《習作：我的“自畫像”》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們，今天咱們來聊聊《習作：我的“自畫像”》這篇作文。這節課，我們不僅要學會如何描繪自己，還要用文字給自己畫一幅生動的“自畫像”。設計這個教學，我希望能讓大家在輕松愉快的氛圍中，學會觀察自己，用文字表達自己的特點。想象一下，當你們拿起筆，用文字描繪出獨一無二的自己時，那份自豪和成就感是不是會油然而生呢？??咱們就一起走進這個有趣的創作之旅吧！?????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，四年級的學生已經具備了一定的寫作基礎，他們能夠運用拼音、漢字進行基本的文字表達，并且在日常的語文學習中，對人物描寫、景物描寫等有一定的認識。在之前的學習中，他們已經接觸過描寫人物的方法，如外貌、性格、動作、語言等，這些知識為本節課的“自畫像”習作奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對寫作有著濃厚的興趣，他們喜歡通過文字來表達自己的情感和想法。在學習能力方面，他們具備了一定的觀察力和想象力，能夠通過觀察身邊的人和事，發揮自己的創造力進行描述。在學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來激發靈感，有的則傾向于獨立思考，自行組織語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生們對寫作充滿熱情，但在創作“自畫像”時，他們可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何準確、生動地描繪自己的外貌和性格特點；二是如何運用恰當的詞語和句式，使文章更具表現力；三是如何在有限的篇幅內，將自己的形象展現得淋漓盡致。針對這些問題，教學中需引導學生進行細致的觀察和深入的思考，同時鼓勵他們多讀、多寫、多交流，逐步提高寫作水平。四、教學資源準備為確保本節課的順利進行，我準備了以下教學資源：首先，確保每位學生人手一本教材，包含《習作：我的“自畫像”》的相關內容。其次，輔助材料方面，我收集了多張不同人物的自畫像圖片，以及一些生動的描寫例子，用以激發學生的創作靈感。此外，我還準備了一些多媒體視頻，展示如何通過視頻學習描繪人物的方法。教室布置上，我將設置一個分組討論區，方便學生互相交流想法，并安排一些寫作角落，讓學生能舒適地進行寫作練習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-通過提問：“同學們，你們知道如何向別人介紹自己嗎？”來引導學生思考。

-展示一些有趣的自畫像圖片，提問：“這些自畫像有什么特別之處？”激發學生對自我描繪的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧上節課學習的人物描寫方法，如外貌、性格、動作、語言等。

-引導學生回憶自己之前寫作時，是如何運用這些方法來描繪人物的。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解本節課的寫作技巧，如如何通過細節描寫展現自己的特點，如何運用比喻、擬人等修辭手法增加文章的生動性。

-結合教材中的《習作：我的“自畫像”》示例，分析作者的寫作思路和手法。

2.舉例說明：

-通過展示一些優秀的“自畫像”作文，讓學生了解如何將寫作技巧應用于實際創作中。

-邀請學生分享自己的寫作經驗，共同探討如何更好地描繪自己。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們在小組內互相討論如何描繪自己的特點。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗和感受如何用文字描繪人物。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學知識，開始撰寫自己的“自畫像”作文。

-鼓勵學生發揮想象力，運用各種寫作技巧，力求創作出獨特的作品。

2.教師指導：

-教師巡視教室，觀察學生的寫作情況，及時給予指導和幫助。

-針對學生在寫作過程中遇到的問題，進行個別輔導，確保每個學生都能順利完成作文。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.學生展示：

-邀請部分學生分享自己的“自畫像”作文，其他學生進行點評和交流。

-教師點評學生的作文，指出優點和不足，給予鼓勵和建議。

2.教師總結：

-總結本節課的重點內容，強調寫作技巧和注意事項。

-鼓勵學生在課后繼續練習，不斷提高自己的寫作水平。

五、課后作業（約20分鐘）

1.學生根據所學知識，完成一篇“自畫像”作文。

2.提交作業的時間：下節課上課前。

3.作業要求：

-文字通順，結構完整。

-運用至少兩種寫作技巧，如細節描寫、修辭手法等。

-內容真實，展現自己的個性特點。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.人物描寫方法：除了教材中提到的外貌、性格、動作、語言等描寫方法外，還可以拓展以下內容：

