Lesson14Doyouwantmilkorwater？Period2（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們！今天我們要一起探索英語課本中的“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”這一章節(jié)啦！這個話題超級實用，它讓我們學會了如何點餐，是不是覺得很有趣呢？咱們一起走進這堂課吧！??核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

我們的四年級學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基礎的英語對話和食物詞匯。他們能夠進行簡單的日常交流，比如問候、介紹自己等。此外，他們對一些常見的食物名稱和顏色詞匯也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對于學習英語對話和食物詞匯表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在模仿和角色扮演方面。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式來吸收新知識。在課堂學習中，他們通常喜歡通過游戲和互動來提高學習效率。至于學習風格，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能會在理解食物名稱和點餐場景的語境上遇到困難。此外，對于一些學生來說，將英語口語與實際生活場景相結合可能會有些挑戰(zhàn)。還有一些學生可能在發(fā)音上存在一些問題，特別是在區(qū)分某些相似發(fā)音的詞匯時。因此，我們需要在教學中注重語境的創(chuàng)設，加強口語練習，并適時提供發(fā)音指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：2023-2024學年接力版英語四年級下冊

-教學課件：包含圖片、動畫和視頻的PPT

-教學卡片：食物名稱和點餐場景的卡片

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-互動軟件：在線英語學習平臺賬號

-真實圖片：食物和餐廳場景的照片

-音頻材料：標準發(fā)音的錄音

-教學游戲：與點餐相關的互動游戲道具教學流程**1.導入新課**

詳細內容：同學們，早上好！今天我們要來學習一個有趣的話題——“Doyouwantmilkorwater？”（你們想要牛奶還是水？）在我們的日常生活中，點餐是一件非常常見的事情，今天我們就來學習如何用英語來點餐。首先，請大家跟著我一起唱一首關于食物的英文歌曲，活躍一下課堂氣氛，然后我們就可以開始今天的學習了。

**用時：5分鐘**

**2.新課講授**

詳細內容：

（1）**食物詞匯展示**：

-我會展示一些與食物相關的圖片，比如milk（牛奶）、water（水）、juice（果汁）等，并引導學生說出這些詞匯。

-通過游戲方式，讓學生練習點餐的對話，例如：“Doyouwantmilkorwater?”（你想要牛奶還是水？）和“Iwantwater,please.”（我想要水，謝謝。）

（2）**情景對話演示**：

-我會模擬一個餐廳的場景，與一名學生進行點餐對話，展示正確的交流方式。

-引導其他學生觀察并記錄對話中的關鍵信息，如食物名稱、請求和回應。

（3）**語法點講解**：

-介紹“Doyouwant...？”這一疑問句型，并解釋其用法。

-通過例句講解如何用“Iwant...”來表示選擇。

**用時：15分鐘**

**3.實踐活動**

詳細內容：

（1）**角色扮演**：

-將學生分成小組，每組扮演餐廳服務員和顧客，進行點餐對話。

-提供一些預設的場景，如早餐、午餐或晚餐，讓學生根據(jù)場景進行對話。

（2）**單詞接龍**：

-將學生分成兩隊，進行食物名稱的接龍游戲。

-每隊輪流說出一個食物名稱，下一個隊員必須說出一個以前一個詞結尾的食物名稱。

（3）**點餐競賽**：

-分組進行點餐競賽，每組派代表到講臺前，根據(jù)提示說出正確的點餐對話。

-評選出最快的組和最準確的小組。

**用時：20分鐘**

**4.學生小組討論**

詳細內容：

（1）**討論食物喜好**：

-學生討論他們最喜歡的食物，并用英語表達出來。

-例如：“Ilikepizza.”（我喜歡披薩。）或者“Ipreferwatertomilk.”（我更喜歡水而不是牛奶。）

（2）**討論點餐時可能遇到的困難**：

-學生討論在點餐時可能會遇到的語言障礙，如發(fā)音不標準或詞匯不熟悉。

-例如：“Ihavetroublepronouncingsomewords.”（我有些單詞發(fā)音有困難。）或者“Idon’tknowsomefoodnamesinEnglish.”（我不知道一些食物的英語名稱。）

（3）**討論如何提高英語點餐能力**：

-學生討論如何提高自己的英語點餐能力，如多聽、多說、多練習。

-例如：“IthinkIshouldpracticemorewithnativespeakers.”（我覺得我應該多和母語是英語的人練習。）或者“Iwilltrytolearnmorefoodnames.”（我會嘗試學習更多食物的名稱。）

**用時：10分鐘**

**5.總結回顧**

內容：同學們，今天我們學習了如何用英語點餐，通過角色扮演、游戲和小組討論，大家都有了很大的進步。記住，點餐不僅僅是生活技能，也是我們學習英語的實踐機會。希望大家在日常生活中多嘗試使用英語，不斷提高自己的口語能力。

**用時：5分鐘**

**總結**：

本節(jié)課的重難點在于如何正確運用疑問句“Doyouwant...？”和肯定句“Iwant...”進行點餐對話。通過多樣化的教學活動和實踐活動，學生能夠更好地掌握這些知識點，并提高自己的英語實際應用能力。整個教學流程設計合理，用時控制在45分鐘內，確保了教學內容的完整性和學生的積極參與。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，通過本節(jié)課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的進步：

