人教新目標(Goforit)版九年級全冊Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教新目標（Goforit）版九年級全冊Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB，本節課主要圍繞中秋節的傳統美食——月餅展開，通過聽、說、讀、寫等語言技能的學習，讓學生了解不同文化背景下人們對月餅的看法，培養學生的跨文化交際能力。教學內容與課本緊密相連，符合九年級學生的認知水平和語言學習需求。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習不同文化中關于月餅的描述和評價，學生能夠提升跨文化理解和溝通能力，增強對中華傳統文化的認識，同時通過實際應用語言，鍛煉學生的口語表達和寫作技能。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽力、口語和閱讀理解能力。對于中秋節的傳統習俗，部分學生可能有所了解，但英語表達可能有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統文化和節日習俗有較高的興趣，愿意了解和表達自己的看法。學生的學習能力普遍較強，能夠適應英語學習的節奏。在課堂中，學生表現出不同的學習風格，有的學生擅長通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在表達自己對月餅的看法時可能遇到詞匯量不足、語法結構復雜的問題。此外，對于不同文化背景下的表達方式，學生可能難以理解，需要教師進行適當的引導和解釋。在寫作方面，學生可能面臨如何將口語表達轉化為書面語言，以及如何組織語言表達個人觀點的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新目標（Goforit）版九年級全冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示月餅制作過程和不同文化中月餅的圖片。

3.實驗器材：本節課無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示和討論，確保教學環境整潔、舒適。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示中秋節相關的圖片，如月亮、月餅、家庭團聚的場景，激發學生的興趣。

-提問：“WhatdoyouknowabouttheMid-AutumnFestival?”（你們知道關于中秋節什么？）

-引導學生用英語描述他們所了解的中秋節習俗，如吃月餅、賞月等。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師播放一段關于月餅制作過程的視頻，讓學生了解月餅的制作步驟。

-提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribetheprocessofmakingmooncakes?”（你在視頻中看到了什么？你能描述一下制作月餅的過程嗎？）

-第二條：教師展示不同文化中月餅的圖片，引導學生討論不同文化對月餅的看法。

-提問：“Howdopeopleindifferentculturesthinkaboutmooncakes?Canyougivesomeexamples?”（不同文化中的人們如何看待月餅？你能舉一些例子嗎？）

-第三條：教師介紹一些與月餅相關的英語詞匯和表達方式，如“mooncake”、“Mid-AutumnFestival”、“lunarcalendar”等。

-教師舉例：“InEnglish,wesay‘mooncake’insteadof‘月餅’and‘Mid-AutumnFestival’insteadof‘中秋節’.”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一種月餅的圖片，用英語描述它的外觀、口味和制作方法。

-例如：“Ourmooncakeisroundandhasalotofdifferentflavorslikelotusseedandredbean.”

-第二條：學生分組，每組設計一個關于月餅的廣告，包括圖片和簡短的英語描述。

-例如：“Tryourdeliciousmooncakes!Theyaremadewiththefinestingredientsandhaveauniquetaste.”

-第三條：學生分組，每組編寫一段關于中秋節的傳統習俗的英語短文，分享給全班同學。

-例如：“DuringtheMid-AutumnFestival,weusuallyeatmooncakes,watchthemoon,andgatherwithfamily.”

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：學生討論不同文化中月餅的象征意義。

-例如：“InChina,mooncakessymbolizereunionandprosperity.InJapan,theyareassociatedwiththemoonandtheharvest.”

-第二方面：學生討論自己最喜歡的月餅口味，并解釋原因。

-例如：“Ilikethelotusseedmooncakebecauseithasasweetandnuttyflavor.”

-第三方面：學生討論中秋節的傳統習俗，以及這些習俗在現代社會中的變化。

-例如：“Today,peoplestillcelebratetheMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesandwatchingthemoon,buttheyalsoenjoynewactivitieslikewatchingfireworks.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調月餅在中秋節文化中的重要性，以及不同文化對月餅的不同看法。

-提問：“WhatdidyoulearnaboutmooncakesandtheMid-AutumnFestivaltoday?”（你們今天學到了關于月餅和中秋節什么？）

-教師給出一些關于月餅和中秋節的英語練習題，讓學生鞏固所學知識。

-例如：“WhatisanothernameformooncakeinEnglish?WhoeatsmooncakesduringtheMid-AutumnFestival?”六、學生學習效果1.語言技能提升：學生在聽、說、讀、寫四個方面都有了明顯的進步。

-聽力方面：學生能夠通過視頻和教師的講解，理解關于月餅制作過程和文化背景的信息。

-口語方面：學生能夠用英語描述月餅的外觀、口味和制作方法，以及分享自己最喜歡的月餅口味。

-閱讀方面：學生能夠閱讀并理解關于中秋節和月餅的短文，提取關鍵信息。

-寫作方面：學生能夠編寫關于月餅的英語短文，表達個人觀點和感受。

2.詞匯和語法應用：學生掌握了與月餅和中秋節相關的英語詞匯，如“mooncake”、“Mid-AutumnFestival”、“lunarcalendar”等，并能夠在句子中正確使用這些詞匯。

