小學(xué)語(yǔ)文13畫(huà)楊桃第1課時(shí)教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文13畫(huà)楊桃第1課時(shí)教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年3月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》一文，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性，增強(qiáng)觀察力和想象力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《畫(huà)楊桃》中楊桃的形狀特點(diǎn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。

2.掌握作者通過(guò)畫(huà)楊桃這一事件傳達(dá)的道理。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)楊桃形狀的直觀理解與文字描述之間的轉(zhuǎn)換。

2.理解并表達(dá)文章中蘊(yùn)含的哲理，即從不同角度看待問(wèn)題的重要性。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示或圖片輔助，讓學(xué)生直觀感受楊桃的形狀，同時(shí)引導(dǎo)他們用文字描述。

2.通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生從不同角色出發(fā)，理解文章中的不同觀點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟哲理。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容，并通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)鞏固理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實(shí)物楊桃或楊桃模型

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線(xiàn)閱讀材料庫(kù)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（用于展示楊桃的不同視角）、電子教材

-教學(xué)手段：圖片展示、小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布《畫(huà)楊桃》的文本和視頻，要求學(xué)生觀察楊桃的形狀，并思考“為什么同樣一個(gè)楊桃，不同的人畫(huà)出來(lái)會(huì)不一樣？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你認(rèn)為畫(huà)楊桃需要注意哪些細(xì)節(jié)？”和“你能想到哪些方法來(lái)描述楊桃的形狀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果的情況，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本和觀看視頻，對(duì)楊桃的形狀和描述方法有所了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀察和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果，分享自己的理解和疑問(wèn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：展示不同角度拍攝楊桃的圖片，引發(fā)學(xué)生討論，引出課題《畫(huà)楊桃》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文章中通過(guò)畫(huà)楊桃事件傳達(dá)的哲理，如觀察角度的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們從不同角度描述楊桃。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考文章中的哲理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試從不同角度描述楊桃。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提問(wèn)并參與討論，深化對(duì)文章哲理的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我的楊桃”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己畫(huà)的楊桃。

提供拓展資源：推薦與觀察和描述相關(guān)的書(shū)籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或面批，給予學(xué)生作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫(xiě)作作業(yè)，嘗試將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)觀察和描述技巧的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《畫(huà)楊桃》這篇課文通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，傳達(dá)了觀察和思考的重要性。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《觀察的藝術(shù)》：介紹如何通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，以及如何通過(guò)觀察來(lái)提高寫(xiě)作技巧。

-《視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)》：探討人類(lèi)視覺(jué)系統(tǒng)如何影響我們對(duì)物體的感知，以及如何通過(guò)藝術(shù)和科學(xué)來(lái)解釋這些現(xiàn)象。

-《幾何學(xué)中的形狀》：介紹幾何學(xué)中不同形狀的特點(diǎn)和分類(lèi)，以及它們?cè)谧匀唤绾蜕钪械膽?yīng)用。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)常見(jiàn)的物體，如蘋(píng)果或瓶子，從不同的角度進(jìn)行觀察，并嘗試用文字或繪畫(huà)的形式描述它們的形狀和特征。

-視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀看一些視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的圖片或視頻，討論這些錯(cuò)覺(jué)是如何產(chǎn)生的，以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊母兄?/p>

-幾何形狀探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同幾何形狀的性質(zhì)，如圓形、三角形和方形，并思考它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

具體拓展活動(dòng)如下：

-觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的觀察日記，特別關(guān)注周?chē)h(huán)境中不同的形狀和結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生用詳細(xì)的描述和插圖來(lái)記錄他們的觀察。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演《畫(huà)楊桃》中的不同角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)不同角度觀察事物的重要性。

-小組研究：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)自然現(xiàn)象或人工結(jié)構(gòu)，研究其形狀和構(gòu)造，并制作一個(gè)展示板來(lái)分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)作比賽：舉辦一個(gè)“我最喜歡的形狀”創(chuàng)作比賽，學(xué)生可以畫(huà)、寫(xiě)或制作他們最喜歡的形狀，并解釋為什么他們喜歡這個(gè)形狀。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一次他們因?yàn)閺牟煌嵌扔^察事物而得到新發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述楊桃的形狀

