北大綠卡人教版九年級化學——教學設計：第二單元課題1空氣（第一課時空氣的組成）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北大綠卡人教版九年級化學——教學設計：第二單元課題1空氣（第一課時空氣的組成）教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神秘的世界——空氣！我們學過的化學課本里，第二單元的第一課就是《空氣》。這節(jié)課，我們要揭開空氣的神秘面紗，看看它到底是由哪些成分組成的。這可是化學世界里的一個重要課題哦！我們不僅要了解空氣，還要學會如何保護它，讓它一直陪伴在我們身邊。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的化學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學會提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，提高科學探究的技能。

2.實踐創(chuàng)新意識：在了解空氣成分的基礎上，激發(fā)對環(huán)境保護和資源利用的創(chuàng)新思考。

3.環(huán)境意識：認識到空氣質(zhì)量對生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感。

4.生命觀念：理解自然界中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的原理，形成對生命的尊重和保護意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-空氣的主要成分：氧氣、氮氣、二氧化碳等及其體積分數(shù)。

-空氣成分的物理性質(zhì)：無色無味、密度、溶解性等。

-空氣成分的化學性質(zhì)：氧氣支持燃燒，氮氣惰性，二氧化碳參與植物光合作用等。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解氧氣、氮氣、二氧化碳等成分在空氣中的比例和作用。

-掌握氧氣和氮氣在化學性質(zhì)上的差異，以及它們在不同環(huán)境中的表現(xiàn)。

-將空氣成分的知識與實際生活應用聯(lián)系起來，如氧氣在呼吸中的作用，氮氣在食品包裝中的應用等。

-通過實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，理解化學平衡和反應速率等概念。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解空氣的組成、性質(zhì)和應用，幫助學生建立整體認知框架。

2.實驗法：通過演示實驗，如氧氣的助燃實驗，讓學生直觀感受化學現(xiàn)象。

3.討論法：引導學生就空氣污染、環(huán)保措施等話題展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示空氣成分的圖表和動畫，增強視覺沖擊力。

2.視頻輔助：播放相關科普視頻，如空氣成分的科普短片，豐富教學內(nèi)容。

3.互動軟件：使用教學軟件進行在線互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生預習空氣的組成成分，并了解其基本性質(zhì)。

-設計預習問題：圍繞空氣的組成，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-問題如：“空氣中的氧氣和氮氣比例是多少？為什么氧氣對生命如此重要？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解空氣的組成成分。

-學生通過閱讀，了解到空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，其他成分占1%。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-學生思考氧氣在燃燒和呼吸中的作用，以及氮氣的惰性特性。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-學生提交的筆記中可能包括空氣成分的表格和氧氣、氮氣的性質(zhì)對比。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出空氣的組成，激發(fā)學生的學習興趣。

-例如，講述一個關于氧氣在醫(yī)療急救中作用的真實故事。

-講解知識點：詳細講解空氣的組成成分及其性質(zhì)，結合實例幫助學生理解。

-講解氧氣支持燃燒的原理，以及氮氣在保護食品包裝中的作用。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握空氣成分的知識。

-小組討論空氣污染問題，角色扮演不同角色提出解決方案，進行氧氣和氮氣的分離實驗。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生可能問及氧氣和氮氣的具體應用，教師及時提供相關信息。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-學生在聽講過程中思考氧氣和氮氣在不同環(huán)境下的行為。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗空氣成分知識的應用。

-學生通過實驗了解到氧氣在燃燒中的作用，以及氮氣的惰性特性。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-學生提出關于空氣成分在環(huán)境保護中的應用的疑問，引發(fā)討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)空氣的組成，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-作業(yè)可能包括繪制空氣成分的圖表，分析空氣污染的原因和解決方案。

-提供拓展資源：提供與空氣組成相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-推薦相關的科普書籍和在線資源，如空氣污染的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-對學生的作業(yè)進行批改，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-學生通過完成作業(yè)，加深對空氣成分知識的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-學生通過閱讀推薦的書籍，了解到空氣成分的更多應用和環(huán)保知識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-學生反思自己在學習過程中的不足，如實驗操作不熟練，提出加強實踐的機會。教學資源拓展1.拓展資源

-空氣污染與環(huán)境保護：介紹空氣污染的類型、來源、影響以及環(huán)境保護的措施。可以包括工業(yè)排放、汽車尾氣、揚塵污染等，以及相應的治理技術和政策。

-空氣成分的發(fā)現(xiàn)與測定：講述科學家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和測定空氣成分的歷史，如拉瓦錫的實驗、現(xiàn)代光譜分析技術等。

