把椅子上。他有一點醉意，可是規規矩矩的把酒放在老車夫面前：“我的請您喝吧！我也四十望外了，不瞞您說，拉包月就是湊合事，一年是一年的事；腿知道！再過二三年，我也得跟您一樣！您橫是快六十了吧？”“還小呢，五十五！”老車夫喝了口酒。“天冷，拉不上座兒。我呀，哎，肚子空；就有幾個子兒我都喝了酒，好暖和點呀！走在這兒，我可實在撐不住了，想進來取個暖。屋里太熱，我又沒食，橫是暈過去了。不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”這時候，老者的干草似的灰發，臉上的泥，炭條似的手，和那個破帽頭與棉襖，都像發著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧！然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦。“哎！”老者象是樂，又象是哭，向大家點著頭。“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。21.講故事。老者在后文中還有出現，請簡述他的結局。22.品細節。你認為老者的表情是“樂”，還是“哭”？將理由寫下來。23.析人物。窮苦的車夫也有人情味，請你結合選文中內容說說車夫們的人情味。24.悟寫法。作者為什么詳寫車夫老馬，他的遭遇對主人公祥子有什么影響？三、表達與交流（55分）25.讀杰出人物故事，學杰出人物精神。矢志報國的“兩彈”元勛，英勇無畏的民主戰士，才略非凡的英雄豪杰，他們讓歷史的星空光輝燦爛。任務一：請你任選其中一個人物，為他寫一段推介詞。（80字左右）任務二：寫一首小詩，表達你對其中一個人物的贊美。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標示。）26.作文。答卷至此，你已經認識了相當多的傳奇人物，他們曾經只是生活中平凡的人，卻因為某種可貴的品性而成為中華傳統文化中了不起的楷模。學校公眾號面向全體同學舉行“平凡中的閃耀”征文活動，請你關注身邊的人，寫出他（或“她”）的閃光點，為他（或“她”）寫一篇文章。題目自擬。要求：①擬寫題目，并填寫在答題卡上；②字數不少于600字，認真書寫，保持卷面整潔。③文中不得出現真實姓名、及個人信息。

沙市2025年春季期中質量檢測七年級語文試題（本試題卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘）★祝考試順利★注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（20分）開展活動可以讓語文學習更有意思。小沙和小柿設計了一些語文小活動，請你來參加。1.漢字探源。下圖是小沙展示的“人、從、眾”字的早期寫法，請你依據提示，猜一猜“眾”字早期的意思：________。（一人側身站立彎腰勞作）（一人緊跟于另一人身后勞作）【答案】很多人在烈日下勞作。（意近即可）【解析】【詳解】本題考查字義探究。根據題干提示“人：一人側身站立彎腰勞作”“從：一人緊跟于另一人身后勞作”可知，“人”在古代側身站立彎腰勞作。“眾”字中包含的“日”和三個“人”元素，三個“人”象征著多人側身站立彎腰勞作。而“日”則這表示太陽。將這兩個字組合在一起，“日”在三個“人”之上，可以理解為很多人在烈日下站立彎腰勞作。據此作答即可。2.詞語理解。小柿收集了一些含“眾”字的詞語，請你幫她把下面的詞語分別填在合適的位置。寡不敵眾萬眾一心詞性含義含“眾”字的成語名詞許多人（1）形容詞許多（與“少”相對）（2）【答案】（1）萬眾一心（2）寡不敵眾【解析】【詳解】本題考查理解詞語意思。寡不敵眾：人少的抵擋不住人多的。形容在戰爭中敵對雙方的（人員）實力懸殊太大（孤軍奮戰不可以力敵）。眾：形容詞，許多（與“少”相對），故填在第二空；萬眾一心：千萬人一條心。形容團結一致。眾：名詞，許多人；故填在第一空。3.對聯集錦。小沙和小柿為專題學習活動“我的語文生活”擬寫對聯，遇到了困難，請你幫幫他倆，補全下聯。一多拍案言作劍，震古爍今凝碧血____許身國為盾，隱戈鑄盾耀蒼穹【答案】稼先【解析】【詳解】本題考查對聯。根據對聯“字數相等，斷句一致”“平仄相合，仄起平收”“詞性相對，位置相同”“內容相關，上下銜接”的特點可知，下聯最前面要填入一個與“一多”相對應的兩字的人名；結合“許身國為盾，隱戈鑄盾耀蒼穹”可知，人物要具有以身許國、獻身國防的特點；結合七年級課文所學，可知《鄧稼先》中的人物鄧稼先符合，故可填入：稼先。或者也可填入其他人物，如于敏、（黃）旭華等。4.小沙在“分門別類輯名句”活動中編寫了下面這段話，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。詩壇群星閃耀，甚是醒目：讀王維“①__________，彈琴復長嘯”的恬淡；品李白“②_______，何人不起故園情”的鄉思；看岑參“③___________，雙袖龍鐘淚不干”的艱辛；嘆韓愈“楊花榆莢無才思，④_________”的情思，均是星光閃爍。