【背景分析】社會背景：“紅色根脈”蘊含著豐厚的精神內核與時代價值，浙江省在推進共同富裕和現代化先行的過程中，著重打造“浙江有禮”省域文明實踐品牌，其中“浙風十禮”的第一禮就是“敬有禮，擁黨護根脈，愛國愛家鄉”。習近平主席也曾在全國政協會議醫藥文教聯合組會中強調“教育要培根鑄魂，啟智潤心?！庇纱丝梢姡刈o紅色根脈是事關立德樹人教育大局的重要內容。學情分析：高中階段的學生由于學業壓力大，往往只注重學習成績，對于校園外正在發生的事情并不關心，也很少主動了解國家大事。高中階段的學生對于自己的志向和規劃還不是特別明晰，往往僅有考一個好大學這樣的微觀目標，卻很少有將自己的未來規劃和國家前途聯系在一起的宏觀目標。本班學生為高三年級學生，大部分同學的選考科目為物化生，學生對于理科特別感興趣，但是對于政治和歷史等文科科目缺少關注，對于黨史革命史等紅色知識也不夠了解，因此特別召開本主題班會課，希望通過引導學生尋找紅色根脈，以紅色人物和故事觸動學生，讓學生將自己與民族復興重任聯系起來，以達到培根鑄魂，啟智潤心的效果?！景鄷繕恕空J知目標：通過紅色尋訪、互動刮卡、小組討論、時空對話等活動了解紅色根脈的重要性及意義。情感目標：借助圖說挑戰、走進經典、暢談感想、思辨討論等活動，增強守護紅色根脈的責任感和使命感。行為目標：通過頭腦風暴、書寫夢想、夢想有聲、復興有我等活動踐行和守護紅色根脈。【班會準備】學生準備：體現根脈的照片，簽字筆，空白紙片。教師準備：視頻《建黨百年版錯位時空》、《方志敏生平介紹》，文章《可愛的中國》節選、《浙江公布52個紅色根脈打卡地》，反映當前中國機遇與挑戰的照片，課件制作，關鍵詞板貼，樹葉樹干樹根磁力板貼等?！景鄷^程】1.前情回顧：先隨機抽取兩名學生完成選擇小游戲回顧上節課浙風十禮的總體內容，再隨機抽取一名學生完成連線小游戲回顧浙風十禮的具體內容。2.聚焦問題：上節課有同學上完課后提問“敬有禮：擁黨護根脈，愛國愛家鄉中”中根脈的具體內容，本節課就專門來講解什么是根脈，為什么要護根脈以及怎么護根脈的問題。 設計意圖：班會課注重活動的前后延續，系列推進，學生在回顧上節課知識后，與本節課主題建立關聯，教師順勢導入主題：護根脈，同時吸引學生進入上課狀態，達到熱身的目的，同時激發學生對于班會課的興趣。1.搜索回憶談根脈步驟一：紅色印“相”激趣味教師通過技術加工，以刮刮卡（蒙層）的形式呈現學生前一周尋找并上傳的具有代表性的體現根脈的照片。步驟二：刮卡揭秘齊分享老師隨機刮開一位同學的照片，并請該同學上臺分享自己對根脈的理解。該同學講完后，隨機刮開課件中另一位同學的照片并請該同學上臺分享自己對根脈的理解。以此類推，直到5個同學都分享完成。2.集思廣益議根脈：步驟一：梳理小結教師引導學生對“根脈”總結，學生將根脈進一步總結細化為“紅色根脈”。步驟二：剖析探討教師引導學生聚焦三個問題，通過層層遞進的方式，對“紅色根脈”進行更加深入地探討：①除了在紅色景點，你還在哪些地方感受過紅色根脈呢？②紅色根脈僅僅是指這些建筑和場地嗎？③紅色根脈最核心的因素是什么呢？在由淺入深地探討完以上三個問題之后，學生對于紅色根脈的理解逐漸由表入里。在回答第三個問題時，大部分同學給出的答案是“人”或者“精神”，教師將以此答案開啟下一環節。設計意圖：本環節為“知”，通過搜索回憶尋根脈和集思廣益議根脈兩個活動，讓學生從具體的自身生活經歷出發逐漸與抽象的紅色根脈概念建立聯系，再通過三個循序漸進的對于紅色根脈的問題探討，逐步由淺入深地認識到根脈的具體內涵，并對紅色根脈的核心因素進行總結和提煉。這一環節著重引導學生在紅色根脈的理解和探索上完成了由抽象到具體，由外在到內在，由物質到精神的轉換，加深了學生的理解，同時也為下一環節做好鋪墊。。1.跨越時空，尋根脈步驟一：視頻領航通過播放視頻《建黨百年版錯位時空》，詳細地向學生呈現建黨以來數不清的歷史先輩們為國家的領土完整，國家建設等做出的卓越貢獻以及他們身上所體現出來的紅色根脈和精神。步驟二：暢談感想在視頻觀看完畢后，邀請學生談一談印象深刻的場景和片段，以及自己的感受。