人教七上第三章《天氣與氣候》單元教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索《天氣與氣候》這個單元，這可是自然科學中的精彩篇章哦！??我們將通過觀察天氣、了解氣候，來認識我們生活的地球。這不僅能讓我們學到知識，還能培養我們的觀察能力和科學思維。??讓我們一起踏上這場奇妙的自然之旅吧！?????二、核心素養目標1.培養學生觀察和記錄天氣變化的能力，提升學生的實證探究素養。

2.引導學生理解氣候形成的基本原理，增強學生的科學思維和解釋能力。

3.通過學習天氣與氣候知識，培養學生對自然環境的關愛和保護意識，提升學生的社會責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前學生可能對基本的天氣現象如晴天、陰天、雨天等有所了解，但對氣候形成的原因、不同氣候類型的特點以及氣候對人類活動的影響等知識掌握有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象普遍保持好奇心，對天氣與氣候的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更喜歡動手操作和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解氣候形成原理時可能會感到抽象，難以將理論知識與實際現象相結合。此外，對于不同氣候類型的特點和影響，學生可能難以區分和記憶。此外，由于天氣與氣候的變化性，學生可能在實際觀察和記錄過程中遇到困難，如天氣變化快、數據收集不準確等問題。四、教學資源-天氣預報軟件

-地理信息系統（GIS）地圖

-天氣現象圖片和視頻

-實時天氣數據接口

-氣候模型演示軟件

-學生觀察記錄表

-天氣與氣候相關書籍和資料

-教學PPT或電子教案

-實驗器材：溫度計、濕度計、風速計等

-教學互動平臺或班級微信群五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關的主題——《天氣與氣候》。”

2.老師拿出一張天氣圖，問：“大家看看這張圖，你們能告訴我這是什么天氣嗎？”

3.學生們紛紛舉手回答，老師逐一請他們回答，并給予肯定和鼓勵。

二、新課導入

1.老師在黑板上寫下“天氣與氣候”四個字，引導學生思考這兩個概念的區別。

2.老師講解天氣與氣候的定義，強調天氣是短時間內大氣中各種氣象要素的變化，氣候是長時間內大氣中各種氣象要素的平均狀態。

3.老師舉例說明，如：“夏天炎熱，冬天寒冷，這就是氣候；而今天晴天，明天雨天，這就是天氣。”

三、探究天氣現象

1.老師展示一系列天氣現象圖片，如晴天、陰天、雨天、雪天等，引導學生觀察并描述這些現象。

2.老師提問：“大家知道這些天氣現象是由什么原因引起的嗎？”

3.學生們討論并回答，老師逐一給予點評和補充。

四、學習氣候類型

1.老師在黑板上繪制世界氣候類型分布圖，引導學生觀察并了解不同氣候類型的特點。

2.老師講解主要氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等，并舉例說明。

3.老師提問：“這些氣候類型對我們生活有什么影響？”

4.學生們討論并回答，老師總結并強調氣候類型對人類活動的重要性。

五、實驗探究

1.老師分發實驗器材，如溫度計、濕度計、風速計等，引導學生進行簡單的天氣觀測實驗。

2.老師講解實驗步驟，強調實驗注意事項。

3.學生分組進行實驗，老師巡回指導，解答學生疑問。

4.實驗結束后，每組派代表匯報實驗結果，老師點評并總結。

六、案例分析

1.老師展示一組與天氣和氣候相關的案例，如氣候變化對農業、水資源、生態環境等方面的影響。

2.老師提問：“這些案例告訴我們什么？”

3.學生們討論并回答，老師總結并強調氣候變化對人類社會的嚴重性。

七、課堂小結

1.老師回顧本節課所學內容，強調天氣與氣候的區別、氣候類型及其特點。

2.老師提問：“大家認為我們應該如何保護我們生活的地球？”

3.學生們討論并回答，老師總結并強調保護環境的重要性。

八、課后作業

1.老師布置課后作業，要求學生觀察并記錄一周內的天氣變化，分析氣候對生活的影響。

2.老師提醒學生按時完成作業，下節課進行分享。

九、課堂延伸

1.老師鼓勵學生課后查閱相關資料，深入了解天氣與氣候知識。

2.老師組織學生參加學校組織的環?；顒?，培養學生的社會責任感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報歷史數據：收集并展示不同歷史時期的天氣預報數據，讓學生了解天氣變化的趨勢和規律。