樂府詩，書寫了中華文化的燦爛篇章：“⑤__________，唯聞女嘆息”寫出了女兒的憂慮；“萬里赴戎機，⑥___________”描繪了戰士的豪氣；“⑦_______________，賞賜百千強”烘托了戰功的顯赫；“⑧____________，對鏡帖花黃”描摹了女孩的溫婉，亦是流芳溢彩。【答案】①.獨坐幽篁里②.此夜曲中聞折柳③.故園東望路漫漫④.惟解漫天作雪飛⑤.不聞機杼聲⑥.關山度若飛⑦.策勛十二轉⑧.當窗理云鬢【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“幽篁、夜曲、惟、杼、策勛、鬢”等字詞容易寫錯。5.小沙在“我的語文生活”活動中，搜集了三則很有意思的廣告詞，請你選擇其中一則品一品，說說你的發現。我的名聲是吹出來的不打不相識一馬當先“荊”彩有你【答案】示例一：電風扇的廣告詞運用雙關，“吹出來的”道出電風扇的基本功能——通過吹風帶來涼爽，“吹出來的”用自嘲的方式表達產品的名聲并非虛夸，而是通過其優秀性能“吹”出來的，幽默風趣、易于傳播，提升了廣告的整體效果。示例二：這句打印機的廣告詞通過雙關寓意，“不打不相識”不僅巧妙地傳達產品的核心功能和特點——打印機的“打印”功能，又可以理解為“只有通過打印（或打交道），才能認識和了解（這款打印機）”。這種雙關寓意既體現了打印機的核心功能，又增加了廣告的趣味性。示例三：“一馬當先荊彩有你”運用了漢語中的雙關和諧音，使得廣告詞富有創意和趣味性。既易于記憶和傳播，又能夠激大家參與的積極性。【解析】【詳解】本題考查廣告詞。這道題是讓我們從三則廣告詞中任選一則，分析其在語言運用上的巧妙之處，重點在于識別并闡述廣告詞中運用的雙關、諧音等修辭手法及其效果。“我的名聲是吹出來的”（電風扇廣告詞），該廣告詞運用了雙關的修辭手法。“吹出來的”有兩層含義。從產品功能角度，它指電風扇通過扇葉轉動產生風，為人們帶來涼爽，這是電風扇最基本的吹風功能；從產品聲譽角度，它以一種幽默自嘲的方式表明，這款電風扇的良好名聲并非靠虛假宣傳吹噓而來，而是憑借其出色的性能和質量在市場上贏得的口碑。這種雙關的運用，使廣告詞顯得幽默風趣，打破了傳統廣告生硬直白的宣傳模式，更容易吸引消費者的注意力，也便于在人群中傳播，從而有效提升了廣告的整體效果，讓消費者在輕松一笑中記住了產品。“不打不相識”（打印機廣告詞），此廣告詞運用了雙關的修辭手法。“打”字在詞中有兩種理解。其一，與打印機的核心功能緊密相關，即“打印”，強調打印機進行打印工作的行為；其二，“打”可以理解為“打交道”，意思是消費者只有在使用這款打印機（進行打印操作）或者與它有接觸、使用的過程中，才能真正認識和了解這款打印機的性能、優勢等特點。通過雙關的運用，該廣告詞巧妙地將產品功能與消費者的使用體驗聯系起來，既突出了打印機的功能屬性，又增添了廣告詞的趣味性和文化內涵，使消費者在看到廣告詞時，能產生進一步了解產品的興趣，增強了廣告的宣傳效果。“一馬當先荊’彩有你”，運用了雙關和諧音的修辭手法。“一馬當先”傳達出一種領先、積極進取的精神和狀態，暗示相關活動或產品具有領先優勢；“荊”與“精”諧音，“荊彩”實際是“精彩”，表示活動或產品能為參與者帶來精彩的體驗。同時，“有你”強調了受眾的參與感，讓人們覺得自己是活動或產品體驗中不可或缺的一部分。這種雙關和諧音的組合運用，使廣告詞富有創意和趣味性，讀起來朗朗上口，易于記憶和傳播。能夠有效激發大家參與相關活動或關注相關產品的積極性，提升了廣告的感染力和號召力。6.小雨梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。（1）容易讀錯的字：A.破綻（dìng）B.鍥（qì）而不舍（2）容易寫錯的詞：A.鋒芒必露B.正經危坐（3）容易說錯的話：A我們一起收拾一番，就各自分道揚鑣了。B．在各位大咖面前，我這點建樹不值一提。【答案】（1）A.破綻（zhàn）B.鍥（qiè）而不舍（2）A.鋒芒畢露B.正襟危坐（3）A.“分道揚鑣”就有各奔東西的意思，刪掉“各自”B.“建樹”改為“成績”【解析】【小問1詳解】本題考查漢字字音。A.破綻（dìng）——zhàn，破綻，pòzhàn，①衣服裂開。②比喻說話或做事不嚴密，存在矛盾。B.鍥（qì）而不舍——qiè，鍥而不舍，qièérbùshě，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。【小問2詳解】本題考查漢字字形。A.鋒芒必露——鋒芒畢露；比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強。B.正經危坐——正襟危坐；形容嚴肅、恭敬或拘謹的樣子。【小問3詳解】本題考查病句修改。A.“分道揚鑣”指的是“分路而行。比喻因目標不同而各走各的路”。這個詞語包含“各自”的意思，這與與題目的“各自”相重復，可刪掉“各自”。B.“建樹”指的是“建立了不朽的功勛或在事業上有很大的成就”，本處是指自己在別人面前自謙的，“建樹”與本句自謙的語境不相符，此處謙辭使用不當，可改為“這點粗淺見解”或“微小成就”更貼切。二、閱讀與鑒賞（45分）閱讀下面古詩，完成兩則批注。酬張少府①王維晚年唯好靜，萬事不關心。