學生講述自己印象深刻的場景和片段，并分享自己的感受。最后教師呈現視頻截圖，引導學生對這種紅色根脈進行總結和概括，學生總結這是一種舍己為人的家國情懷。2.時空對話，悟根脈步驟一：話題聚焦教師通過照片和視頻媒介，引導學生關注視頻截圖中的方志敏烈士，引導學生以方志敏為例，具體感受紅色根脈。步驟二：走進經典以方志敏的經典文章——《可愛的中國》的節選為例，組織學生角色代入，假設自己是方志敏，在相應的歷史背景和個人境遇下，深情地讀一讀節選片段，感受方志敏烈士對祖國的深情。在同學自己朗讀感受之后，邀請班中有朗誦特長的同學，進行深情誦讀示范，進一步引發共情。“‘華人與狗不準入園’的牌子還在嗎？我們的祖國母親，已經能夠和世界各位母親平等相處了吧？在我流血的地方，是不是已經長出了最美的花朵？現在，在什么樣時候，你會突然發現祖國的可愛？為了這“可愛的中國”，你還應該做些什么？”“‘華人與狗不準入園’的牌子還在嗎？我們的祖國母親，已經能夠和世界各位母親平等相處了吧？在我流血的地方，是不是已經長出了最美的花朵？現在，在什么樣時候，你會突然發現祖國的可愛？為了這“可愛的中國”，你還應該做些什么？”我知道，時代不同了。你們離復興夢圓那天已經很近，最后一程，拜托啦！”步驟四：思辨討論教師順勢提問：“為什么‘華人與狗不準入園’的牌子不在了？為什么我們的祖國母親，已經能夠和世界各位母親平等相處了？”引導學生聯系之前所學，感念所有付出和奉獻的先輩們。小結：教師以“我知道，時代不同了。你們離復興夢圓那天已經很近，最后一程，拜托啦！”引出下一環節。設計意圖：本環節為“情”。通過引導學生觀看集中展示先輩們舍己為國家國情懷的視頻引發學生共情，隨后對紅色根脈進行進一步的總結提煉。隨后，選取典型方志敏烈士，通過了解其生平，朗讀其作品來感受其精神。最后，通過一個穿越時空對話的方式，將學生與方志敏烈士建立直接的聯系，讓學生直接接觸和感知紅色根脈的具體內容，讓學生達到情感上的認同與契合，引發強烈的情感共鳴，為下一環節提供情感基礎。1.肩負重任,念根脈步驟一：聯系遷移在上一環節的結尾，教師通過朗讀的方式讓學生關注到方志敏烈士在視頻中的最后一句話“我知道，時代不同了。你們離復興夢圓那天已經很近，最后一程，拜托啦！”教師同時展示習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中的一段話“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標，同時必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！辈襟E二：使命傳遞在展示完這兩句話之后，教師指出“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。先輩們的接力棒已經交到了我們的手里，他們那個年代是為祖國的建立，祖國的建設而奮斗，而我們這一代人則是要為中華民族偉大復興而貢獻自己的力量！”2.回顧成就，念根脈教師展示六組對比照片，分別體現國家在外交，軍事，體育，太空探索，城市建設和脫貧攻堅上取得的歷史矚目的成就，說明為什么習總書記說“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標”，協助學生理解，激發學生對祖國取得巨大發展的自豪之情。3.面對挑戰,念根脈步驟一：圖說挑戰在上一活動學生產生強烈的自豪感之后，教師隨即集中出示五張圖片，展示中國在復興之路上面臨的阻礙與挑戰。這中間既有經濟上的挑戰，也有科技上挑戰，還有祖國領土完整上的挑戰。步驟二：共情勵志教師借這些圖片說明為什么“同時必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”在這個小活動中，學生的情緒經歷了強烈的波動，不僅為祖國感到自豪，也感覺到祖國的不易，家國情懷被進一步激發，學生開始思考“我可以為國家做些什么”。