人教版五年級音樂下冊（簡譜）第三單元《看大戲》教學設計主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《看大戲》的音樂世界！??這節課，我可是精心準備啦！我們要用簡譜來學習這首歌曲，感受京劇的魅力。希望通過這節課，你們能學會簡譜，更好地欣賞和理解京劇，讓音樂成為我們生活的一部分哦！????核心素養目標分析在《看大戲》這節課中，我們旨在培養學生的音樂審美、文化理解與實踐能力。首先，通過聆聽京劇選段，讓學生感受傳統音樂的韻味，提升他們的音樂審美。其次，引導學生了解京劇的起源、表演形式等文化內涵，增強他們的文化理解。最后，通過簡譜的學習，讓學生能夠參與音樂實踐，鍛煉他們的音樂技能和團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過一些簡單的音樂基礎知識，如音符、節奏等，對音樂的基本概念有一定的了解。但對于京劇這一傳統文化形式，他們可能了解不多，對于京劇的唱腔、表演形式等知識較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于音樂學習有著濃厚的興趣。他們在音樂課堂上積極參與，有一定的音樂感知能力和模仿能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過樂器演奏來學習音樂；而另一部分學生可能更喜歡聆聽和欣賞，通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《看大戲》這首歌曲時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，京劇的唱腔和節奏對于一些學生來說可能較為復雜，需要一定的耐心和毅力去學習和掌握；其次，簡譜的學習對于部分學生來說可能存在難度，需要教師給予適當的指導和幫助；最后，對于京劇這一傳統文化的理解，學生可能需要教師通過生動有趣的方式引導，幫助他們更好地理解和欣賞。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹京劇的基本知識，幫助學生建立初步的認識。接著，采用互動討論的方式，讓學生分享他們對京劇的理解和感受。在實踐環節，我會設計角色扮演活動，讓學生體驗京劇表演者的角色，增進對唱腔和表演形式的理解。此外，利用多媒體展示京劇的精彩片段，激發學生的興趣。最后，通過簡譜學習游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握簡譜知識。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**創設情境**：播放一段京劇選段，如《空城計》的片段，讓學生初步感受京劇的唱腔和表演風格。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們知道京劇是什么嗎？它有什么特點？”

3.**學生回答**：邀請學生分享他們對京劇的了解，教師簡要總結。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**介紹京劇**：簡要介紹京劇的起源、發展歷程以及主要表演形式，如生、旦、凈、末、丑等角色。

2.**簡譜講解**：結合《看大戲》的歌詞，講解簡譜的基本知識，如音符、節奏等。

3.**互動問答**：教師提問，學生回答，如“京劇中的‘生’角通常扮演什么角色？”等，加深學生對京劇角色的理解。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**跟唱練習**：播放《看大戲》的音頻，學生跟唱，教師巡回指導。

2.**簡譜識譜**：發放簡譜，學生獨立識譜，教師巡視，解答疑問。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提出問題，如“京劇中的唱腔有什么特點？”等，引導學生深入思考。

2.**學生回答**：學生分組討論，每組選派代表回答問題。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個京劇角色進行角色扮演，如生、旦、凈、末、丑等。

2.**表演展示**：各小組進行表演，教師點評，鼓勵學生積極參與。

**六、課堂總結（5分鐘）**

1.**回顧課程內容**：教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.**布置作業**：布置課后作業，如讓學生回家后與家人分享對京劇的理解，或者嘗試學習《看大戲》的唱腔。

**七、核心素養能力的拓展要求**

1.培養學生的音樂審美能力，讓他們能夠欣賞和評價不同風格的音樂。

2.增強學生的文化理解能力，讓他們了解和尊重傳統文化。

3.提高學生的實踐能力，通過音樂實踐，讓學生體驗到學習的樂趣。

**教學雙邊互動**

在教學過程中，教師應注重與學生互動，關注學生的學習情況，及時調整教學策略。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣和主動性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《京劇入門》：介紹京劇的歷史、角色、表演形式等基礎知識。

-《京劇經典劇目賞析》：選取《空城計》、《貴妃醉酒》等經典劇目，分析其唱腔、表演藝術。

-《京劇樂器知識》：介紹京劇常用的樂器，如京胡、二胡、鑼鼓等。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以查閱相關書籍或上網搜索，了解京劇的起源、發展歷程以及著名京劇表演藝術家。

-鼓勵學生觀看京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，感受京劇的藝術魅力。

-學生可以嘗試學習京劇唱腔，如《看大戲》中的部分唱段，或嘗試用京劇表演形式進行自我創作。

-學生可以組織京劇知識講座，向同學分享自己的學習成果。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的京劇活動，如京劇社團、京劇比賽等。