自顧②無長策③，空知返舊林。松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理④，漁歌入浦深。注釋：①〔少府〕官名，縣尉之別稱。②〔自顧〕反身自問，反省。⑨〔長策〕追求功名利祿的方法，一說指安邦定國之類的策略。④〔窮通理〕榮辱、得失之道。這首詩為贈友詩，全詩寫情多于寫景。7.批注一：“山月照琴”可與王維《竹里館》中的詩句__________對讀。8.批注二：此詩的尾聯用__________的修辭手法，含蓄地回答了對人生窮通的看法和態度。【答案】7.明月來相照8.設問【解析】【導語】這首詩展現了王維晚年淡泊超脫的心境。首聯直抒胸臆，表明遠離塵囂的志趣；頷聯以自省之筆道出對仕途的釋然；頸聯“松風”“山月”的意象，勾勒出隱逸生活的閑適，與其《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”異曲同工。尾聯以漁歌意象作結，運用比興手法，將人生哲理寓于自然聲響中，含蓄深遠。全詩以簡淡筆墨抒寫禪意，體現了王維“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界。【7題詳解】本題考查名句名篇默寫。“山月照琴”可與王維《竹里館》中的詩句“深林人不知，明月來相照”對讀。“山月照彈琴”描繪了山間明月朗照，詩人悠然彈琴靜謐畫面，充滿了清幽、閑適的氛圍。《竹里館》中“深林人不知，明月來相照”，展現的是在幽深竹林中，無人知曉，唯有明月相照的情境。二者都有明月這一意象，且都營造出一種清幽、寧靜，詩人與自然相融，自得其樂的意境，所以可對讀。故可得出答案：明月來相照。【8題詳解】本題考查詩句賞析。此詩的尾聯用“設問”的修辭手法，含蓄地回答了對人生窮通的看法和態度。尾聯“君問窮通理，漁歌入浦深”，前一句是友人詢問關于人生窮通的道理，后一句并沒有直接回答，而是以“漁歌入浦深”的景象作答，通過這種自問自答的形式，運用了設問的修辭手法，讓讀者自己去體會其中關于人生窮通的態度，即像漁父一樣在自然中尋求內心的寧靜，不過分執著于窮通得失。閱讀下面文言文，完成下面小題。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。（A）魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《資治通鑒》）樂羊子妻羊子嘗行路，得遺金一餅，還以與妻。妻曰：“妾聞志士不飲‘盜泉’之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利，以污其行①乎！”羊子大慚乃捐②金于野而遠尋師學。一年來歸，妻跪③問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也。”妻乃引刀趨機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已④，（B）成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢⑤時日。夫子積學⑥，當‘日知其所亡’，以就懿德；（C）中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復還終業，遂七年不返。（選自《后漢書·列女傳》）注釋：①〔污其行〕玷污自己行為。②〔捐〕丟棄，舍棄。③〔跪〕古人席地而坐。④〔累寸不已〕不停地一寸一寸累積。⑤〔稽廢〕稽延荒廢。⑥〔積學〕積累學識。9.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言語句方法提示解釋（1）蒙辭以軍中多務。聯系常見成語（在所不辭）（1）（2）嘗行路查閱詞典（①品嘗②嘗試③曾經）（2）（3）無它異也。課內遷移（無他，惟手熟爾）（3）10.請將“及”“遂”“若”分別還原到文中括號處。A（）B.（）C.（）11.請用“/”為文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。羊子大慚乃捐金于野而遠尋師學。12.請翻譯文中畫波浪線的句子。但當涉獵，見往事耳。13.同樣是勸學，樂羊子之妻勸夫和孫權規勸呂蒙方式不同，各自高妙之處是什么？【答案】9.（1）推辭（2）填③或者“曾經”都可（3）沒有別的10.①.及②.遂③.若11.羊子大慚/乃捐金于野/而遠尋師學。12.只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。13.樂羊子之妻用生活中的織布與求學進行類比，引發其警醒；孫權規勸呂蒙時，用個人的感受現身說法規勸。【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料精選了《孫權勸學》和《樂羊子妻》兩個勸學典故，通過對比手法展現勸學的藝術。孫權以自身為例，用“涉獵見往事”的實用主義說服呂蒙；樂羊子妻則通過“斷織喻學”的類比和道德規勸，展現女性智慧。兩文語言精煉，對話生動，既體現了古人重視學習的態度，又展示了勸說的不同策略。