-空氣成分的應用：探討氧氣、氮氣、二氧化碳等空氣成分在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領域的應用，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用，氮氣在食品防腐中的應用。

-氣候變化與空氣成分：介紹氣候變化對空氣成分的影響，如二氧化碳濃度上升導致的全球變暖。

-空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）：解釋AQI的概念、計算方法以及如何通過AQI了解空氣質(zhì)量。

2.拓展建議

-閱讀推薦書籍：《空氣的故事》、《環(huán)境科學導論》等，這些書籍可以提供更深入的環(huán)境科學知識。

-觀看科普視頻：推薦觀看關于空氣成分、環(huán)境保護、氣候變化等主題的科普視頻，如國家地理頻道的相關紀錄片。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，親身體驗環(huán)保的重要性。

-實驗探究：指導學生進行簡單的空氣成分實驗，如使用化學試劑檢測空氣中的氧氣和二氧化碳含量。

-研究報告：引導學生選擇一個與空氣成分相關的課題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-互動討論：組織學生就空氣污染、環(huán)境保護等話題進行課堂討論，分享各自的觀點和見解。

-實地考察：安排學生參觀環(huán)保設施，如污水處理廠、垃圾處理站等，了解實際的環(huán)境保護工作。

-科學競賽：鼓勵學生參加與空氣成分相關的科學競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，提升科學探究能力。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些可靠的網(wǎng)絡資源，如國家環(huán)保局官方網(wǎng)站、科學教育網(wǎng)站等，供學生自主學習和查詢信息。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天的化學課我們一同揭開了空氣的神秘面紗，了解了它是由哪些成分組成的。我們一起學習了氧氣、氮氣、二氧化碳等主要成分，它們各自的特點和作用。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結吧：

1.空氣是由多種氣體組成的混合物，其中氧氣約占21%，氮氣約占78%，二氧化碳和其他氣體約占1%。

2.氧氣是支持生命的重要氣體，對呼吸和燃燒至關重要。

3.氮氣在空氣中含量最多，但它化學性質(zhì)穩(wěn)定，不參與燃燒和呼吸過程。

4.二氧化碳是植物進行光合作用的重要原料，但過多會導致溫室效應。

在今天的課堂上，我們通過實驗和討論，深入理解了空氣成分的物理和化學性質(zhì)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，比如了解空氣質(zhì)量對健康的影響，以及如何采取措施保護我們的環(huán)境。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確答案。

-空氣中含量最多的氣體是：

A.氧氣

B.氮氣

C.二氧化碳

D.氬氣

2.填空題：請?zhí)顚懴铝锌瞻住?/p>

-空氣的主要成分包括______、______、______等。

-氧氣在燃燒過程中起到______的作用。

3.簡答題：請簡述氧氣和氮氣的化學性質(zhì)差異。

4.應用題：假設你是一個環(huán)保志愿者，請?zhí)岢鲋辽賰蓷l減少空氣污染的建議。

請同學們認真完成檢測，這不僅是對今天所學知識的鞏固，也是對我們學習成果的檢驗。完成后，我會逐一檢查大家的答案，并給予相應的反饋。希望大家都能在這次檢測中取得好成績！加油！????板書設計①空氣的組成

-主要成分：氮氣、氧氣、二氧化碳

-體積分數(shù)：氮氣約78%，氧氣約21%，二氧化碳約0.03%

②空氣成分的性質(zhì)

-氧氣：無色無味，支持燃燒，是生命活動必需的氣體

-氮氣：無色無味，化學性質(zhì)穩(wěn)定，不參與燃燒和呼吸

-二氧化碳：無色無味，參與植物光合作用，過多導致溫室效應

③空氣成分的應用

-氧氣：醫(yī)療急救、工業(yè)氧氣供應

-氮氣：食品防腐、惰性氣體保護

-二氧化碳：植物光合作用、滅火劑

④空氣污染與環(huán)境保護

-污染來源：工業(yè)排放、汽車尾氣、揚塵

-污染影響：健康問題、氣候變化

-保護措施：減少排放、提高空氣質(zhì)量意識

⑤課堂小結

-空氣是混合物，由多種氣體組成

-了解空氣成分及其性質(zhì)和應用

-關注空氣質(zhì)量，保護環(huán)境教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天化學課的反思和改進想法。教學是一個不斷學習和成長的過程，每節(jié)課都是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。下面是我對今天《空氣》這一課的一些思考。

