全國人教版初中信息技術八年級上冊第一單元第3課三、《形狀提示》教學設計主備人備課成員教學內容全國人教版初中信息技術八年級上冊第一單元第3課《形狀提示》

本節課主要內容包括：形狀提示的概念、作用及類型；形狀提示的創建方法；形狀提示的編輯和調整；形狀提示在文檔中的應用實例。通過學習，使學生掌握形狀提示的基本操作，提高文檔的美觀度和可讀性。核心素養目標培養學生信息意識，提升信息處理能力，通過學習形狀提示，使學生掌握基本的圖形編輯技巧，增強對信息資源的整合和運用能力。同時，培養學生的問題解決能力和創新精神，鼓勵學生在實際操作中探索形狀提示的多種應用方式，提高審美能力和創造力。重點難點及解決辦法重點：

1.形狀提示的創建方法：掌握正確的繪制和調整形狀提示的步驟。

2.形狀提示的編輯和調整：靈活運用編輯工具對形狀提示進行美化。

難點：

1.形狀提示的精準定位：在文檔中精確放置形狀提示，避免遮擋或偏離文本。

2.形狀提示的多樣應用：將形狀提示應用于不同文檔場景，實現個性化設計。

解決辦法：

1.通過實際操作示范，逐步講解創建和編輯形狀提示的步驟，讓學生跟隨操作學習。

2.利用多媒體展示形狀提示在文檔中的實際應用案例，引導學生觀察和思考。

3.設置小組合作任務，讓學生在互動中探討形狀提示的多種應用方式，提高實踐能力。

4.針對難點問題，提供針對性練習，幫助學生鞏固技能，并通過反饋及時調整教學策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合示范操作，講解形狀提示的基本概念和操作步驟。

2.通過小組討論，讓學生分享形狀提示在文檔中的應用心得，促進知識交流。

3.設計實踐任務，讓學生在完成任務過程中應用形狀提示，提高實際操作能力。

4.利用多媒體展示形狀提示的應用案例，增強直觀感受。

5.適時引入游戲環節，如形狀提示設計競賽，激發學習興趣，提高課堂氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以一個包含形狀提示的精美文檔為例，展示形狀提示在文檔中的美化效果，引發學生對形狀提示的興趣。隨后，提出問題：“同學們，你們知道文檔中的這些圖形是如何添加并調整的嗎？”以此引出本節課的主題——《形狀提示》。

2.新課講授

（1）形狀提示的概念和作用

詳細內容：教師講解形狀提示的定義，說明其在文檔中的作用，如增強視覺效果、引導閱讀、組織內容等。

（2）形狀提示的類型和創建方法

詳細內容：介紹形狀提示的常見類型，如矩形、橢圓、箭頭等，并演示如何使用軟件自帶的繪圖工具創建形狀提示。

（3）形狀提示的編輯和調整

詳細內容：講解如何編輯形狀提示的顏色、線條、填充等屬性，以及如何調整形狀提示的位置和大小。

3.實踐活動

（1）繪制簡單的形狀提示

詳細內容：學生根據教師提供的文本內容，繪制簡單的形狀提示，如箭頭、矩形等，以增強視覺效果。

（2）調整形狀提示的位置和大小

詳細內容：學生嘗試調整形狀提示的位置和大小，使其與文本內容更加協調。

（3）設計個性化形狀提示

詳細內容：學生發揮創意，設計具有個人特色的形狀提示，如將形狀提示與特定主題相結合。

4.學生小組討論

（1）形狀提示的類型和特點

舉例回答：例如，矩形形狀提示適合用于列舉、分類等場景；箭頭形狀提示適合用于指示方向、流程等。

（2）形狀提示的編輯技巧

舉例回答：例如，使用線條顏色和寬度可以強調形狀提示的特定部分；填充顏色可以改變形狀提示的整體氛圍。

（3）形狀提示的應用場景

舉例回答：例如，在撰寫報告時，可以使用形狀提示來突出重點內容；在制作流程圖時，可以使用形狀提示來表示步驟或條件。

5.總結回顧

詳細內容：教師總結本節課的學習內容，強調形狀提示在文檔中的重要作用，并指出本節課的重點和難點。隨后，舉例說明如何在實際文檔中應用形狀提示，幫助學生鞏固所學知識。

教學流程用時：45分鐘

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-形狀提示的概念和作用（5分鐘）

-形狀提示的類型和創建方法（5分鐘）

-形狀提示的編輯和調整（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-繪制簡單的形狀提示（5分鐘）

-調整形狀提示的位置和大小（5分鐘）

-設計個性化形狀提示（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練掌握形狀提示的基本概念和作用，理解其在文檔美化中的作用。

2.學生能夠運用軟件自帶的繪圖工具創建不同類型的形狀提示，如矩形、橢圓、箭頭等。

3.學生能夠對形狀提示進行編輯和調整，包括顏色、線條、填充等屬性，以及位置和大小。

4.學生能夠將形狀提示應用于實際的文檔中，如報告、流程圖等，提高文檔的可讀性和美觀度。

5.學生在小組討論中，能夠分享和交流形狀提示的應用心得，提升團隊合作和溝通能力。

6.學生通過實踐活動，培養了解決問題的能力，學會在遇到問題時如何尋找解決方案。

7.學生在個性化設計過程中，發揮創意，提高審美能力和創造力。

8.學生在課堂練習中，能夠熟練運用形狀提示，增強信息處理能力。

9.學生在總結回顧環節，能夠回顧所學知識點，鞏固記憶，提高學習效果。

10.學生在學習過程中，培養良好的學習習慣，提高自主學習能力，為后續學習打下堅實基礎。教學反思與改進這節課上完之后，我進行了一些反思，覺得有幾個方面可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。雖然我用了文檔示例來吸引學生的注意力，但可能還可以加入一些互動環節，比如讓學生自己嘗試添加簡單的形狀提示，這樣他們就能更直觀地感受到形狀提示的效果。也許可以設計一個小游戲，讓學生在游戲中學習如何使用形狀提示，這樣既能提高他們的興趣，也能讓他們在輕松的氛圍中掌握知識。