3.**知識點全面**：

-京劇的歷史背景：從明朝末年開始，京劇逐漸發展壯大，成為我國最具代表性的戲曲劇種之一。

-京劇的角色分類：生、旦、凈、末、丑，分別代表著不同的性別、年齡、性格和身份。

-京劇的唱腔特點：京劇唱腔以板腔體為主，具有高亢激越、婉轉悠揚的特點。

-京劇的表演形式：包括唱、念、做、打、舞等，充分展現了京劇的綜合藝術魅力。

4.**實用性強**：

-通過學習京劇，學生可以了解我國傳統文化，增強文化自信。

-學習京劇唱腔和表演，有助于提高學生的音樂素養和審美能力。

-京劇中的角色扮演和團隊合作，有助于培養學生的團隊協作精神和溝通能力。作業布置與反饋**作業布置：**

1.**簡譜練習**：學生根據課堂所學，練習《看大戲》的簡譜，嘗試獨立識譜和演奏。

2.**京劇知識小調查**：學生收集關于京劇的資料，如京劇的歷史、著名劇目、代表人物等，并制作成小報或口頭報告。

3.**角色扮演劇本創作**：學生選擇一個京劇角色，創作一個簡短的京劇劇本，并進行角色扮演。

4.**家庭京劇欣賞**：學生與家人一起觀看京劇表演視頻，記錄下自己喜歡的京劇唱段或表演形式。

**作業反饋：**

1.**簡譜練習**：教師將對學生的簡譜練習進行批改，重點關注學生是否能正確識譜和演奏。對于錯誤，教師將用紅筆標注，并在旁邊寫出正確的簡譜。同時，教師會給出書面反饋，鼓勵學生繼續努力，并針對個別學生的難點提供個性化的指導。

2.**京劇知識小調查**：教師將檢查學生的小報或口頭報告，評估學生對京劇知識的掌握程度。教師會給出評分，并在課后進行口頭反饋，指出學生在資料收集、整理和表達方面的優點和需要改進的地方。

3.**角色扮演劇本創作**：教師將根據劇本的內容、角色塑造和表演效果進行評分。對于劇本的創意和表演的生動性，教師會給予特別的關注。在課后，教師會與學生進行一對一的交流，提供具體的改進建議，如如何增強劇本的戲劇沖突、如何提升角色表現力等。

4.**家庭京劇欣賞**：教師會收集學生的觀看記錄，并鼓勵學生在課堂上分享自己的感受和發現。教師會根據學生的分享和記錄，給予正面的鼓勵和必要的指導，幫助學生更好地理解京劇的藝術魅力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《京劇故事集》：這是一本適合小學生閱讀的書籍，通過有趣的故事講述了京劇的歷史和經典劇目。

-**視頻資源**：《京劇藝術欣賞》：這是一部介紹京劇藝術特色的視頻，包括京劇的基本知識、著名劇目賞析等。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學生可以閱讀《京劇故事集》，通過故事了解京劇的起源、發展和經典劇目，激發他們對京劇的興趣。

-鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣的知識點和故事情節。

-教師可以組織學生進行閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得，增強課堂的互動性。

-**視頻資源**：

-學生可以觀看《京劇藝術欣賞》視頻，通過直觀的方式感受京劇的魅力。

-觀看后，教師可以提出一些問題，引導學生思考京劇的藝術特點和文化價值。

-學生可以嘗試自己制作簡短的京劇介紹視頻，分享給同學和家人。

-**自主學習和拓展**：

-教師可以推薦一些與京劇相關的網站或書籍，供學生自主學習和探究。

-學生可以利用課后時間，通過互聯網或其他途徑查找京劇的資料，了解不同劇目的背景故事。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的京劇活動，如京劇表演、講座等，將所學知識應用到實踐中。

-**教師指導和幫助**：

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供個性化的指導和幫助。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以定期組織討論會，讓學生分享自己的學習和探究成果，促進知識的交流和共享。板書設計①本文重點知識點：

-京劇簡介：起源、發展歷程、主要表演形式（生、旦、凈、末、丑）

-簡譜知識：音符、節奏、五線譜

②關鍵詞：

-京劇

-生、旦、凈、末、丑

-簡譜

-音符

-節奏

③重點句子：

-“京劇是我國最具代表性的戲曲劇種之一。”

-“簡譜是記錄音樂的一種符號，由五線譜和音符組成。”

-“通過學習京劇，我們可以更好地了解和傳承我國傳統文化。”教學反思與總結這節課，我帶著滿滿的期待和熱情走進了教室，希望同學們能在《看大戲》的音樂世界里有所收獲。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享一些我的思考和感受。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。播放京劇選段，立刻抓住了學生的注意力，他們的小眼睛都亮了，對京劇產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，同學們紛紛舉手發言，表達了自己對京劇的理解和感受。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言解釋了京劇的基本知識和簡譜的構成。我發現，學生們對于京劇的角色分類和唱腔特點比較容易理解，但在簡譜的學習上，部分學生還是有些吃力。這說明，我在教學方法上需要更加注重個別差異，針對不同學生的學習水平進行分層教學。

鞏固練習環節，我設計了跟唱練習和簡譜識譜，希望同學們能通過實際操作來鞏固所學知識。看到他們認真地跟著唱，我感到很欣慰。但在識譜環節，我發現有些學生對于五線譜的識別還是不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對五線譜的講解和練習。

課堂提問環節，同學們的表現讓我驚喜。他們不僅能夠回答出我的問題，還能提出一些有深度的問題，這讓我感到非常高興。這說明，我在教學中注重了學生的主動性和思考能力的培養。

師生互動環節，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更深入地體驗京劇的魅力。看到他們投入地表演，我感受到了他們對京劇的熱愛。但同時也發現，部分學生在表演時有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在簡譜學習上存在困難，需要我在今后的教學中更加細致地講解和練習。此外，課堂管理方面，我也需要更加嚴格，確保課堂秩序，