選文注重品德教育與學習方法的結合，具有深刻的教育意義。注釋和題目設計合理，有助于學生理解文言實詞和勸諫藝術。【9題詳解】本題考查文言文實詞。（1）聯系常見成語法，在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。辭：推辭，由此可見，“蒙辭以軍中多務”的“辭”為“推辭”的意思，其句意為“呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托”。（2）聯系查閱詞典法，確定選③，嘗行路：曾經在路上行走時，嘗：曾經。（3）聯系課內遷移法，無他，惟手熟爾：沒有什么別的技巧，只是手法熟練罷了。無他：沒有別的。由此推斷，“無它異也”的“無它異也”為“沒有別的”的意思，其句意為“沒有別的特殊的事情”。【10題詳解】本題考查文言文虛詞。及：介詞，表某個時間，等到。遂：連詞，表承接，于是。若：表示假設關系，如果；A.本句話表示某個時間節點，在此表示魯肅過尋陽的時候，應選“及”；B.本句話表示織布的過程，一寸寸積累然后才能成為布匹，表示承接，應選“遂”；C.本句話是對樂羊子半途而廢的行為進行假設，表示一種假設語氣，應選“若”；【11題詳解】本題考查文言文斷句。句意：羊子聽后十分慚愧，就把金子扔棄到野外，然后遠出拜師求學去了。其中“羊子大慚”這是描寫樂羊子聽了妻子教育后的神態，應斷開；“乃捐金于野”這是表示樂羊子受教育后的動作，應斷開；“而遠尋師學”這是另起陳述一件事，應斷開；故斷為：羊子大慚/乃捐金于野/而遠尋師學。12題詳解】本題考查文言文句子翻譯。重點詞：但，只是；涉獵，粗略地閱讀；見，了解；往事，歷史。【13題詳解】本題考查理解文章內容。結合甲文“卿今當涂掌事，不可不學”“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，可知：孫權先向呂蒙強調讀書的重要性，當呂蒙拒絕的時候，他先指點其學習方法，讓他意識到讀書不是很難的事情，然后再結合自身經歷點明讀書對人的重要意義。用個人的感受現身說法規勸。結合乙文“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，（B）成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢時日。夫子積學，當‘日知其所亡’，以就懿德；（C）中道而歸，何異斷斯織乎”，可知：面對樂羊子不專心求學，樂羊子的妻子以織布為喻，勸說他要堅持讀書，不可半途而廢。“斷織喻學”的類比通俗易懂，富有深刻的教育意義。【點睛】參考譯文：【甲】起初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，魯肅驚訝地說：“你現在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來看待，兄長怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。【乙】羊子曾經在路上行走時，撿到一塊別人丟失的金子，拿回家把金子給了妻子。妻子說：“我聽說有志氣的人不喝‘盜泉’的水，廉潔方正的人不接受‘嗟來之食’，何況是撿拾別人的失物、謀求私利來玷污自己的品德呢！”羊子聽后十分慚愧，就把金子扔棄到野外，然后遠出拜師求學去了。一年后羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲地積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹。現在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就無法成功（織出布匹），遲延荒廢時光。你積累學問，就應當每天都學到自己不懂的東西，以此成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了，重新回去修完了自己的學業，并且七年沒有回來。閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：①自己平時并沒有特意抽出大段時間來練習寫作，也沒有專門研讀各類文學名著，但閱讀與寫作卻是她“最看重的朋友”，她與它們像摯友一般相處——不需刻意提起，情緣自在心中。“只要你真正向文學敞開心扉，文學便會毫不吝嗇地為你打開通往智慧的大門。讀你想讀的書，不必像做閱讀理解似的去分析它，只需用心去享受它。寫作則是你讀過的文字打亂重組后的真情流露，如果想寫出好的作品，光積累素材是不夠的，還需要勤加練習，重視每一次寫作。”談及對閱讀與寫作的理解，百佳文學少年子墨如是說。②子墨常常透過窗戶仰望藍天，她也將文學形容為“屬于自己的一片藍天”，這片藍天飄蕩著思緒的流云，翱翔著想象的飛鳥，如此蔚藍澄凈。唯愿你也擁有這樣一片藍天，這樣一處心靈的自留地。——史子墨（百佳文學少年）材料二：①“靈感是知識積累到一定程度的突然爆發！”曹文軒說，而知識正是來源于閱讀。曹文軒與讀者們分享了許多自己成長中的故事。“大腦里有多少知識，眼前就有多少生活。”