全國滇人版初中信息技術八年級下冊第一單元第7課《循環應用與函數初識》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）全國滇人版初中信息技術八年級下冊第一單元第7課《循環應用與函數初識》教學設計課程基本信息1.課程名稱：循環應用與函數初識

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

??課堂情景一：走進教室，同學們熱情地向我打招呼，我微笑回應，開始導入新課。

“同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——《循環應用與函數初識》。你們知道，在計算機程序中，循環和函數有著非常重要的作用。那么，我們就一起揭開它們的神秘面紗吧！”

??課堂情景二：講解過程中，我運用生活中的實例，讓學生們更容易理解。

“比如，我們每天要上學，就要經歷起床、吃飯、上學這一系列的循環過程。而函數，就像是一個專門的工具，可以幫助我們完成這些重復的任務。接下來，我們就來學習如何編寫一個簡單的循環程序，并用函數來實現它。”

??課堂情景三：引導學生進行實際操作，鞏固所學知識。

“現在，請大家拿出自己的電腦，按照我剛才教的方法，嘗試編寫一個簡單的循環程序。完成后，我們可以互相交流一下，看看誰編寫的程序更簡潔、更高效。”

??課堂情景四：課堂總結，布置課后作業。

“今天我們學習了循環應用與函數初識，希望大家能夠掌握這個知識點。課后，請大家完成以下作業：編寫一個循環程序，使用函數實現1到10的累加。下節課我們將一起分享大家的成果，期待你們的精彩表現！”核心素養目標1.理解循環結構在程序中的作用，培養邏輯思維能力。

2.掌握函數的基本概念和編寫方法，提升代碼設計能力。

3.通過實際操作，提高問題解決能力和編程實踐技能。

4.培養團隊協作精神，在交流分享中提升溝通與合作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入八年級之前，學生們已經接觸過基礎的編程概念，如變量、數據類型、簡單的控制結構等。他們對計算機操作有一定的熟悉度，能夠使用基本的軟件工具。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對編程這種富有創造性的活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過操作來學習；而另一部分學生可能更喜歡理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于循環結構和函數是程序設計中較為高級的概念，學生可能會在理解循環的執行機制和函數的參數傳遞上遇到困難。此外，編寫實際可運行的程序時，可能會遇到邏輯錯誤和調試問題，需要學生具備一定的耐心和細心。此外，對于一些學習速度較慢的學生，可能會因為跟不上課堂進度而感到挫敗。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解循環和函數的基本概念，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：引導學生動手編寫程序，通過實踐加深理解。

3.討論法：鼓勵學生之間互相交流，共同解決問題，培養合作精神。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示循環和函數的原理，直觀易懂。

2.教學軟件：運用編程軟件進行實踐操作，提高學習效率。

3.在線資源：提供相關視頻教程和在線編程平臺，供學生課后自主學習。教學過程一、導入新課

1.老師開場：“同學們，大家還記得我們之前學的變量和條件判斷嗎？今天我們要學習的是循環結構和函數，它們是編程中的兩大神器，能幫助我們更高效地解決問題。”

2.學生反饋：“老師，循環結構和函數是什么意思呢？它們能做什么呢？”

3.老師回應：“很好，看來大家都有很多疑問。接下來，我們就一起探索循環結構和函數的奧秘吧！”

二、新課講授

1.老師講解循環結構：

-“循環結構，顧名思義，就是重復執行一段代碼。在程序設計中，循環結構非常常見，比如我們要計算1到100的累加和，就可以使用循環結構來完成。”

-“這里，我給大家介紹兩種循環結構：for循環和while循環。我們先來看for循環。”

-“for循環由初始化、條件判斷和迭代三部分組成。我們先初始化一個變量，然后進入循環體，執行一些操作，最后進行條件判斷。如果條件為真，則繼續執行循環體，否則退出循環。”

-“同學們，現在請大家看屏幕上的代碼示例，我給大家講解一下這個for循環是如何工作的。”

