《在馬克思墓前的講話》教學設計教學目標語言建構與運用：通過文本細讀，分析悼詞的文體特征（如結構層次、語言風格），理解恩格斯在特定語境中運用諱飾、對比、比喻等手法的表達效果思維發展與提升：梳理文章脈絡，通過提煉關鍵詞句和邏輯關聯，概括馬克思的理論貢獻（唯物史觀、剩余價值理論）與實踐貢獻（國際工人運動領導），培養歸納與辯證思維能力。審美鑒賞與創造：通過朗讀與仿寫，體會悼詞中“哀而不傷、悲而有力”的情感基調，嘗試用文學化語言表達對英雄人物的敬意文化傳承與理解：理解馬克思主義對人類文明進程的深遠影響，認識其在當代中國的發展與實踐（如脫貧攻堅、共同富裕），增強對社會主義先進文化的認同感教學重點與難點重點：馬克思的理論與實踐貢獻；恩格斯的情感表達方式。難點：諱飾手法的運用及“將永垂不朽”的深層含義。教學方法講授法：講解悼詞文體特點、馬克思的生平貢獻。合作探究法：小組討論語言特色與情感表達。情境教學法：結合歷史背景，分析“將永垂不朽”的預見性。第一課時：文本通讀與結構梳理一、情境導入播放短視頻《偉大的友誼》片段，提問：“為什么恩格斯說馬克思是‘最親密的戰友’？”引導學生結合預習分享對兩人關系的認知。明確文體：悼詞的特點：追述逝者生平、評價貢獻、表達哀思點明本文是“用科學語言寫就的革命宣言”。二、通讀課文，整體感知朗讀要求：學生齊讀課文，教師強調語氣（莊重、沉痛中蘊含崇敬）。任務布置：標注自然段序號，概括每段核心內容（如第1段：馬克思逝世的時間、情景；第2段：總述馬克思逝世的損失）。找出文中評價馬克思貢獻的關鍵句（如“兩個發現”“他作為科學家就是這樣”“他畢生的真正使命”等）。三、小組合作：梳理文章結構分組任務：按“悼亡—評功—頌德”的邏輯，將全文劃分為三個部分，并說明劃分依據。討論：恩格斯為何先敘述馬克思的逝世，再評價貢獻？這體現了悼詞的什么特點？結構框架：第一部分（第1段）：敘述逝世事實，奠定哀悼基調。第二部分（第2-7段）：從理論與實踐角度評價馬克思的偉大貢獻。第三部分（第8-9段）：高度贊頌馬克思的精神品質，表達深切悼念。劃分依據：?第1段通過“停止思想”“安靜地睡著了”等表述，以沉痛筆觸交代逝世事實，屬于“悼亡”；第2段總起“不可估量的損失”后，第3-7段具體展開理論（兩個發現）與實踐（革命活動）貢獻，屬于“評功”；?第8-9段升華至對馬克思精神的贊頌（“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”）和對其影響的展望（“永垂不朽”），屬于“頌德”。為何先敘述逝世？悼詞需首先以事實奠定情感基調，“逝世”是哀悼的起點，后續“評功”“頌德”均基于對逝者的追思，符合悼詞“由哀及頌”的邏輯。重點突破：分析“兩個發現”對比閱讀第3段與第4段，思考：“人類歷史的發展規律”與“剩余價值規律”分別指什么？（結合歷史知識，通俗解釋“經濟基礎決定上層建筑”“資本家剝削本質”）恩格斯用“豁然開朗”與“稀里糊涂”對比，有何作用？（突出馬克思發現的劃時代意義）追問：為什么說這兩個發現是“馬克思在科學領域的最重大貢獻”？人類歷史發展規律：指“經濟基礎決定上層建筑”（物質資料生產是基礎，意識形態、制度等為上層建筑），通俗舉例：原始社會生產力低下，無階級分化；私有制出現后產生階級矛盾，推動社會形態更替。?剩余價值規律：指資本家通過無償占有工人創造的超出勞動力價值的價值進行剝削，例如：工人勞動一天創造100元價值，工資僅50元，差額50元即為剩余價值。?對比作用：“豁然開朗”（馬克思的發現）與“稀里糊涂”（前人的困惑）形成鮮明反差，突出馬克思理論的突破性——首次為人類社會發展提供科學解釋，而非唯心主義的“英雄史觀”或零散猜測。