他感嘆，正是因為閱讀，讓他對生活的細節記憶得愈發清晰，也比同齡人多了許多對生活的感悟。他鼓勵孩子們要多讀書、讀好書，通過閱讀來拓寬視野、豐富心靈。②同時，廣泛而深入地閱讀，也可以為寫作提供源源不斷的動力。對于孩子們關心的“如何能把作文寫好”這個問題，曹文軒給出24字箴言——“不厭細小、積沙成塔”“眼觀六路、耳聽八方”“角度獨特、風景無邊”，以此告訴孩子們在日常生活中應當注重積累，善于觀察；同時，力求在語言風格、切入角度等方面具有獨特性，這些都是寫好作文的重要因素。——曹文軒。材料三：①寫作技巧，我們要到世界和本國的名著中去學習。也不是只有從名著中方可找到，方能學習。我們也要從社會生活中去擷取創造新技巧的動力。社會是在變動的，新的社會生活會產生新的文藝上的技巧。這只要研究自古至今，新的文藝形式之所以產生在特定的歷史時期，就可以明白的。不過這一層說起來不大簡單，這一本小書里是容納不下的，我們只能在這里略提一筆，要詳細研究，須得閱讀專書。②以上所述，倘用一句常常聽見的話來總結，就是：“向生活學習。”——茅盾14.下列說法不符合文意的一項是（）A.只要你多讀好作品，多積累，就可以寫出好文章。B.在生活中我們應當多積累，多觀察，且在語言方面有自己獨特的思考，這是寫好作文的重要因素。C.我們可以從《駱駝祥子》《西游記》《資治通鑒》中學到很多寫作技巧。D.生活是寫作的源泉，只要你用心去感受、去觀察、去記錄，寫作能力自然會逐步提高。15.小沙非常不喜歡讀書，讀了以上三段文字，請你替小柿說服小沙，讓她養成閱讀的好習慣。16.好的敘述作品往往要講究一點兒曲折，小沙搜集了作家茅盾關于“曲折”的論述，請結合你對所學課文內容的理解，仿照示例，看看文章在事件選擇、內容組織、詳略安排上的特點，圍繞文章的“曲折”之美，整理一份讀書筆記。一篇作品，不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾，一味緊張；總得有錯綜復雜，迂回曲折。——茅盾示例：《列夫·托爾斯泰》一文中，著重刻畫了他的眼睛，通過對其眼睛的描寫，表達了對托爾斯泰的崇敬和贊美之情，同時也傳達了對托爾斯泰精神世界的認同和向往。【答案】14.A15.示例：小沙，閱讀真的特別有意義！百佳文學少年子墨把閱讀當作摯友，從中享受樂趣，還積累了寫作靈感。曹文軒老師也說，閱讀能讓人記住生活細節、感悟生活，為寫作提供動力。而且茅盾先生提到，閱讀名著能學習寫作技巧，社會生活中的閱讀還能帶來新的創作思路。閱讀不僅能提升寫作能力，更能豐富心靈、拓寬視野，快和我們一起開啟閱讀之旅吧！16.《背影》在敘述父子之情時充滿“曲折”之美。開篇寫“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，奠定思念基調，卻又回憶此前對父親迂腐言行的不滿，情感有了起伏；而后細致描繪望父買橘的“背影”，深情濃烈；最后父親來信說“大去之期不遠矣”，又讓思念與愧疚之情再次翻涌。文章在事件選擇、情感表達上迂回曲折，將父子間復雜真摯的情感展現得淋漓盡致。【解析】【導語】這三則材料從不同維度探討了閱讀與寫作的關系。子墨的感性表達展現了文學作為心靈棲息地的詩意價值；曹文軒強調知識積累與生活觀察的辯證關系，提出具象化的寫作方法論；茅盾則從創作論角度指出技巧源于經典與生活的雙重滋養。三則材料形成遞進：從個人體驗到創作規律，最終回歸“向生活學習”的本質。不同世代的寫作者共同揭示了文學創作的底層邏輯——閱讀是輸入性的精神沉淀，寫作是輸出性的生命表達，二者在生活土壤中完成有機循環。【14題詳解】本題考查信息篩選與判斷。A.“只要你多讀好作品，多積累，就可以寫出好文章”表述有誤，這與材料一第①段“光積累素材是不夠的，還需要勤加練習，重視每一次寫作”中子墨的觀點不完全一致，文中說明僅靠閱讀和積累是不夠的，還需要實踐和練習；故選A。15題詳解】本題考查勸說詞。結合三則材料的核心觀點——閱讀是積累、靈感來源和生活感悟的基礎，強調閱讀對寫作的幫助，勸說詞語言要簡潔且有鼓勵性。示例：小沙，閱讀能讓你看到更廣闊的世界！像子墨那樣享受閱讀，寫作時真情自然流露；曹文軒老師說，閱讀積累知識，靈感會突然爆發；茅盾先生也說，生活和社會都是寫作的源泉。多讀書，你的視野會拓寬，語言會豐富，作文也會有獨特的角度。試著讀喜歡的書，慢慢感受文字的力量，寫作能力自然會提高！你說好呢？【16題詳解】本題考查拓展運用。緊扣“曲折”之美，選擇一篇所學課文，仿照示例圍繞事件選擇、內容組織和詳略安排上的特點整理一份讀書筆記，符合茅盾關于“曲折”之美的論述即可。示例：《藤野先生》在敘事中盡顯“曲折”之美。文章開篇寫東京清國留學生的醉生夢死，令作者失望憤懣，決心前往仙臺，這是情感的一次轉折；到仙臺后，藤野先生的真誠關懷、嚴謹治學，讓作者感受到溫暖與敬重；然而，“匿名信事件”和“看電影事件”如巨石投入平靜湖面，使作者的情感從對藤野先生的感激，轉為對國人麻木的痛心、對救國道路的深刻反思，最終棄醫從文。文章在事件推進與情感變化上迂回曲折，生動展現了作者思想轉變的歷程。示例：《紫藤蘿瀑布》在內容組織上采用明暗雙線交織。?