南大&北師大版(2016)一年級第十二課我可以接受批評教學設計及反思主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：南大&北師大版（2016）一年級第十二課“我可以接受批評”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學“認識自我”和“與人交往”等知識有關聯，通過學習如何正確接受批評，有助于學生建立積極的人際關系和良好的自我認知。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過學習接受批評，提升學生的自我意識與自我調節能力；其次，通過小組討論和角色扮演，增強學生的合作與溝通能力；最后，通過反思和自我評價，引導學生形成積極向上的情感態度和價值取向，促進其全面發展。學情分析一年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們在知識、能力、素質和行為習慣方面表現出以下特點：

1.知識層面：一年級學生對批評的概念理解有限，他們可能對批評持有抵觸情緒，認為批評是負面評價。因此，本節課需要引導學生正確認識批評，理解其積極作用。

2.能力層面：一年級學生的表達能力、溝通能力和自我反思能力尚在發展階段。在教學過程中，教師需通過互動、討論等方式，幫助學生逐步提高這些能力。

3.素質層面：一年級學生具有強烈的好奇心和求知欲，但自制力相對較弱。在課堂上，他們可能容易分心，需要教師通過生動有趣的教學方法吸引他們的注意力。

4.行為習慣：一年級學生的行為習慣正在形成中，他們可能對批評持有抵觸情緒，表現為逃避、對抗等。因此，本節課需引導學生樹立正確的價值觀，培養良好的行為習慣。

5.對課程學習的影響：鑒于一年級學生的特點，本節課的教學設計應注重以下幾點：

a.采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣；

b.通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的參與度和合作意識；

c.注重情感教育，引導學生正確面對批評，培養積極向上的心態；

d.通過反思和自我評價，幫助學生形成良好的自我認知和自我調節能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級互動平臺（如班級微信群、學習管理系統）

-信息化資源：批評與自我批評相關的圖片、視頻資料

-教學手段：教具（如角色扮演頭飾）、卡片（用于小組討論）、評價表（用于自我評價和同伴評價）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于接受批評的動畫或視頻，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過批評？你們覺得批評是什么？”

-引導學生分享自己的經歷，并簡要總結批評的常見形式和影響。

2.新課講授（用時15分鐘）

a.認識批評（用時5分鐘）

-教師解釋批評的定義，強調批評是一種幫助個人成長和改進的方式。

-通過案例展示批評的積極影響，如幫助改正錯誤、提高能力等。

-學生討論：舉例說明自己接受批評后的改變。

b.批評的方式（用時5分鐘）

-教師介紹接受批評的正確態度，如保持冷靜、虛心接受等。

-通過角色扮演，讓學生體驗如何以積極的方式接受批評。

-學生展示：分組進行角色扮演，展示接受批評的正確態度。

c.如何改進（用時5分鐘）

-教師引導學生思考如何將批評轉化為改進的機會。

-分享改進的方法，如制定行動計劃、尋求幫助等。

-學生分享：分享自己接受批評后如何改進的實例。

3.實踐活動（用時15分鐘）

a.小組討論（用時5分鐘）

-學生分組討論：如何向他人提出批評，并確保對方能夠接受。

-學生展示：每組選派代表分享討論結果。

b.角色扮演（用時5分鐘）

-教師提供情景，學生分組進行角色扮演，模擬接受批評的過程。

-學生展示：每組進行角色扮演，展示接受批評的技巧。

c.自我評價（用時5分鐘）

-學生填寫評價表，反思自己在接受批評方面的表現。

-學生分享：選幾名學生分享自己的評價表，并說明改進的方向。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

a.如何正確面對批評（舉例回答）

-學生1：“保持冷靜，不要情緒化。”

-學生2：“認真傾聽，不要打斷對方。”

-學生3：“感謝對方的建議，表示愿意改進。”

b.如何將批評轉化為改進的機會（舉例回答）

-學生1：“制定行動計劃，逐步改進。”

-學生2：“尋求他人的幫助，共同進步。”

-學生3：“反思自己的不足，持續學習。”

c.如何向他人提出批評（舉例回答）

-學生1：“選擇合適的時機和方式。”

-學生2：“用事實說話，避免主觀判斷。”

-學生3：“表達關心，讓對方感受到你的善意。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調接受批評的重要性。

-學生分享：回顧自己的學習收獲，表達對接受批評的認識。

-教師鼓勵學生在日常生活中積極面對批評，不斷成長。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解批評的定義和作用，認識到批評是個人成長和改進的重要途徑。

-學生能夠區分不同類型的批評，如建設性批評和負面批評，并學會如何應對。

2.能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了溝通能力和表達能力。

-學生學會了如何以積極的態度接受批評，并能夠將其轉化為自我改進的動力。

3.態度轉變：

-學生對批評的態度由抵觸轉變為接受，能夠更加理性地看待批評。

-學生培養了自我反思的習慣，能夠在接受批評后進行自我評價和改進。

4.價值觀形成：

-學生認識到接受批評是成長的一部分，形成了積極向上的價值觀。

-學生學會了尊重他人，理解批評是為了幫助對方進步，而不是攻擊。

5.行為習慣：

-學生在日常生活中更加注重自我約束，能夠主動接受他人的建議和批評。

-學生在遇到問題時，能夠更加冷靜地分析原因，并尋求改進的方法。

6.情感管理：

-學生在面對批評時，能夠更好地管理自己的情緒，避免情緒化的反應。

-學生學會了在壓力下保持冷靜，以更加成熟的態度面對挑戰。

7.合作與團隊精神：

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生學會了傾聽他人的意見，尊重團隊決策，體現了良好的團隊精神。板書設計①

-文本重點知識點：批評的定義、批評的作用、接受批評的態度

-關鍵詞：批評、成長、改進、積極態度、自我反思

②

-文本重點詞句：

-“批評是一種幫助個人成長和改進的方式。”

-“接受批評需要保持冷靜，認真傾聽，虛心接受。”

-“將批評轉化為改進的機會，制定行動計劃。”

③

-文本重點知識點：批評的類型、如何提出批評、批評后的改進

-關鍵詞：批評類型、提出批評、改進方法、行動計劃

④

-文本重點詞句：

-“批評分為建設性批評和負面批評。”

-“提出批評時，要用事實說話，避免主觀判斷。”

-“改進方法包括制定行動計劃，尋求幫助，持續學習。”典型例題講解1.例題：

小明在數學考試中得到了85分，老師告訴他：“這次考試你進步了，但是還有一些地方需要改進。”請問，老師對小明的批評屬于哪種類型的批評？

答案：建設性批評。

2.例題：

小紅在班級活動中表現得很積極，但有些同學覺得她過于爭強好勝。同學們對小紅說：“小紅，你很努力，但我們希望你在團隊中更加合作一些。”這種批評對小紅的幫助是什么？

答案：幫助小紅認識到自己的行為可能對團隊造成的影響，鼓勵她在團隊中更好地合作。

3.例題：

小明因為作業完成得不夠認真，被老師批評了。小明應該如何將這次批評轉化為改進的機會？

答案：小明可以制定一個詳細的作業完成計劃，提高作業質量，并定期檢查自己的進步。

4.例題：

小紅在課堂上經常打擾老師，被老師提醒要注意課堂紀律。以下是小紅可以采取的改進措施：

答案：

a.