Unit1Whatareyoudoing？Lesson3（教學設計）-2024-2025學年北京版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索第五冊英語課本的第三課，主題是“Unit1Whatareyoudoing？”在這個有趣的單元里，我們將會學習如何詢問和描述正在做的事情。我們將通過對話和角色扮演，來練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)。教材中包含了一些實用的句型和詞匯，比如“Areyoudoing?”、“I'mreadingabook.”、“Whatareyoudoing?”等。這些內(nèi)容與我們之前學習的時態(tài)知識緊密相連，通過今天的學習，我們不僅能豐富詞匯量，還能提高實際運用英語的能力哦！??????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過對話和角色扮演，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠自然地運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。其次，加強學生的跨文化意識，讓他們理解不同文化背景下人們的日常活動。此外，我們還將培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維，鼓勵他們在課堂上積極參與，提出自己的想法，從而提高他們的綜合語言運用能力和文化理解能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

我們的五年級學生已經(jīng)對英語時態(tài)有一定的了解，他們掌握了基本的過去時和將來時，對現(xiàn)在時的概念也有初步的認識。他們能夠識別簡單的現(xiàn)在時句子結構，并且能夠使用一些現(xiàn)在時態(tài)的動詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對英語學習充滿好奇心，他們對于學習新詞匯和句型有較高的興趣。在能力方面，他們的聽說讀寫能力都有所提升，但個別學生在口語表達和聽力理解上可能還有所欠缺。他們的學習風格各異，有的學生喜歡通過聽故事來學習，有的則更喜歡通過互動游戲來提高興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，學生可能會遇到動詞變化的不規(guī)則性，特別是那些不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式。此外，學生可能難以準確把握進行時態(tài)的語境，尤其是在描述非持續(xù)性動作時與持續(xù)性動作的區(qū)別。此外，一些學生可能因為語言習慣或思維模式的問題，在運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流時感到不自然。因此，教學中需要特別注意對這些問題的引導和糾正。四、教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過互動講授法介紹現(xiàn)在進行時的基本概念和結構，確保學生理解。接著，設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，提高他們的實際運用能力。此外，我會利用多媒體教學，如PPT展示現(xiàn)在進行時的例句和圖片，幫助學生更好地理解和記憶。最后，通過小組討論和游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的語言運用能力。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，我們每天都會做一些正在進行的動作？比如，我現(xiàn)在正在說話，你們正在聽講。那么，我們怎么用英語來表達這些正在進行的動作呢？”

展示一些關于日常活動的圖片或視頻片段，如孩子們在公園玩耍、老師在教室里授課等，讓學生初步感受現(xiàn)在進行時的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念和重要性，比如它可以幫助我們描述正在發(fā)生的動作或事情，為接下來的學習打下基礎。

二、現(xiàn)在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的定義，包括它由be動詞（am/is/are）加上現(xiàn)在分詞構成。

詳細介紹現(xiàn)在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如am/is/are+現(xiàn)在分詞。

三、現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時案例進行分析，如描述正在進行的天氣、活動或計劃。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)在進行時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在發(fā)生的事情。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時相關的主題進行深入討論，如“描述你正在做的活動”或“想象一個場景，用現(xiàn)在進行時描述”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)在進行時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的一天，或者寫一個小故事，包含多個正在進行的動作，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，我們可以預期學生在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.語言技能的提升：

學生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)，正確地構造和識別現(xiàn)在進行時的句子。他們能夠用“I'mdoing...”或“Wearedoing...”等句型描述正在進行的動作，如“I'mreadingabook”或“Weareplayingsoccer”。

2.詞匯量的增加：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了與現(xiàn)在進行時相關的詞匯，如“reading”、“writing”、“eating”、“watching”等，這些詞匯的掌握有助于學生擴展他們的詞匯庫，提高語言表達的豐富性。

3.語法知識的深化：

學生對英語時態(tài)的理解更加深入，特別是對現(xiàn)在進行時的用法有了更清晰的認識。他們能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般將來時，以及在特定語境中的正確使用。

