四年級語文上冊第七單元24延安，我把你追尋配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級語文上冊第七單元24延安，我把你追尋配套教學設計新人教版教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《延安，我把你追尋》這篇課文。這是一篇充滿革命情懷的文章，講述了延安這片紅色土地的故事。我們將會一起追尋延安的歷史足跡，感受革命先輩們的英勇精神。這篇課文與課本緊密相連，通過學習，我們可以更好地了解革命歷史，培養愛國主義情懷。接下來，讓我們一起開啟這段追尋之旅吧！????核心素養目標分析本節課通過學習《延安，我把你追尋》，旨在培養學生的文學素養、歷史意識和文化自信。學生將學會從文字中感受革命精神，提升審美情趣；同時，通過了解延安的歷史，增強對國家歷史的認知，培養深厚的家國情懷。此外，通過小組合作探究，學生將鍛煉合作能力和批判性思維，為成為具有全面素質的現代公民打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們對革命歷史有一定的了解，他們在之前的課程中接觸過一些關于革命先烈和革命故事的內容。然而，對于延安的具體歷史背景和革命先輩們在延安的奮斗歷程，他們的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對歷史故事充滿好奇，他們喜歡通過故事來了解歷史。在課堂上，他們通常表現出較強的參與意識和表達能力。學生們在學習過程中，既有獨立思考的能力，也樂于與同伴合作交流。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《延安，我把你追尋》這篇文章時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是對延安的歷史背景和革命先輩們的生平事跡不夠熟悉，難以深入理解文章內容；二是文章中的一些生僻詞匯和復雜句式可能影響學生的閱讀理解；三是學生在表達個人觀點和情感時，可能缺乏足夠的素材和深度。針對這些問題，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和互動交流

-信息化資源：延安歷史圖片庫、革命歌曲音頻、相關歷史紀錄片片段

-教學手段：實物教具（如地圖、模型）、小組合作學習材料、課堂討論引導問題卡教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于延安歷史的紀錄片，了解延安的基本情況。

設計預習問題：圍繞《延安，我把你追尋》這篇文章，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“文章中提到的延安革命歷史有哪些重要事件？”、“革命先輩們在延安的生活和工作狀態如何？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解延安的歷史背景和革命精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會對延安的艱苦生活產生好奇，或者對革命先輩的英勇事跡表示敬佩。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過文字、圖片或視頻等形式展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前了解延安的歷史，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個小故事或展示一段延安的歷史圖片，引出《延安，我把你追尋》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解延安的歷史意義和革命精神，結合實例幫助學生理解。例如，講解延安時期的“延安精神”是如何影響中國革命進程的。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對延安歷史的理解和感受；角色扮演，讓學生扮演革命先輩，體驗他們的生活。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如：“為什么延安會成為革命的圣地？”

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗延安的歷史氛圍。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解延安的歷史背景和革命精神。

活動教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解延安的歷史意義和革命精神。

通過實踐活動，培養學生的團隊合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與延安歷史相關的閱讀作業或寫作作業，如寫一篇關于延安革命先輩的小故事。

提供拓展資源：提供與延安歷史相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的延安歷史知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-延安革命紀念館：介紹延安革命紀念館的歷史背景、展品內容以及參觀意義，讓學生了解延安革命歷史的重要性和豐富性。

-延安精神：詳細闡述延安精神的內涵，包括自力更生、艱苦奮斗、實事求是、理論聯系實際等，引導學生學習延安精神的現實意義。

-延安時期的文化成就：介紹延安時期在文學、藝術、音樂等方面的成就，如《黃河大合唱》、《白毛女》等，讓學生感受延安時期的文藝繁榮。

-延安時期的教育改革：探討延安時期的教育改革，如“抗大”的創辦，讓學生了解革命時期的教育理念和成果。

-延安時期的國際關系：簡要介紹延安時期中國共產黨與國際友人的交往，如美國記者埃德加·斯諾等，拓展學生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《延安故事》、《延安歲月》等，讓學生深入了解延安革命歷史。

-觀看紀錄片：《延安，革命的圣地》、《延安，延安》等，通過影像資料感受延安的歷史氛圍。

-參觀紅色教育基地：組織學生參觀延安革命紀念館、楊家嶺、棗園等紅色教育基地，親身感受革命歷史。

-小組討論：讓學生分組討論延安精神在當代的傳承與發展，培養學生的問題意識和團隊協作能力。

-主題演講：鼓勵學生以“延安精神”為主題進行演講，提高學生的口頭表達能力和自信心。

-創作文藝作品：引導學生以延安革命歷史為題材，創作詩歌、繪畫、音樂等文藝作品，激發學生的藝術創造力。

-撰寫心得體會：讓學生撰寫關于延安革命歷史的個人心得體會，加深對歷史知識的理解和感悟。

-開展社會調查：組織學生進行關于延安精神的問卷調查，了解社會大眾對延安精神的認知和評價。

-制作宣傳海報：讓學生以延安精神為主題，設計制作宣傳海報，提高學生的審美能力和動手能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學，鼓勵學生積極參與討論和提問。例如，在講解延安精神時，我設計了一些開放性問題，讓學生分組討論，并分享他們的觀點。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的批判性思維能力。

2.跨學科融合：我將歷史課與語文課相結合，讓學生在閱讀《延安，我把你追尋》的同時，學習到文學鑒賞和寫作技巧。通過這樣的跨學科融合，學生能夠更全面地理解延安革命歷史。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論中，我發現部分學生參與積極性較高，而有些學生則較為沉默。這可能是因為他們的學習風格和自信心不同。

2.教學資源利用不足：雖然我提供了豐富的教學資源，但實際教學中，學生對這些資源的利用并不充分，有時課堂氛圍較為沉悶。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對不同學生的學習風格，我將設計多樣化的教學活動，如小組合作、角色扮演等，以提高所有學生的參與度。

2.優化教學資源利用：我計劃在課堂上更有效地展示教學資源，如通過多媒體展示延安的歷史圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以鼓勵學生全面發展。同時，我也會關注學生的自我評價和反思，幫助他們更