例題：請(qǐng)根據(jù)課文《畫(huà)楊桃》中的描述，用自己的話(huà)描述一下楊桃的形狀。

答案：楊桃的形狀像一個(gè)個(gè)小葫蘆，中間是綠色的，周?chē)羌t色的，頂部和底部都是圓圓的。

2.題型二：分析文章中的哲理

例題：課文《畫(huà)楊桃》中，作者通過(guò)畫(huà)楊桃的事件傳達(dá)了什么哲理？

答案：作者通過(guò)畫(huà)楊桃的事件傳達(dá)了從不同角度看待問(wèn)題的重要性，以及不要輕易下結(jié)論的哲理。

3.題型三：角色扮演

例題：假設(shè)你是課文《畫(huà)楊桃》中的小明，請(qǐng)描述一下你第一次畫(huà)楊桃時(shí)的感受。

答案：當(dāng)我第一次畫(huà)楊桃時(shí)，我覺(jué)得很難，因?yàn)闂钐业男螤詈芴貏e，不像蘋(píng)果那樣容易畫(huà)。我感到有些沮喪，但后來(lái)我明白了，只要用心觀察，就能畫(huà)出好的作品。

4.題型四：對(duì)比分析

例題：比較課文《畫(huà)楊桃》中不同人物對(duì)楊桃的描述，分析他們描述的異同點(diǎn)。

答案：小明描述楊桃時(shí)，強(qiáng)調(diào)了它的形狀和顏色；老師描述楊桃時(shí)，則更注重它的結(jié)構(gòu)。小明的描述更直觀，而老師的描述更細(xì)致。

5.題型五：創(chuàng)意寫(xiě)作

例題：以“我眼中的楊桃”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)楊桃的觀察和感受。

答案：我眼中的楊桃，就像一個(gè)小巧玲瓏的綠色寶石。它的頂部圓潤(rùn)，底部扁平，周?chē)h(huán)繞著鮮艷的紅色。每當(dāng)陽(yáng)光照射在楊桃上，它就像一顆發(fā)光的星星，讓人忍不住想要摘下來(lái)品嘗。我觀察到，楊桃的形狀雖然簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著大自然的神奇魅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了課文《畫(huà)楊桃》的內(nèi)容，深入理解了從不同角度看待問(wèn)題的重要性。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)：

1.理解課文內(nèi)容：我們通過(guò)閱讀《畫(huà)楊桃》，了解到小明因?yàn)閺牟煌慕嵌扔^察楊桃，畫(huà)出了不同的形狀，而老師則通過(guò)引導(dǎo)，讓小明明白了觀察的重要性。

2.學(xué)習(xí)觀察方法：在課堂上，我們學(xué)習(xí)了如何從不同角度觀察事物，并嘗試用語(yǔ)言描述所觀察到的特征。

3.領(lǐng)悟文章哲理：通過(guò)分析課文，我們領(lǐng)悟到，在生活中，我們要學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，不要輕易下結(jié)論。

4.培養(yǎng)審美能力：通過(guò)觀察楊桃的形狀和顏色，我們提高了對(duì)美的感知能力，學(xué)會(huì)了欣賞生活中的美好。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《畫(huà)楊桃》的主要內(nèi)容。

2.解釋文章中“從不同角度看待問(wèn)題”的含義。

3.舉例說(shuō)明在生活中，如何運(yùn)用從不同角度看待問(wèn)題的方法。

4.請(qǐng)用一段話(huà)描述你觀察到的某個(gè)物體的形狀和顏色。

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，是如何從不同角度思考的。

檢測(cè)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維能力。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《畫(huà)楊桃》這節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。首先，我想說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)過(guò)程中的感受和體會(huì)。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了展示不同角度拍攝楊桃的圖片，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)楊桃的形狀有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且他們也挺感興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于圖片上的楊桃形狀并不是很理解，所以在講解的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，讓他們明白觀察不僅僅是用眼睛看，還要用心去感受。

在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如提到楊桃的形狀像葫蘆，我就拿了一個(gè)葫蘆給大家看，這樣學(xué)生更容易理解。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念還是有些吃力，所以我決定在今后的教學(xué)中，要更多地運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，比如實(shí)物展示、圖片對(duì)比等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，也提高了他們的參與度。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

至于課后作業(yè)，我布置了讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文描述自己畫(huà)的楊桃，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得挺不錯(cuò)的，既鞏固了課堂所學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，在批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的短文內(nèi)容比較單一，