-“大家理解了for循環的原理后，我們再來學習while循環。while循環和for循環類似，也是由條件判斷和循環體組成。不同的是，while循環是在循環體執行之前進行條件判斷。”

-“現在，請大家跟我一起寫出while循環的代碼，我會在黑板上展示。”

2.老師講解函數：

-“函數是程序設計中的一種抽象，它可以將一些重復的操作封裝起來，提高代碼的可讀性和可維護性。”

-“函數由兩部分組成：函數名和參數。函數名是唯一的，用于標識這個函數；參數是函數的輸入，用于傳遞數據。”

-“同學們，現在我們來學習一個簡單的函數，它的作用是計算兩個數的和。”

-“我會在黑板上展示這個函數的代碼，大家要注意函數的定義、調用和參數的傳遞。”

三、課堂練習

1.老師布置練習題：“請大家根據剛才學習的知識，編寫一個程序，計算1到100的累加和，并使用函數來實現。”

2.學生動手編寫程序。

3.老師巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂展示與點評

1.老師邀請幾位學生展示他們的程序。

2.老師點評學生的程序，指出優點和不足。

3.學生之間互相交流，共同學習。

五、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了循環結構和函數，這兩種結構在程序設計中非常實用。希望大家課后能夠多加練習，熟練掌握它們。”

2.學生反饋：“老師，今天學到了很多新知識，我明白了循環結構和函數的作用，以后編寫程序會更有信心了。”

六、布置作業

1.老師布置作業：“請大家課后完成以下作業：編寫一個程序，計算1到1000的累加和，并使用函數來實現。”

2.學生記錄作業。

七、下課

1.老師提醒：“同學們，這節課就到這里，希望大家課后認真完成作業，下節課我們再見！”

2.學生回答：“好的，老師再見！”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Python編程：從入門到實踐》：這本書詳細介紹了Python編程語言，包括循環結構和函數的使用，適合有一定基礎的學生深入學習。

-《算法導論》：這本書涵蓋了計算機科學中算法的基本概念，包括循環和遞歸算法，對于對算法感興趣的學生來說是一本很好的參考書。

-《JavaScript高級程序設計》：雖然這本書主要介紹JavaScript，但它對函數和循環結構的講解也非常詳細，對于想要學習前端開發的學生來說很有幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的編程語言來實現循環結構和函數，比如C、Java等，這樣可以幫助他們更好地理解這些概念在不同語言中的實現方式。

-引導學生思考循環結構在實際編程中的應用場景，例如在處理數據集合、生成序列、模擬現實世界事件等方面。

-鼓勵學生通過編寫小程序來實踐循環和函數的應用，比如制作一個簡單的計算器，使用循環來計算用戶輸入的連續數值的和。

-提供一些在線編程挑戰，如LeetCode、HackerRank等平臺上的題目，讓學生在解決問題的過程中加深對循環和函數的理解。

-組織小組討論，讓學生分享他們在課后學習中的發現和挑戰，通過討論和交流來拓展知識面和解決問題的能力。

-推薦一些編程社區和論壇，如StackOverflow、GitHub等，讓學生在這些平臺上提問和解答問題，提高編程技能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解循環和函數時，我嘗試將抽象的概念與實際生活場景相結合，比如用計算購物總價來引入循環的概念，用計算班級人數的平均分來引入函數的應用，這樣讓學生更容易理解和接受。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演等方式，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：由于學生來自不同的學校，他們的編程基礎和接受能力存在差異，這導致在課堂上難以滿足所有學生的學習需求。

2.教學內容深度不足：在講解循環和函數時，我可能過于注重基礎知識，而忽視了對學生深入理解和應用能力的培養。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際編程能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化教學內容：在講解循環和函數時，我將更加注重培養學生的編程思維和解決問題的能力，通過引入更復雜的案例和項目，讓學生在實踐中學習和應用。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我將結合課堂表現、作業、項目作品和個人反思等多種評價方式，同時鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進學生全面發展。此外，我還計劃引入在線編程測試平臺，讓學生在課后進行自我檢測，及時發現問題并加以改進。板書設計①循環結構

-循環的概念：重復執