-氣候變化案例研究：選取國內外氣候變化的具體案例，如極端天氣事件、冰川融化、海平面上升等，讓學生通過案例學習氣候變化的影響。

-地球氣候系統模型：介紹地球氣候系統的基本模型，如大氣環流模型、海洋環流模型等，幫助學生理解氣候系統的復雜性。

-氣候變遷與人類活動的關系：提供關于人類活動如何影響氣候變化的文獻資料，如工業排放、森林砍伐、城市化進程等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或在線數據庫查找關于天氣與氣候的科普文章，增加知識儲備。

-組織學生參觀氣象局或氣候研究機構，實地了解氣象觀測和氣候研究的方法。

-引導學生參與社區環保活動，如植樹造林、節能減排等，將所學知識應用于實踐。

-建議學生關注國內外氣候變化的最新動態，通過新聞媒體、科學報告等渠道獲取信息。

-設計小組項目，讓學生選擇一個特定的氣候問題進行研究，如某地區的氣候變化對農業的影響，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-利用網絡平臺，如教育論壇或社交媒體，分享學習心得和研究成果，與其他學生和教師交流。

-推薦閱讀相關書籍，如《氣候變化的科學》、《地球氣候系統》等，深化學生對氣候科學的理解。

-組織學生進行角色扮演，模擬聯合國氣候變化大會，讓學生在模擬談判中學習國際氣候政策制定的過程。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實例：在講解天氣與氣候知識時，我會嘗試將抽象的概念與學生的日常生活聯系起來，比如通過分析家鄉的氣候變化，讓學生感受到氣候變化對生活的影響，這樣既增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：我計劃在教學中更多地使用多媒體資源，如視頻、動畫和互動地圖，以直觀的方式展示天氣系統的復雜性和氣候變化的多樣性，幫助學生更好地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂上不夠活躍，對于一些討論環節參與度不高，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者對天氣與氣候的知識掌握不夠扎實。

2.教學方法單一：目前的課堂教學方法主要以講授為主，缺乏互動性和實踐性，這可能導致學生被動接受知識，不利于培養學生的探究能力和創新思維。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和期末考試，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演和實際操作等，鼓勵學生主動參與課堂活動，提出問題，并分享自己的觀點。

2.豐富教學方法：我會嘗試引入更多的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂和實地考察等，這些方法能夠提供更多的實踐機會，讓學生在動手操作中學習，從而提高他們的學習興趣和效果。

3.拓展評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人項目、口頭報告和書面作業等，這樣既能關注學生的知識掌握，也能評估他們的技能和態度。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和互動情況，評價學生的課堂參與度。

-專注度：觀察學生在課堂上的專注程度，包括對教學內容的態度和注意力的集中情況。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作能力：通過小組討論的表現，評估學生的團隊協作能力，包括分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-內容準確性：檢查小組展示的內容是否準確反映了課本知識，以及是否能夠結合實際案例進行分析。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對天氣與氣候基礎知識的掌握情況，包括對天氣現象、氣候類型及其特點的理解。

-思維能力：測試中包含的問題設計旨在考察學生的分析、綜合和評價能力。

4.實地觀察與記錄：

-觀察學生實地觀測天氣的能力，如使用溫度計、濕度計等工具的準確性。

-記錄學生觀察天氣變化的過程，評估他們的觀察能力和記錄習慣。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予正面反饋，鼓勵他們繼續保持；對于參與度較低的學生，私下溝通，了解原因并提供幫助。

-針對小組討論成果展示：對表現優秀的小組給予表揚，并分享他們的成功經驗；對表現不足的小組，提供具體改進建議，如如何提高團隊協作效率、如何更有效地組織討論等。

-針對隨堂測試：及時批改試卷，對學生的錯誤進行詳細分析，并提供針對性的輔導；對于測試中表現突出的學生，鼓勵他們繼續努力，挑戰更高難度的學習內容。

-針對實地觀察與記錄：對學生在實地觀測中的表現給予評價，如觀測工具使用是否規范、記錄是否詳細準確等，并根據實際情況提供改進指導。板書設計①天氣與氣候的基本概念

-天氣：短時間內大氣中各種氣象要素的變化

-氣候：長時間內大氣中各種氣象要素的平均狀態

②天氣現象

-晴天、陰天、雨天、雪天、霧天等

-溫度、濕度、氣壓、風力等氣象要素

③氣候類型

-熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