設計意圖：本環節為“意”，主要目的是調動學生思考和感悟，激發學生想要為祖國做些什么的動機以及我能為祖國做些什么的思考。本環節通過引述習總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中的片段來進一步延伸上一環節方志敏烈士在對話最后對同學們給予的厚望，即這一代人應當為祖國的復興而貢獻自己的力量。教師通過圖片集中展現祖國取得的成就和面臨的問題，即闡釋了習總書記講話的內涵，更激發了學生的家國情懷和報國之情，為下一環節做了充分的鋪墊。1.書寫夢想，續根脈步驟一：頭腦風暴在前面的環節引發學生強烈愛國情緒和報國意向之后，教師出示一張名為《卡脖子技術清單》的圖片，在這張圖片上列舉了35種當前中國正在突破或突破起來暫時有較大困難的技術。由于班級大部分學生的選考科目為物化生，因此在出示圖片之后，教師組織學生進行討論，并從清單中選擇自己感興趣的技術，結合自己所學的科目和知識思考可以做些什么。步驟二：書寫夢想在學生進行充分的討論之后，教師引導學生從座位兩側金屬桿上拿下事先準備好的帶有磁吸功能的葉片，并在葉片上寫上關鍵詞。2.復興夢圓,護根脈步驟一：夢想有聲學生在葉片上完成關鍵詞的書寫之后，教師拿出事先準備好的樹干形狀的板貼貼到黑板的中間。隨即，教師隨機邀請四位同學依次上臺逐個分享自己的關鍵詞并對此進行闡述。上臺的同學展示了自己的關鍵詞，并結合列表中的技術，講述自己感興趣的領域并具體陳述自己接下來會如何去做。講述完畢后，將自己手中的葉片貼到樹干上方。步驟二：復興有我在被邀請的四位同學都分享完畢之后，教師邀請班級所有同學依次將自己的葉片貼到樹干上方。步驟三：教師小結在所有的葉片都貼好之后，教師詢問學生現在這棵樹有樹葉有樹干，是不是缺少了什么？學生回答缺少了樹根。教師隨即拿出紅色的樹根貼到樹干下方并進行總結。設計意圖：本環節為“行”。通過鼓勵學生結合自己所學知識，結合祖國當下的需求來思考自己可以付諸的行動，進一步激發學生的責任感和使命感，激勵學生真正在生活和學習中守護紅色根脈，并為祖國的偉大復興而奮斗。本環節的設計，內容具體可操作性強，并且具有儀式感，能給學生帶來很大的鼓舞，激勵他們在日常生活中，聯系自己所學，牢記民族復興的使命，守護好紅色根脈。班主任小結：這棵樹如此的枝繁葉茂，就像是我們的祖國。是先輩門用家國情懷撐起了堅實的樹干，用紅色根脈提供了源源不斷的動力?，F在，這棵樹上貼滿了大家夢想的關鍵詞，這些夢想既是大家的美好期待，也是大家身上肩負的重任。所以我們要守護紅色根脈，賡續紅色根脈，心有家國情懷，追逐自己的夢想，為祖國的偉大復興而奮斗。少年們，逐夢吧！板書設計：課后延伸（一）實地探訪，用心感受課后組織學生前往就近的紅色根脈打卡地，帶領學生親身感受紅色根脈的力量，鞏固班會課成果。引導學生深度體驗，邀請學生們寫作參觀感想，互相交流，深化影響?；ハ喾窒碜约旱氖斋@，將一個人的收獲變成一群人的收獲，同時進一步堅定學生踐行守護紅色根脈的決心。（二）復興夢圓，共同交流定期交流一些學生感興趣的與民族復興相關的話題，給學生提供多角度，多方面的的資料，激勵學生將班會課上在葉子上寫上的關鍵詞進一步細化，真正在實際的生活和學習中落實和實踐。（三）走出校園，擴大影響走出校園，走進家庭，走進社區，推廣宣傳紅色根脈，助推全社會共同育人。從一個學生的點，到一群學生的線，再到整個社會的面，守護紅色根脈的意識層層傳遞，不斷擴大，讓一個班會課的小活動，最后變成全社會的大活動。設計意圖：紅色根脈需要根植于每一個人的心中，激勵人們奮進，但光靠這一節班會課還是不夠的，因此需要進一步開展后續的活動。延伸活動促進孩子們從身邊做起，家校社多方聯動，讓紅色根脈得到更大范圍的守護和賡續。班會反思紅色教育，對于高中生來講是至關重要的，但也很容易陷入教師用力教育，但是學生不為所動的尷尬情況。因此在選取教育素材時，盡量挑選一些學生熟悉的，能夠被觸動到的素材是比較好的做法。這也是本節主題班會課相對做的比較好的地方，由學生搜索記憶分享自己對于根脈的理解開始，到觀看視頻回顧典型的代表紅色根脈的人和精神，層