五、課堂小結與作業小結：本節課梳理了文章結構，明確了馬克思的理論貢獻。作業：完成課后“思考與探究”第一題（劃分結構層次）。預習第5-9段，標注馬克思的實踐活動及恩格斯對其評價的關鍵詞。第二課時：實踐貢獻分析與語言品味一、復習導入提問：馬克思在科學領域有哪些重大發現？理論貢獻的特點是什么？（普遍性、基礎性）過渡：馬克思不僅是思想家，更是革命家，他的實踐活動如何推動歷史進程？二、實踐貢獻探究自主學習：閱讀第5-7段，圈畫馬克思參與的革命活動（如辦報、組織工人運動、創立國際工人協會等）。小組討論：文中“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”中的“蛛絲”比喻什么？體現馬克思怎樣的精神？‘蛛絲’比喻什么？比喻資產階級對馬克思的誹謗、詛咒等攻擊（如“誣蔑”“驅逐”），用“輕輕拂去”體現馬克思對個人迫害的蔑視，突出其為無產階級事業獻身的堅定與淡然。?恩格斯為何強調馬克思“可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”？（結合歷史，分析馬克思斗爭的純粹性——為無產階級事業而非個人恩怨）為何強調‘未必有一個私敵’？馬克思的敵人是整個資產階級及舊制度（如“各國政府”“資產者”），而非個人恩怨。這體現其斗爭的正義性與純粹性——所有批判均基于階級立場和歷史使命，而非私利，彰顯其“為人類而戰”的崇高境界。總結提升：實踐貢獻的核心是“推翻資本主義制度，解放全人類”，體現其理論與實踐的統一。三、語言品味：情感與邏輯的融合對比賞析：原句：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。”改句：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家去世了?！碧釂枺簽楹斡谩巴Ｖ顾枷搿倍恰叭ナ馈?？（委婉表達哀悼，突出馬克思作為思想家的特質）情感層面：避免直接說“去世”的直白刺痛，以“停止思想”委婉表達對摯友逝世的哀痛，隱含“思想家生命不息、思考不止”的敬意。?人物定位：強調馬克思作為“當代最偉大的思想家”的身份特征，其思想貢獻是生命的核心價值，“停止思想”暗示其生命的終結。關鍵句分析：“他的英名和事業將永垂不朽”在文中的作用是什么？（總結全文，呼應開頭，升華主題）結合歷史，談談你對“永垂不朽”的理解（如十月革命、中國特色社會主義等馬克思主義實踐成果）。歷史印證：?理論影響：十月革命以馬克思主義為指導建立首個社會主義國家；中國共產黨以馬克思主義中國化理論（毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系）引領革命與建設。?現實意義：當今世界對公平正義的追求（如反壟斷、勞動者權益保護）、對資本主義危機（如2008年金融危機）的反思，均體現馬克思主義的生命力。四、拓展延伸：現實意義探討提問：在科技高速發展的今天，馬克思主義是否過時？為什么？引導方向：馬克思對資本主義矛盾的分析（如經濟危機、貧富差距）在當代的體現。馬克思主義哲學（辯證唯物主義）對個人學習、生活的指導意義。未過時的理由：?理論批判性：馬克思揭示的資本主義基本矛盾（生產社會化與私有制）在當代依然存在（如全球貧富差距擴大、氣候危機背后的資本逐利邏輯）。?方法論價值：辯證唯物主義（如“一分為二看問題”）、歷史唯物主義（如“人民群眾是歷史創造者”）仍是分析社會現象的科學工具，適用于個人成長中處理理想與現實、個體與集體的關系。五、課堂小結與作業小結：通過分析馬克思的貢獻與精神，體會悼詞“以理服人，以情動人”的特點。作業：寫一段200字