-例如：學生在描述月餅時使用了“delicious”、“round”、“flavor”等詞匯，以及在描述中秋節習俗時使用了“celebrate”、“gatherwithfamily”等短語。

3.跨文化理解能力：學生通過學習不同文化中月餅的象征意義和習俗，提升了跨文化理解能力。

-例如：學生了解到在中國，月餅象征著團圓和繁榮，而在日本，它與月亮和收獲有關。

4.文化意識增強：學生對中華傳統文化的認識得到了增強，能夠更加自豪地介紹和傳播中秋節的習俗。

-例如：學生在小組討論中分享了自己對中秋節的傳統習俗的了解，并能夠用英語進行表達。

5.合作學習能力：通過小組討論和實踐活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-例如：學生在設計月餅廣告和編寫短文時，能夠積極與他人交流意見，共同完善作品。

6.個性化表達：學生在實踐活動和小組討論中，能夠根據個人興趣和特長，進行個性化的表達和創作。

-例如：有的學生在描述月餅時加入了個人經歷，有的學生則通過繪畫和手工藝品來表達對月餅的喜愛。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師觀察學生的參與度和積極性，記錄學生在課堂上的發言次數、回答問題的準確性以及參與討論的主動性。

-學生在課堂上的表現將通過他們的口語表達、聽力理解、閱讀理解和書面表達來評價。

2.小組討論成果展示：

-教師評估每個小組的討論成果，包括小組合作的有效性、成員之間的互動、內容的豐富性和英語表達的準確性。

-每個小組將有機會向全班展示他們的討論成果，教師將根據展示的質量和創意給予評價。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節課內容的掌握程度。

-測試將涵蓋詞匯、語法和閱讀理解等方面，測試后將及時批改，并為學生提供反饋。

4.課后作業：

-布置與本節課內容相關的課后作業，如寫作練習、查找資料報告等，以鞏固所學知識。

-教師將通過作業的完成情況來評價學生的學習效果，并針對存在的問題給予個別指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師將提供具體的反饋，包括鼓勵性的評價和改進的建議。

-對于學生的英語口語，教師將關注發音、語調、流利度和語法準確性，提供個性化的糾正和指導。

-對于學生的寫作，教師將評估內容的連貫性、邏輯性和語言表達的準確性，指出優點和需要改進的地方。

-教師將定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要關注的領域，共同促進學生的發展。

在教學過程中，教師將注重以下方面的評價與反饋：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的參與程度，鼓勵積極參與課堂討論和活動。

-學習態度：觀察學生對學習的態度，如是否認真聽講、是否主動提問和參與練習。

-學習成果：通過隨堂測試和課后作業來評估學生對知識的掌握和應用能力。

-語言技能：針對聽、說、讀、寫四個方面分別進行評價，確保學生能夠全面提高語言技能。

-個性化發展：關注每個學生的個性化需求，提供針對性的指導和支持。八、板書設計①重點知識點：

-Mid-AutumnFestival（中秋節）

-Mooncake（月餅）

-Lunarcalendar（農歷）

-Reunion（團圓）

-Prosperity（繁榮）

-Traditionalcustoms（傳統習俗）

②關鍵詞匯：

-Celebrate（慶祝）

-Gatherwithfamily（與家人團聚）

-Enjoy（享受）

-Uniquetaste（獨特的口味）

-Madewith（用...制作）

-Alotofdifferentflavors（多種口味）

③重點句子：

-Thisisamooncake.

-PeopleinChinacelebratetheMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesandwatchingthemoon.

-Mooncakessymbolizereunionandprosperity.

-Therearemanydifferentflavorsofmooncakes,suchaslotusseedandredbean.教學反思今天這節課，圍繞中秋節的傳統美食——月餅展開，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，導入環節，我通過展示中秋節相關的圖片，激發了學生的興趣，他們積極參與討論，能夠用英語描述自己對中國傳統節日的了解。這讓我意識到，圖片和情境是激發學生學習興趣的有效手段。

在講授新課的過程中，我嘗試通過視頻、圖片和講解相結合的方式，讓學生了解月餅的制作過程和文化背景。我發現，學生對于月餅的制作步驟和文化意義表現出濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，提出一些有價值的問題。這讓我感到欣慰，因為這樣的教學方法能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。

在實踐活動環節，我設計了小組討論、廣告設計和短文寫作等活動，讓學生在合作中提高英語表達能力。雖然有些小組在活動初期遇到了一些困難，但在我的指導和幫助下，他們逐漸找到了解決問題的方法。這讓我認識到，在教學中，要注重培養學生的合作意識和解決問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，在討論不同文化對月餅的看法時，有些學生表達得不夠清晰，缺乏邏輯性。這提示我，在今后的教學中，要更加注重培養學生的邏輯思維和表達能力。

此外，我在隨堂測試中發現，部分學生在詞匯和語法方面存在一些問題。這說明，在今后的教學中，我需要加強對學生基礎知識的鞏固，確保他們能夠牢固掌握英語學習的基石。

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