-心理描寫：通過人物的內心活動來展現其性格特點和情感變化。

-環境描寫：通過人物所處的環境來襯托人物的性格和心情。

-情節描寫：通過人物的經歷和故事來展現其成長和變化。

2.修辭手法：在“自畫像”作文中，可以引導學生運用以下修辭手法：

-比喻：用具體、生動的事物來描繪抽象的人物特點。

-擬人：賦予非人物以人的情感和行為，使描寫更加生動有趣。

-排比：通過一系列相似的句子結構，增強文章的節奏感和表現力。

3.寫作技巧：為了提高學生的寫作水平，可以介紹以下寫作技巧：

-觀察力訓練：引導學生學會觀察周圍的人和事，積累寫作素材。

-想象力培養：鼓勵學生發揮想象力，創作出獨特的人物形象和故事情節。

-語言表達：教授學生如何運用豐富的詞匯和句式，使文章更具表現力。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：

-推薦學生閱讀一些描寫人物特點的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等，學習作者如何運用各種描寫手法塑造人物形象。

-鼓勵學生閱讀一些關于寫作技巧的書籍，如《作文秘籍》、《寫作技巧與訓練》等，了解不同類型的寫作方法和技巧。

2.實踐活動：

-組織學生進行寫作比賽，以“我的‘自畫像’”為主題，激發學生的創作熱情。

-安排課外寫作活動，如寫日記、書信、小故事等，讓學生在日常生活中鍛煉寫作能力。

3.小組合作：

-在課堂教學中，鼓勵學生進行小組討論，分享自己的寫作心得和技巧。

-鼓勵學生互相批改作文，提出建設性的意見和建議，共同提高寫作水平。

4.家庭作業：

-布置一些與“自畫像”相關的家庭作業，如讓學生為家人寫一篇“自畫像”，了解和感受家人的性格特點。

-引導學生觀察和記錄自己在一天中的不同情緒和表現，為寫作積累素材。七、教學反思與總結今天上了《習作：我的“自畫像”》這節課，讓我有不少收獲和反思。

首先，我覺得在導入環節，通過展示自畫像圖片和提問的方式，學生們很快就進入了學習狀態，他們的興趣被成功激發。我發現，當孩子們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學習效果都會有所提升。這讓我意識到，作為老師，我們要善于運用各種方法來調動學生的積極性。

在新課呈現環節，我詳細講解了如何通過細節描寫、修辭手法等來描繪自己，并通過具體的例子讓學生們更好地理解。我發現，孩子們對于這些寫作技巧的理解和應用還是很有難度的，有些孩子甚至對自己的外貌和性格特點都不夠了解。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要更加注重引導學生去觀察、思考和表達自己。

在互動探究環節，我安排了小組討論和角色扮演，孩子們在小組中互相交流，彼此啟發，這樣的教學方式收到了很好的效果。不過，也有一些孩子不太愿意開口，我在反思中意識到，這可能是因為他們缺乏自信，或者是對自己的寫作能力不夠自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們樹立信心。

鞏固練習環節，學生們的寫作熱情很高，他們紛紛拿起筆開始創作。我在巡視過程中，發現很多學生能夠運用所學知識，創作出具有一定水平的作品。但也有部分學生的作文顯得平淡無奇，這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要加強對學生的寫作指導，幫助他們提高寫作水平。

在課堂小結環節，我讓學生們分享自己的寫作心得，他們紛紛表示收獲頗豐。這讓我感到欣慰，也讓我看到了孩子們在寫作方面的進步。但同時，我也發現，有些學生在分享時顯得有些拘謹，這可能是因為他們在公眾場合表達自己的能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的口頭表達能力。

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。但同時，我也發現了一些問題，如部分學生對自我了解不足、部分學生缺乏自信等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強學生的觀察力和思考能力訓練，讓他們更好地了解自己，為自己的寫作積累素材。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。

