Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員教學內容本章節(jié)為外研版（三起）英語五年級下冊Module7Unit2"I'llbehomeatseveno'clock"。主要內容包括：1.日常用語：I'llbehomeatseveno'clock;2.情景對話：詢問對方回家時間；3.詞匯：at,o'clock,minute；4.句型：Whattimewillyoubehome?；5.語法：一般將來時態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問回家時間、描述時間的基本表達方式。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確理解和運用英語日常用語的能力，提升語言實際應用能力。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行簡單情景交際的能力，增強跨文化交流意識。

3.通過學習一般將來時態(tài)，提升學生的語法意識和時間表達能力。

4.培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣，提高對英語學習的興趣和積極性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入五年級下冊之前，已經掌握了基礎的英語字母、音標、簡單句型以及一些常用詞匯。他們能夠進行簡單的日常對話，如問候、介紹自己和他人等。在語法方面，學生已經學習了現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的基本用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。學生的英語學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一般將來時態(tài)的理解和運用，由于時態(tài)較為復雜，學生可能難以區(qū)分和記憶；二是對于詢問時間時態(tài)的使用，學生可能混淆一般現(xiàn)在時和一般將來時；三是詞匯的積累，如o'clock等詞匯對于一些學生來說可能較為陌生。此外，學生在進行情景對話時，可能因為緊張或詞匯量不足而無法流暢表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：外研版英語五年級下冊配套教學平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡英語學習資源庫、在線英語聽力材料、英語學習APP。

-教學手段：實物教具（時鐘、日歷）、圖片卡片、情景模擬道具。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張家庭聚會的圖片，引導學生描述圖片中的場景，如“Lookatthepicture.It'safamilygathering.Whataretheydoing?”

2.提出問題：教師提問學生“Doyouknowwhattimeitis?Howdoyouasksomeoneaboutthetime?”

3.學生回答：學生根據(jù)已有知識回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解一般將來時態(tài)的構成和用法，如：“Weusethestructure'will+動詞原形'totalkaboutfutureplansorevents.”

2.展示例句，如：“I'llbehomeatseveno'clock.”，引導學生分析句子結構和含義。

3.教師演示情景對話，如：“A:Whattimewillyoubehome?B:I'llbehomeatseveno'clock.”

4.學生跟讀并模仿情景對話，教師糾正發(fā)音和語調。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習1：教師展示時鐘圖片，學生根據(jù)圖片內容用一般將來時態(tài)造句，如：“Theclockshows6:30.I'llfinishmyhomeworkat7:00.”

2.練習2：教師播放聽力材料，學生根據(jù)聽力內容回答問題，如：“WhattimewillTomgotothemovies?”

3.練習3：小組討論：學生分組討論并設計一個關于未來計劃的情景對話，如：“A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'llgototheparkwithmyfriends.”

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What'sthedifferencebetween'I'llbehomeatseveno'clock'and'Iamhomeatseveno'clock'?”

2.學生回答并解釋，教師給予評價和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用一般將來時態(tài)描述自己的周末計劃。

2.學生展示自己的計劃，教師給予評價和鼓勵。

3.教師提問：“Howdoyouthinkwecanmakeourplansmoreinteresting?”

4.學生討論并分享自己的觀點，教師總結并拓展。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調一般將來時態(tài)的用法和注意事項。

2.教師布置課后作業(yè)，如：“Writeashortpassageaboutyourweekendplanusingthefuturetense.”

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際應用能力。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課文中出現(xiàn)的at,o'clock,minute等詞匯，可以引入更多與時間相關的詞匯，如second,minute,hour,day,week,month,year等，幫助學生建立更全面的時間概念。

-時態(tài)拓展：可以介紹一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時等時態(tài)的基本用法，以及它們在句子中的區(qū)別和聯(lián)系。

-語法拓展：討論時間狀語從句的使用，如after,before,when,if等引導的時間狀語從句，以及它們在句子中的不同功能。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中對于時間的重要性和表達習慣，如英國人的準時觀念、中國的傳統(tǒng)時間觀念等。

2.拓展建議：

-詞匯練習：學生可以通過制作時間詞匯卡片，將新學的詞匯與圖片、例句結合起來，進行記憶和復習。

-時態(tài)練習：教師可以設計一些情景對話或寫作任務，讓學生在實際語境中使用不同的時態(tài)。

-語法練習：通過完成語法填空、改錯等練習，幫助學生理解和掌握時態(tài)和從句的用法。

-文化比較：組織學生進行小組討論，比較不同文化中關于時間的表達方式和習俗，增強跨文化理解能力。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的生活場景，如學校、家庭、旅行等，使用英語進行對話，提高實際口語交流能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與時間相關的家庭作業(yè)，如讓學生記錄自己一周的作息時間，并用英語寫成日記。

-自主學習：鼓勵學生利用課外時間，通過閱讀英語故事書、觀看英語電影等方式，自然地接觸到更多關于時間的表達和用法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《I'llBeThereforYou》

這是一篇關于家庭和朋友之間承諾的短文，通過故事講述了一個小女孩等待父親回家的情景，適合學生理解一般將來時態(tài)的用法，同時學習家庭價值觀。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaStudent》

這是一段時長約5分鐘的視頻，展示了學生一天的生活，從早晨起床到晚上睡覺，可以用來練習描述日常活動的時態(tài)使用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

學生閱讀《I'llBeThereforYou》，完成以下任務：

a.找出文中的一般將來時態(tài)句子，并分析其用法。

b.總結故事中的主題，討論承諾和等待在家庭關系中的重要性。

c.寫一篇短文，描述自己等待親人歸來的情景，并使用一般將來時態(tài)表達自己的期待。

-視頻資源：

觀看《ADayintheLifeofaStudent》，進行以下活動：

a.觀察視頻中的不同場景，記錄下每個場景發(fā)生的時間。

b.將視頻中的場景用英語描述，注意使用適當?shù)臅r態(tài)。

c.學生之間互相分享自己的日?；顒?，用英語描述一天中不同的時間點所發(fā)生的事情。

-教師指導：

教師可以推薦以下閱讀材料和視頻資源，并提供以下指導：

a.閱讀材料可以選擇適合學生閱讀水平的英語繪本或小故事，鼓勵學生進行自主閱讀和思考。

b.視頻資源可以選擇有中文字幕的英語教學視頻，幫助學生理解視頻內容。

c.教師可以通過組織小組討論、寫作練習或角色扮演等活動，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

d.對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應提供必要的解答和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務。板書設計①本文重點知識點：

-一般將來時態(tài)的結構：will+動詞原形

-時間狀語：at+時間點，in+時間段

-情景對話的構成

②重點詞匯：

-will：表示將來

-be：動詞be的不同形式