4.交際能力的增強：

通過角色扮演和小組討論，學生的口語交際能力得到了鍛煉。他們能夠在模擬的社交場景中運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流，提高了在實際生活中運用英語進行交流的能力。

5.文化意識的培養(yǎng)：

學生在了解現(xiàn)在進行時態(tài)的同時，也接觸到了不同文化背景下人們的日常活動。這有助于學生形成跨文化意識，理解不同文化中時間的表達方式。

6.合作學習能力的提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學習能力的發(fā)展：

通過課后作業(yè)的布置，學生需要獨立完成與現(xiàn)在進行時相關的寫作任務。這有助于學生培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何在沒有老師指導的情況下，通過查閱資料和自我練習來提高自己的英語水平。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對“Unit1Whatareyoudoing?”這一課時的學習成果，以下是一些與課本內(nèi)容相關的課后作業(yè)：

1.**寫作練習**：

請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述你一天中的三個活動。例如：

-Iameatingbreakfast.

-Iamreadingabook.

-Iamdoingmyhomework.

2.**角色扮演**：

與家人或朋友一起，用英語進行一個簡短的角色扮演。你可以選擇以下場景之一：

-Youareattheparkwithyourfriends.

-Youareinaclassroomduringasciencelesson.

-Youareatthebeachenjoyingasunnyday.

3.**詞匯擴展**：

列出至少五個與現(xiàn)在進行時相關的動詞，并構造一個句子來展示每個動詞的現(xiàn)在進行時形式。例如：

-Verb:Swimming

Sentence:Iamswimminginthepool.

4.**句子改寫**：

將以下一般現(xiàn)在時句子改寫成現(xiàn)在進行時句子：

-Heusuallyeatsbreakfastat7:00a.m.

-Theyoftenplaysocceronweekends.

答案：

-Heisusuallyeatingbreakfastat7:00a.m.

-Theyareoftenplayingsocceronweekends.

5.**情景對話**：

根據(jù)以下情景，用現(xiàn)在進行時態(tài)構造對話：

-Scenario:Atthelibrary

Characters:AliceandBob

答案：

-Alice:Hi,Bob!Whatareyoudoinghere?

-Bob:Hi,Alice!I'mreadingabookaboutspace.Areyoudoinganythinginteresting?

6.**閱讀理解**：

閱讀以下短文，并回答問題：

-Today,myfamilyandIarevisitingthezoo.Wearelookingatthepandas.Theyareeatingbamboo.Themonkeysareplayingwitheachother.Iamtakingpicturesofeverything.Mybrotherissittingonthebench,watchingthefishinthepond.

Questions:

-Whatisthefamilydoingtoday?

-Whatarethepandasdoing?

-Whatisthebrotherdoing?

答案：

-Thefamilyisvisitingthezoo.

-Thepandasareeatingbamboo.

-Thebrotherissittingonthebench,watchingthefishinthepond.八、板書設計1.本文重點知識點：

①現(xiàn)在進行時的構成：am/is/are+現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進行時的疑問句：Areyou/Ishe/she/It+現(xiàn)在分詞？

③現(xiàn)在進行時的否定句：am/is/arenot+現(xiàn)在分詞

2.關鍵詞：

①am,is,are

②now

③doing,reading,watching,eating,etc.

3.重點句型：

①Whatareyoudoing?/Whatishe/shedoing?

②Iamreadingabook.

③Weareplayingsoccer.

④Theyarenoteating.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，來激發(fā)學生的學習興趣。這種教學方法不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能提高他們的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶現(xiàn)在進行時的用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對現(xiàn)在進行時的理解不夠深入：盡管我通過多種方式講解現(xiàn)在進行時的概念和用法，但部分學生在實際應用中仍然存在混淆，特別是在區(qū)分現(xiàn)在進行時和其他時態(tài)時。

2.課堂管理需加強：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)課堂紀律松散的情況，需要我更好地管理和引導。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化對現(xiàn)在進行