其次，我發現有些學生在創建形狀提示時遇到了困難，特別是那些對繪圖工具不太熟悉的學生。在今后的教學中，我打算提前準備一些基礎操作的教學視頻或者小教程，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更快地上手。同時，我也會在課堂上提供更多的個別指導，確保每個學生都能跟上進度。

然后，我在實踐活動環節注意到，雖然大多數學生能夠完成基本任務，但個性化設計部分有些學生顯得比較猶豫，可能是因為他們不知道從哪里開始發揮創意。為了解決這個問題，我計劃在下一節課前布置一個小作業，讓學生收集一些他們喜歡的形狀提示案例，這樣他們就能在課堂上有所參考，更有信心進行個性化設計。

在小組討論環節，我發現有些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵他們積極參與，我打算在討論前設置一些引導性問題，幫助他們找到討論的切入點。同時，我也會在討論過程中走動，觀察每個小組的情況，及時給予幫助和反饋。

最后，我覺得課后評價也很重要。我計劃在課后發放一份簡短的問卷，讓學生評價他們對本節課的滿意度，以及他們認為哪些地方需要改進。這樣我就能收集到第一手資料，為未來的教學提供參考。課后作業為了鞏固學生對形狀提示的理解和應用，以下是一系列課后作業題目，旨在幫助學生深入掌握相關知識點：

1.**形狀提示設計實踐**

-任務：設計一個包含三個形狀提示的文檔頁面，用于說明一個簡單的科學實驗步驟。

-要求：使用矩形形狀提示來描述實驗步驟，箭頭形狀提示來指示方向，橢圓形狀提示來提供實驗條件。每個形狀提示應包含關鍵信息，且布局合理，易于閱讀。

2.**形狀提示創意應用**

-任務：選擇一個你感興趣的主題，設計一個包含至少五種不同類型形狀提示的文檔封面。

-要求：每種形狀提示代表文檔的不同方面，如矩形用于標題，箭頭用于介紹，橢圓用于作者信息等。確保形狀提示的設計與主題風格相符。

3.**形狀提示修改與優化**

-任務：下載一個包含形狀提示的文檔，分析其形狀提示的使用情況，并提出至少兩個改進建議。

-要求：針對形狀提示的位置、大小、顏色和內容提出修改意見，說明改進理由，并展示修改后的效果。

4.**形狀提示教學設計**

-任務：設計一個教學活動，幫助學生掌握形狀提示的基本操作。

-要求：包括活動目標、教學步驟、所需材料、評估方法等。活動應包含實際操作環節，讓學生在動手實踐中學習。

5.**形狀提示案例分析**

-任務：查找一個包含出色形狀提示設計的文檔或網頁，分析其設計理念和優點。

-要求：描述文檔或網頁的主題，分析形狀提示如何增強其視覺效果和內容傳達，并討論這些設計對其他文檔的啟示。

答案示例：

1.科學實驗步驟文檔頁面設計：

-實驗步驟：使用矩形形狀提示描述“實驗目的”、“實驗材料”和“實驗步驟”。

-方向指示：使用箭頭形狀提示指向“實驗操作流程圖”。

-實驗條件：使用橢圓形狀提示說明“實驗條件限制”。

2.主題文檔封面設計：

-標題：矩形形狀提示，居中放置，字體加粗。

-介紹：箭頭形狀提示，指向左側的簡介部分。

-作者信息：橢圓形狀提示，位于頁面底部。

3.形狀提示修改建議：

-原文檔中形狀提示位置不合理，建議調整位置，使信息更加清晰。

-原文檔中形狀提示顏色過于單調，建議使用對比色，增強視覺效果。

4.教學活動設計：

-活動目標：讓學生學會使用形狀提示進行文檔設計。

-教學步驟：首先講解形狀提示的基本概念，然后進行實際操作演示，最后分組練習。

-所需材料：計算機、繪圖軟件、文本素材。

-評估方法：觀察學生操作過程中的表現，以及最終作品的質量。

5.形狀提示案例分析：

-文檔或網頁主題：教育平臺首頁。

-設計理念：形狀提示用于強調重要信息，如課程推薦、最新動態等。

-優點：形狀提示布局合理，顏色搭配和諧，有效引導用戶關注關鍵信息。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于形狀提示的基本概念和應用有了初步的理解。大部分學生能夠跟隨教師的演示步驟，獨立完成形狀提示的創建和編輯。在實踐活動環節，學生們能夠結合所學知識，設計出具有創意的文檔頁面。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極發表自己的觀點，分享對形狀提示的理解和應用經驗。討論成果展示中，可以看到學生們對于形狀提示的多樣性和實用性有了更深入的認識。例如，一個小組設計了一個以環保為主題的文檔封面，其中形狀提示巧妙地融入了綠色元素，得到了其他同學的好評。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自我評價和互評。自我評價環節，學生們能夠客觀地認識到自己在形狀提示應用方面的優點和不足。互評環節，學生們能夠給出中肯的建議，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和創造性表達給予了肯定。同時，對于學生在形狀提示設計上的不足，教師提出了以下反饋：

-部分學生對于形狀提示的應用還停留在基本層面，建議他們在今后的學習中，嘗試更多的設計風格和技巧