1.**語言能力提升**：

-學生們能夠熟練運用"Doyouwant..."和"Iwant..."等句型進行日常對話。

-學生們對食物名稱的詞匯有了更深的理解和記憶，如milk、water、juice、pizza等。

-學生們的發(fā)音和語調有了明顯改善，尤其是在點餐場景中的實際應用。

2.**交際能力增強**：

-學生們能夠在模擬的餐廳環(huán)境中，運用所學知識進行角色扮演，模擬真實的點餐場景。

-學生們能夠根據(jù)情境，靈活運用所學詞匯和句型進行交流，提高了交際能力。

3.**文化理解加深**：

-學生們通過學習點餐的相關知識，對西方國家的飲食習慣和文化有了初步的了解。

-學生們能夠認識到不同文化背景下飲食習慣的差異，增強了跨文化交際的意識。

4.**自主學習能力提高**：

-學生們在課堂上積極參與討論和實踐活動，激發(fā)了自主學習興趣。

-學生們能夠通過小組合作，互相幫助，共同完成學習任務，提高了自主學習能力。

5.**問題解決能力增強**：

-學生們在遇到實際問題時，能夠運用所學知識嘗試解決問題，如點餐時遇到不熟悉的食物名稱。

-學生們能夠通過查閱資料、詢問他人等方式，克服困難，提高問題解決能力。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生們通過學習，體會到了學習英語的樂趣，增強了學習英語的自信心。

-學生們認識到學習英語的重要性，激發(fā)了他們繼續(xù)學習英語的動力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地用英語進行對話。

-觀察到部分學生在回答問題時，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，用英語表達自己的看法，顯示出良好的語言運用能力。

-在小組討論中，學生們能夠主動參與，與同伴合作，共同完成任務，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠根據(jù)所學知識，設計出富有創(chuàng)意的點餐對話，并成功進行了展示。

-學生們能夠根據(jù)不同的場景，運用所學詞匯和句型，進行角色扮演，展示了良好的語言應用能力。

-小組討論成果的展示，有助于提高學生的口語表達能力和自信心。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，主要考察學生對食物名稱、點餐句型和語法點的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對本節(jié)課內容的理解和掌握。

-部分學生在語法運用上仍有待提高，需要在今后的學習中加強練習。

4.學生自評與互評：

-在課程結束后，引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-學生們能夠客觀地評價自己的學習成果，并提出了改進措施。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠互相學習，取長補短，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，需要加強口語練習。

-針對小組討論成果展示：教師對學生們富有創(chuàng)意的對話設計表示贊賞，同時提出在角色扮演時，要注意語氣的運用，使對話更加生動。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在語法運用上存在不足，需要在今后的學習中加強練習。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生們在今后的學習中，繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，互相幫助，共同進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavoriteRestaurant》

這是一篇關于學生最喜歡的餐廳的文章，文章中包含了豐富的食物名稱和點餐場景的描述，可以幫助學生鞏固課堂上學到的詞匯和句型。

-視頻資源：《HowtoOrderinaRestaurant》

這是一段教學視頻，展示了在餐廳點餐的完整過程，包括如何用英語詢問菜單、點餐和表示感謝等，視頻中的情景對話可以幫助學生更好地理解實際應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《MyFavoriteRestaurant》這篇文章，并嘗試用自己的話復述文章的主要內容。

-觀看《HowtoOrderinaRestaurant》視頻，記錄下視頻中的關鍵對話和食物名稱，嘗試模仿視頻中的發(fā)音和語調。

-學生可以嘗試自己編寫一個小故事，故事中包含餐廳點餐的場景，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師可以推薦一些與食物和餐廳相關的英文網(wǎng)站或應用程序，如BBCGoodFood、Allrecipes等，讓學生在家長的指導下進行在線學習和探索。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與角色扮演游戲，模擬在餐廳點餐的場景，提高實際應用能力。

-教師會定期在班級群中分享一些與點餐相關的英語學習資源，如在線課程、英語聽力材料等，以便學生進行自主學習和拓展。板書設計①本文重點知識點：

-點餐常用句型："Doyouwant...?"和"Iwant..."

-食物名稱：milk,water,juice,pizza,sandwich,salad,etc.

-餐廳場景詞匯：order,menu,appetizer,maincourse,dessert,bill

②重點詞匯：

-milk（牛奶）

-water（水）

-juice（果汁）

-pizza（披薩）

-sandwich（三明治）

-salad（沙拉）

-order（點餐）

-menu（菜單）

-appetizer（開胃菜）

-maincourse（主菜）

-dessert（甜點）

-bill（賬單）

③重點句型：

-"Doyouwantmilkorwater?"（你想要牛奶還是水？）

-"Iwantwater,please."（我想要水，謝謝。）

-"Whatwouldyouliketoorder?"（你想要點什么？）

-"MayIhavethemenu,please?"（我可以看一下菜單嗎？）

-"Howmuchisthisdish?"（這道菜多少錢？）

-"Hereisyourbill."（這是你的賬單。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學**：在課堂中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的餐廳環(huán)境中進行點餐對話。這種教學方法不僅提高了學生的興趣，還讓他們在實際操作中掌握了語言技能。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體設備，如PPT、視頻和音頻，來豐富教學內容。這些資源幫助學生更好地理解和記憶食物名稱和點餐用語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生的性格差異和學習習慣造成的。

2.**教學深度不足**：在講解食物名稱和點餐句型時，我可能沒有深入到足夠的語法和詞匯層面，導致一些學生在實際應用中遇到困難。

3.**評價方式單一**：我主要依賴隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采