首先，我覺得在導入新課的部分，我可能沒有做到充分調(diào)動學生的興趣。雖然我嘗試了通過故事和案例來吸引他們，但似乎效果并不明顯。我注意到有些學生還是顯得有些被動，這可能是因為我沒有很好地結合他們的生活經(jīng)驗。因此，我打算在未來的教學中，更加注重從學生的生活出發(fā)，設計更具吸引力的導入環(huán)節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解氧氣和氮氣的化學性質(zhì)差異時遇到了一些困難。雖然我通過實驗和實例來講解，但可能是因為時間有限，學生沒有足夠的時間去消化這些概念。我意識到，我應該給予學生更多的時間來觀察和思考，而不是急于完成教學進度。所以，我計劃在接下來的課程中，適當減少內(nèi)容量，增加學生的參與度和互動性。

再者，我注意到在布置課后作業(yè)時，部分學生對于如何將理論知識應用到實際生活中感到困惑。這可能是因為作業(yè)設計得不夠貼近學生的實際生活。為了解決這個問題，我打算在作業(yè)設計上更加注重實踐性和應用性，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固所學知識。

另外，我在課堂上使用的教學手段也值得反思。雖然多媒體設備能夠豐富教學內(nèi)容，但有時候過多地依賴電子設備可能會分散學生的注意力。我打算在未來的教學中，更加注重傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代技術的結合，找到最佳的平衡點。

在評價學生的表現(xiàn)方面，我也有些想法。我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然積極參與課堂活動，但在檢測時表現(xiàn)并不理想。這可能是因為他們的基礎知識不夠扎實。因此，我計劃在課堂上增加更多的基礎知識鞏固環(huán)節(jié)，確保每個學生都能夠掌握核心知識點。

最后，我想談談課堂管理。今天課上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些小問題時有些手忙腳亂，這可能影響了教學節(jié)奏。我意識到，作為教師，我們需要更加冷靜和有條理地處理課堂上的各種情況。為此，我打算提前準備好應對策略，以便在類似情況下能夠迅速、有效地應對。典型例題講解在今天的化學課上，我們將通過幾個典型的例題來深入理解空氣的組成和成分的性質(zhì)。以下是一些與課文知識點緊密相關的例題及其解答：

1.例題：

空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%，如果在一個標準大氣壓和0°C的條件下，一個體積為22.4L的密閉容器中充滿了空氣，那么其中氧氣的體積是多少升？

解答：

根據(jù)題目，氧氣的體積分數(shù)是21%，所以氧氣的體積可以通過以下計算得出：

氧氣體積=總體積×氧氣體積分數(shù)

氧氣體積=22.4L×0.21

氧氣體積≈4.7L

因此，在這個容器中氧氣的體積大約是4.7升。

2.例題：

某學生想要測定一瓶空氣中二氧化碳的含量，他取了一定體積的空氣樣品，通過化學反應生成了二氧化碳氣體，然后將這些氣體排入水中，測得水的體積增加了50毫升。如果空氣樣品的體積是100毫升，那么空氣中二氧化碳的體積分數(shù)是多少？

解答：

由于水的體積增加了50毫升，這表明空氣樣品中的二氧化碳體積為50毫升。因此，二氧化碳的體積分數(shù)為：

二氧化碳體積分數(shù)=二氧化碳體積/空氣樣品體積

二氧化碳體積分數(shù)=50毫升/100毫升

二氧化碳體積分數(shù)=0.5

轉換為百分比，二氧化碳體積分數(shù)為50%。

3.例題：

在一個密閉的集氣瓶中，點燃一根蠟燭，蠟燭燃燒一段時間后熄滅。此時，集氣瓶中剩余氣體的體積分數(shù)發(fā)生了變化。如果蠟燭燃燒消耗了瓶中1/4的氧氣，那么剩余氣體的體積分數(shù)是多少？

解答：

假設集氣瓶的總體積為V，那么氧氣的初始體積分數(shù)為21%。蠟燭燃燒消耗了1/4的氧氣，所以消耗的氧氣體積為V/4。剩余的氧氣體積為3V/4。

剩余氣體的總體積仍然是V，但氧氣減少了，其他氣體（主要是氮氣）的體積分數(shù)會增加。因此，剩余氣體的體積分數(shù)可以近似計算為：

剩余氧氣體積分數(shù)=剩余氧氣體積/總體積

剩余氧氣體積分數(shù)=(3V/4)/V

剩余氧氣體積分數(shù)=3/4

轉換為百分比，剩余氧氣體積分數(shù)為75%。