4.定期組織寫作比賽和課外寫作活動，激發學生的創作熱情，提高他們的寫作水平。

我相信，通過不斷地反思和總結，我們的教學將會更加完善，學生的寫作能力也會得到更好的提升。讓我們一起努力，為孩子們的成長助力！????八、板書設計①自畫像寫作要點

-描寫自己的外貌：包括臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等細節。

-描寫自己的性格：通過行為、語言、思想等體現性格特點。

-描寫自己的興趣：通過活動、愛好等展示個人興趣。

②寫作技巧

-細節描寫：用具體事例展現人物特征。

-比喻：用生動形象的比喻豐富文章內容。

-擬人：賦予非人物以人的情感和行為。

-排比：運用相似結構增強文章節奏和表現力。

③修辭手法

-擬聲詞：模仿聲音，增強文章的表現力。

-反問：通過反問引導讀者思考，深化主題。

-設問：提出問題，引發讀者思考。

-引用：引用名言或詩句，豐富文章內涵。課后作業1.仿寫句子：

-原句：“我的眼睛像兩顆明亮的星星，總是閃爍著好奇的光芒。”

-仿寫：“我的笑容像一朵盛開的向日葵，總是散發著溫暖和希望。”

2.細節描寫：

-描述你的一個特點，如：“我有一個小小的酒窩，笑起來的時候，酒窩就像兩朵小花，在臉上綻放。”

3.擬人描寫：

-描述一個非人物，賦予其人的情感和行為，如：“夏天的風，輕輕地吹過，像是媽媽的手在輕輕地撫摸我的臉頰。”

4.寫作片段：

-以“我喜歡的季節是……”為題，寫一段描寫你喜歡的季節的片段，如：

“我喜歡的季節是春天。每當春天來臨，大地仿佛換上了新裝，一切都變得生機勃勃。陽光溫暖而明媚，樹木抽出嫩芽，鮮花爭相綻放。我喜歡在春天里漫步在公園的小徑，感受春天的氣息。”

5.修辭手法運用：

-在你的作文中運用比喻或擬人等修辭手法，如：

“我的心情就像一杯剛泡好的茶，苦澀中帶著一絲絲甜蜜。”

答案示例：

1.仿寫句子答案：

-我的眼睛像兩顆明亮的星星，總是閃爍著好奇的光芒，它們好像能看透一切。

2.細節描寫答案：

-我有一個小小的酒窩，笑起來的時候，酒窩就像兩朵小花，在臉上綻放，陽光灑在上面，顯得格外燦爛。

3.擬人描寫答案：

-夏天的風，輕輕地吹過，像是媽媽的手在輕輕地撫摸我的臉頰，帶來一絲清涼和慰藉。

4.寫作片段答案：

-我喜歡的季節是春天。每當春天來臨，大地仿佛換上了新裝，一切都變得生機勃勃。陽光溫暖而明媚，樹木抽出嫩芽，鮮花爭相綻放。我喜歡在春天里漫步在公園的小徑，感受春天的氣息，聽小鳥歌唱，看孩子們歡笑。

5.修辭手法運用答案：

-我的心情就像一杯剛泡好的茶，苦澀中帶著一絲絲甜蜜，就像生活中的喜怒哀樂，總是讓人回味無窮。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《習作：我的“自畫像”》這一節課的評價方式：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對本節課知識的掌握程度。例如，我會問：“大家覺得如何通過細節描寫來展現自己的特點？”或者“你們在寫作時遇到過哪些困難？”通過這些問題，我能夠了解學生的思維過程，以及他們對知識的理解和應用情況。

-我會根據學生的回答，給予及時的反饋和指導。對于回答準確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答有誤或不確定的學生，我會耐心解釋，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察學生的寫作過程：

-在學生寫作的過程中，我會仔細觀察他們的寫作狀態，如是否能夠集中注意力、是否能夠獨立思考、是否能夠運用所學知識等。

-通過觀察，我可以發現學生在寫作過程中存在的問題，如書寫不規范、表達不流暢、思路不清晰等。針對這些問題，我會及時給予指導，幫助學生提高寫作水平。

3.小組討論與展示：

-我會鼓勵學生在小組內進行討論，分享自己的寫作心得和技巧。在小組展示環節，我會讓學生們相互評價，提出改進意見。

-通過小組討論和展示，我可以了解學生的合作能力和表達能力，同時也能夠發現他們在寫作中存在的問題。

4.課堂測試：

-為了檢驗學生對本節課知識的掌握情況，我會在課后進行簡單的課堂測試。測試內容可以包括填空題、選擇題、簡答題等。

-通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們在寫作中存在的問題。針