明線從整體到局部寫紫藤蘿花，先展現花瀑磅礴氣勢，再聚焦花穗、花朵的形態、顏色與香氣；暗線則是作者的情感變化，從“焦慮悲痛”到被花的生機感染，沉浸美好，又因回憶花的過往陷入沉思，最終釋懷，獲得生命感悟。兩條線索相互交織，情感在喜悲、現實與回憶間轉換，使文章層次豐富。這種曲折的情感起伏，既增強可讀性，也讓讀者深刻體會到生命在曲折中前行的主題。閱讀下面文章，完成下面小題。六月的好陽光劉繼才①回憶是一條走不到盡頭的路。人越到老年，越容易走進歲月的深處。②那是1953年6月一個美好的早晨，陽光柔和，雨后的天空藍得干凈而高遠。這天，鄰居小欒領著我走入營口新民小學。小欒也在這所小學讀書，此前是她幫我辦的轉學手續。小欒高挑的個兒，扎兩個小辮，眉清目秀，話不多，一笑起來甜甜的。走進優美的校園，映入眼簾的是一排排整齊的楊柳，凝翠欲滴，一陣風吹來，長長的枝條好像伸出手臂歡迎我。這時，歌曲《六一國際兒童節》在我耳邊響起：“六月里花兒香，六月里好陽光……”我有些陶醉了。③然而入學后，一些同學并不喜歡我，他們嘲笑我這個鄉下人。有人問我是哪兒來的，我回答道：“大高坎。”由于我的口音沒有營口味兒，他們便拉長音，夸張地重復“大高坎”三個字，并以此作為我的綽號。大家還因為我而起哄，讓我很尷尬。這時，我看到小欒站在遠處怒目而視。此后，每次課間，她不再跳集體舞，而是遠遠地跟著我，放學也總要把我送回家，一聲不響。④同學對我的嘲笑，止于期末考試成績公布時——我在班上排名第一。于是，有些同學和我稱兄道弟，要結金蘭之交。一向高傲的女班長，也主動提出要上我家串門兒。⑤小欒見我有了新玩伴，已融入新集體之中，便不再關注我。后來，不知何時，她因父親工作調動，全家搬到外市去了。我們就這樣分別了，我連說一聲“再見”的機會也沒有。⑥過了一個學期，李老師成了我們的班主任，教我們語文。他個兒不高，長得很敦實，板書寫得纖細而清勁，下課后大家總是舍不得擦黑板。他每次布置作文，都會在黑板上書寫作文提綱，有時還口頭作一篇。他作的文章很生動、詼諧，常逗得同學大笑不止。⑦我寫的作文，他總是很欣賞，常常在課堂上讀給同學們聽，下課后他還要鼓勵我幾句。畢業時，李老師特意將我叫到辦公室，說要把我的作文本留下，給下一級的學生當范文。我很猶豫，因為作文本上有老師長長的批語，我想留下來照著學他的字。他得知我的想法后，從抽屜里拿出一個小本送給我，那上面有他每次布置作文時自己寫“下水文”的手稿，我高興極了。原來，他在課堂上出口成章，是早有準備。⑧那天，李老師送我到門口，他一改平日的嚴肅，摸著我的頭笑著說：“別驕傲，你要有更遠大的目標！”我將李老師的話記在了心中。⑨一個人在少年時代定下的目標，往往決定了他的一生。⑩多年后，我進入大學中文系讀書，特意回母校看望李老師。然而那天下課后，從教室里走出來的不是李老師。聽說他請了假，我很失望。站在校園里，往事歷歷在目，那一刻，耳邊又響起“六月里花兒香，六月里好陽光”的歌聲，我仿佛又回到了少年時代。?又是許多年過去了，再回母校，學校變為一所初級中學。昔日的平房已無蹤跡，取而代之的是嶄新的樓房。只有樓前的楊柳還如從前一樣，在風中婆娑起舞。校園里，花兒還是那樣香，陽光還是那樣燦爛。?有人說，人生的種種改變，都在于遇見。?少年時遇到小欒，她幫我轉入新學校，并給我多方關照。她的善良讓我認識了人性之美，從此，城市里的燈火漸漸把我的夢照亮。有幸遇見了李老師，他讓我愛上了語文，引導我走上文學之路，讓我開始了追夢之旅。他們正如六月的好陽光，讓我的生活更加明媚。?故人常常難以再相遇。小欒在哪里，李老師還好嗎？（選自《光明日報》2024年06月14日15版）17.讀一讀能體現作者情感變化的句子，選出朗讀處理不恰當的一項（）A.要讀出“我”對新學校的期待，我這樣讀：長長的枝條好像伸出手臂歡迎我。B.要讀出“我”不能融入集體的無奈，我這樣讀：大家還因為我而起哄，讓我很尷尬。C.要讀出老師的鼓勵對“我”的影響，我這樣處理停連（“Ⅴ”表示停，“∧”表示連）：我寫的作文，Ⅴ他總是很欣賞，∧常常在課堂上讀給同學們聽，∧下課后他還要鼓勵我幾句。D.要讀出“我”沒見到李老師的失望，我這樣處理節奏：然而/那天下課后，從教室里走出來的/不是李老師。18.本文寫人寥寥數筆，便能讓人物如在眼前。文中著重寫了“我”的兩個引路人，一個是小欒，一個是李老師。下面是一則關于小欒的隨文批注，請你仿照示例，給李老師寫一則批注。（50字左右）小欒李老師小欒高挑的個兒，扎著小辮，眉清目秀。她幫我辦理轉學手續，在我收到同學嘲笑時挺身而出，見我融入集體，便不再關注。她真是一個善解人意的女孩子。

