教學工作參考總結-高三語文學期教學工作參考總結緊張充實戰斗的一學期就如此走到了盡頭，回憶一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期我擔任理科兩個班的語文教學工作，深感責任嚴重，絲毫不敢放松本人。而且理科學生根底相對來說比擬薄,需要探究的東西多，教學任務繁重。但是通過一個學期師生的共同努力非常多收獲，也有一些缺乏，現總結如下:一、學生根本情況：1、根底薄弱點非常多，綜合做題才能較差，學習上不擅長本人糾錯總結。2、知識面比擬狹窄，知識點欠缺仍非常多。3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、穩固提高。4、上課留意力容易分散，偏科現象嚴峻。5、深化研究考慮少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣缺乏。7、寫作缺乏文采和思想的深度。二、精心組織，做好第一輪復習第一輪復習按《考試說明》所列的考點進展全面系統的復習，做到：1.針對性(準)2.系統性(全)3.及時性(新)4.指導性(導)5.實戰性(練)。每一個考點的復習，又按照以下步驟進展：第一步，考點剖析，這一步重在協助學生理解某考點考察的知識點和才能層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等;第二步，知識梳理，這一步指在對某一考點進展剖析的根底上，圍繞考察的重點，對有關知識進展全面梳理，有機整合;第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析”“知識梳理”進而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是09、10年全國統一考試及新課改特別是寧夏海南省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進展解析。第四步，新題演練，從這一步開場，進入實戰演練階段。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應的標題進展分項集中訓練。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計假設干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成標題，以穩固復習成果，檢測學生運用知識、獨立處理咨詢題的才能。認真研究教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎么樣才能教好。考慮教法，處理如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。三、詳細作法(一)、激發興趣、提高課堂質量大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給悲傷的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、本人教語文營建良好的心理環境，學習環境。(二)、營建民主課堂。讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑咨詢，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此加強他們學習語文的決心。(三)、.提高效率，上好講評課進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也非常多，但我們不能由于時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評協助學生結實掌握所學知識，提高運用所學知識的才能，培養學生良好的思維質量和適應，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，留意深化穩固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎么樣來考的，如，試題本身是給一篇社科短文選擇題，本質是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯才能(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)第三、講清解題規律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。第四，糾正錯誤務必落實。關于老師而言，要理解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。關于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣故，并改正，掌握防止過失改正錯誤的規律。第五，要講究拓展。某題考察某內容、某種角度，同樣的考察內容，還能夠從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。如此，即能夠以一定的量的重復，加上一定的變化，來加強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。關于學生而言，還能夠自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特別留意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目的奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立決心。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。(四)、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科，非常少有人能夠不真抓實干就能獲得成功。進