19.“原來，他在課堂上出口成章，是早有準備。”請你聯系上下文，說說你從中獲得了怎樣的作文啟示。20.請你結合全文，解讀文章標題“六月好陽光”的深層意思。【答案】17.A18.李老師個兒不高，長得很敦實，板書寫得纖細而清勁。她送自己的下水文手稿給我，并告訴我應該有更遠大的目標。她真是一個有責任心且有愛心的好老師。19.老師每次布置作文都會在黑板上列提綱，有時還口頭作一篇，所作文章很生動、詼諧，是因為每一次作文前，都會自己寫“下水文”的手稿。任何順手拈來的從容都是厚積薄發的沉淀，要寫好作文首先要積累，還要多練筆多表達，才能出口成章。20.六月好陽光不僅僅指六月的陽光，更代表在陪伴自己成長的小伙伴和引路人，他們如陽光照耀了自己前行的路，讓他的生活更加明媚。表達了自己對他們的感謝和懷念。（意近即可）【解析】【導語】這篇散文以“六月好陽光”為標題，通過回憶的方式，展現了作者在少年時代遇到的兩個重要人物——小欒和李老師，以及他們對作者人生的深遠影響。文章情感真摯，語言樸實，通過細膩的描寫和生動的細節，勾勒出人物的形象和性格。小欒的善良與李老師的引導，如同六月的陽光，溫暖了作者的心靈，照亮了他的人生道路。文章不僅表達了對故人的懷念，也傳遞了成長過程中遇到的溫暖與力量，體現了人性之美和師生情誼的珍貴。【17題詳解】本題考查情感理解及朗讀辨析。A.有誤，結合第②段“走進優美的校園，映入眼簾的是一排排整齊的楊柳……長長的枝條好像伸出手臂歡迎我”可知，此句通過擬人手法，將楊柳枝條比作“歡迎的手臂”，意在表現校園環境的美好及“我”初入新校時的愉悅與期待。句中“長長”修飾枝條，是對景物形態的客觀描寫，情感重心在于‘歡迎’這一動作所傳遞的主觀感受，而非強調枝條的長度。若重讀“長長”，會將焦點偏移至景物特征，削弱“歡迎”所蘊含的情感互動。因此，朗讀時應重讀“歡迎”而非“長長”，以突出“我”對新學校的期待；故選A。【18題詳解】本題考查人物形象理解。結合第⑥段“他個兒不高，長得很敦實，板書寫得纖細而清勁”可知，這是對李老師外貌和板書特點的描寫，展現其形象特征。結合第⑦⑧段“我寫的作文，他總是很欣賞……從抽屜里拿出一個小本送給我……‘別驕傲，你要有更遠大的目標’”可知，李老師欣賞學生、贈送手稿并給予人生指引。由此可知，李老師是有責任心、關愛學生且善于引導的良師。綜上，可批注為：李老師個兒不高，長得很敦實，板書寫得纖細而清勁。她送自己的下水文手稿給我，并告訴我應該有更遠大的目標。她真是一個有責任心且有愛心的好老師。【19題詳解】本題考查感悟啟示。結合第⑦段“畢業時，李老師特意將我叫到辦公室……那上面有他每次布置作文時自己寫‘下水文’的手稿”可知，李老師課堂上“出口成章”的背后，是提前撰寫“下水文”的充分準備。結合第⑥段“他每次布置作文，都會在黑板上書寫作文提綱，有時還口頭作一篇。他作的文章很生動、詼諧”可知，這種看似輕松的表達，實則源于反復練習與積累。由此可知，寫好作文需以扎實積累和勤加練筆為基礎，唯有厚積薄發，方能從容表達、妙筆生花。【20題詳解】本題考查標題理解。結合第②段“那是1953年6月一個美好的早晨，陽光柔和……‘六月里花兒香，六月里好陽光……’”可知，標題表層指1953年6月轉學當天的自然陽光，營造了溫暖美好的氛圍。結合第?段“少年時遇到小欒……有幸遇見了李老師……他們正如六月的好陽光，讓我的生活更加明媚”可知，作者將小欒的善良守護、李老師的悉心引導比作“六月好陽光”，象征成長中遇到的溫暖與光亮。由此可知，標題深層含義是借“六月好陽光”贊美小欒和李老師對“我”的陪伴與指引，表達對他們的感激與懷念，陽光成為美好情感與人生指引的象征。閱讀下面名著選段，完成下面小題。名著導讀：走進《駱駝祥子》，你就走進了老北京。走進《駱駝祥子》，就好像在人物畫廊里駐足欣賞。這里既有人物群像譜，更有鮮活的個體人物生活連環畫。《駱駝祥子》選段喝茶的幾乎都是拉包月車的，有的把頭靠在墻上，借著屋中的暖和氣兒，閉上眼打盹。有的拿著碗白干酒，讓讓大家，而后慢慢的喝，喝完一口，上面咂著嘴，下面很響的放涼氣。有的攥著卷兒大餅，一口咬下半截，把脖子撐得又粗又紅。有的繃著臉，普遍的向大家抱怨，他怎么由一清早到如今，還沒停過腳，身上已經濕了又干，干了又濕，不知有多少回！其余的人多數是彼此談著閑話，聽到這兩句，馬上都靜了一會兒，而后象鳥兒炸了巢似的都想起一日間的委屈，都想講給大家聽。……大家似乎全動了心。那個拿著碗酒的中年人，已經把酒喝凈，眼珠子通紅，而且此刻帶著些淚：“來，來二兩！”等酒來到，老車夫已坐在靠墻的一把椅子上。他有一點醉意，可是規規矩矩的把酒放在老車夫面前：“我的請您喝吧！我也四十望外了，不瞞您說，拉包月就是湊合事，一年是一年的事；腿知道！再過二三年，我也得跟您一樣！您橫是快六十了吧？”“還小呢，五十五！”老車夫喝了口酒。“天冷，拉不上座兒。我呀，哎，肚子空；就有幾個子兒我都喝了酒，好暖和點呀！走在這兒，我可實在撐不住了，想進來取個暖。屋里太熱，我又沒食，橫是暈過去了。不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”這時候，老者的干草似的灰發，臉上的泥，炭條似的手，和那個破帽頭與棉襖，都像發著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。大家看著他，仿佛唯恐他走了。祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧！然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦。“哎！”老者象是樂，又象是哭，向大家點著頭。“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。21.講故事。老者在后文中還有出現，請簡述他的結局。22.品細節。你認為老者的表情是“樂”，還是“哭”？將理由寫下來。23.析人物。窮苦的車夫也有人情味，請你結合選文中內容說說車夫們的人情味。24.悟寫法。作者為什么詳寫車夫老馬，他的遭遇對主人公祥子有什么影響？【答案】21.老馬眼看著孫子小馬生病無錢醫治死在自己懷里，他拉不動車了，只好在街上賣茶水艱難度日。22.示例：我認為老者的表情是“樂”，也是“哭”，因為老者此刻的感情是復雜的。在得到祥子的幫助后，老者內心充滿了感激與感動，但同時又因為生活的艱辛而難以抑制自己的悲傷。23.示例：拿著碗酒的中年人請老者喝酒驅寒；以攢錢為人生第一目標的祥子毫不猶豫地給老馬買了一籠包子，他們善良的舉動體現了濃濃的人情味。24.在祥子兩次人生選擇的關鍵時刻讓祥子看到命運的殘酷，抗爭的無力，從而推動情節的發展。【解析】【21題詳解】本題考查識記名著內容。在?《駱駝祥子》中，老馬的結局是：因為貧窮，老馬眼看著被疾病纏身的孫子小馬因為生病無錢醫治，最終沒能得到救治，病死在老馬的懷里。老馬因為年老體弱，無法繼續拉車，他把這輩子的所有財產——一輛破車給賣了，被迫改行擺攤賣茶葉和燒餅，最終孤獨凄涼地度過余生。?老馬在小說中的作用非常重要。他們揭示了舊社會中勤勞勞動者無法滿足基本生活需求的悲慘命運，同時也揭露了社會的黑暗面。老馬的遭遇成為祥子人生態度轉變的關鍵因素之一，促使祥子對生活失去了信心，最終走向墮落。?【22題詳解】本題理解人物形象。結合第二段“我的請您喝吧！我也四十望外了，不瞞您說，拉包月就是湊合事，一年是一年的事；腿知道”，第三段“天冷，拉不上座兒。我呀，哎，肚子空；就有幾個子兒我都喝了酒，好暖和點呀！走在這兒，我可實在撐不住了，想進來取個暖。屋里太熱，我又沒食，橫是暈過去了。不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕”，第四段“祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧”，第五段“到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的”，可知：老馬因為沒有顧客可拉，沒錢買東西吃，暈倒在茶館里，幸虧得到各位車夫的幫助，有人請他喝酒暖身體，祥子為他買了肉包子讓他填飽肚子，他為眾車夫的熱心幫忙而感動，也為自己因為年老，拉不了車這樣艱辛的生活而悲傷。所以老人的心情是復雜的，既包含了“樂”，也包含了“哭”。【23題詳解】本題考查理解文章內容。結合第二段“我的請您喝吧！我也四十望外了，不瞞您說，拉包月就是湊合事，一年是一年的事；腿知道”，第四段“祥子始終沒言語，呆呆的立在那里。聽到老車夫說肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說了聲：吃吧”，可知：眾車夫可看到老馬悲慘的遭遇，對此非常同情，有人請他喝酒來驅寒，祥子為他買肉包子來填飽肚子，這些人的善良的舉動體現車夫之間的溫暖的人情味。【24題詳解】本題考查理解名著內容老馬是一個一輩子要強，最后無法拯救自己小孫子的車夫。他是將來的祥子的縮影，性格要強，身強力壯，有自己的車，可是命運充滿了悲劇色彩，?他的小孫子因病離世，?自己因年老體弱無法再拉車，?只能擺攤賣茶和燒餅為生。?可以說，老馬是車夫的另一類代表，是底層人民悲慘命運的又一真實寫照，和祥子的形象互為補充和映照，更有力的突出文章主旨。結合第四段“祥子始終沒言語，呆呆的立在那里”“然后，坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦”可知，這是祥子第一次遇見老馬，五十五歲的老馬和他的孫子小馬兒一起拉車，他們又餓又冷，拉不上座兒，饑寒交迫，進了茶館后老馬立即暈倒在地。見狀很多人都出手相救，祥子也是其中之一。老馬心眼很好，是個熱心腸，但他卻一直被當時腐敗的社會折磨著，他處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大希望，只能任命運的擺布，貧苦地過完他悲慘的一生。祥子“始終沒言語，呆呆的立在那里”“坐在原位，低下頭去，仿佛非常疲倦”，他發呆和難受是因為在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老馬身上，似乎看到了自己的將來；老馬小馬的境況打破了他最大的希望：他以為，有了自己的車，就有了一切。結合原著可知，祥子第二次見到老馬時，?老馬在街上提籃子買茶水艱難度日，已經變得更懶、?更消瘦。?祥子通過老馬的遭遇，?看到了自己未來的可能，?看到命運的殘酷，抗爭的無力，從而推動情節的發展。三、表達與交流（55分）25.讀杰出人物故事，學杰出人物精神。矢志報國的“兩彈”元勛，英勇無畏的民主戰士，才略非凡的英雄豪杰，他們讓歷史的星空光輝燦爛。任務一：請你任選其中一個人物，為他寫一段推介詞。（80字左右）任務二：寫一首小詩，表達你對其中一個人物的贊美。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標示。）【答案】任