《校園防欺凌》主題班會教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們班會的主題是“校園防欺凌”，咱們一起探討如何保護(hù)自己，也尊重他人。設(shè)計這個班會，我是想通過實際案例和互動游戲，讓大家認(rèn)識到欺凌的危害，學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對。咱們要在輕松的氛圍中，提高防范意識，共同營造一個和諧友善的校園環(huán)境。??????讓我們一起成長，拒絕欺凌，從你我做起！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-理解校園欺凌的定義和形式，包括言語、肢體和心理上的欺凌。

-掌握識別校園欺凌的跡象，如受害者可能出現(xiàn)的身體和心理反應(yīng)。

-學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，如何與同學(xué)建立良好的關(guān)系，減少欺凌行為的發(fā)生。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解欺凌行為的長期影響

-學(xué)生可能難以理解欺凌行為對受害者長期心理和社交的影響。

-通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生討論欺凌行為的后果，如自尊心受損、社交障礙等。

-難點二：應(yīng)對欺凌的策略

-學(xué)生可能不知道如何正確應(yīng)對欺凌行為，包括保護(hù)自己和幫助他人。

-通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)如何在不傷害自己的前提下，制止欺凌行為。

-難點三：建立積極的校園文化

-學(xué)生可能對如何構(gòu)建一個無欺凌的校園文化感到困惑。

-通過討論和分享，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是校園文化的一部分，鼓勵他們提出建設(shè)性的建議和行動方案。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、班級討論板

-課程平臺：班級微信群、校園安全教育平臺

-信息化資源：校園欺凌相關(guān)視頻、案例資料、互動問答軟件

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、海報制作教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園欺凌的短片，讓學(xué)生觀看后分享他們的感受。

-提出問題：問學(xué)生“你們認(rèn)為什么是校園欺凌？它有哪些形式？”

-引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考校園欺凌對受害者的影響，以及我們每個人應(yīng)該如何對待這種現(xiàn)象。

2.講授新課（15分鐘）

-明確概念：介紹校園欺凌的定義、形式和危害，強調(diào)其不僅是身體上的傷害，更是心理上的創(chuàng)傷。

-案例分析：分析真實案例，讓學(xué)生了解欺凌行為的多種表現(xiàn)形式。

-預(yù)防措施：講解預(yù)防校園欺凌的方法，包括自我保護(hù)、求助途徑和建立積極的人際關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何識別和應(yīng)對校園欺凌，每個小組分享他們的觀點和策略。

-角色扮演：進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗欺凌者和受害者的感受，并探討如何制止欺凌行為。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，如“校園欺凌有哪些危害？”“我們應(yīng)該如何保護(hù)自己不受欺凌？”

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師及時給予反饋和補充。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動游戲：設(shè)計一個關(guān)于校園安全的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對危險情況。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在游戲中的體驗和感受，討論如何將這些經(jīng)驗應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為負(fù)責(zé)任的公民，積極參與到校園欺凌的預(yù)防和制止中。

-法律意識：介紹相關(guān)法律知識，讓學(xué)生了解欺凌行為的法律責(zé)任。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性。

-反思：鼓勵學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的短文，表達(dá)自己的觀點和建議。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《校園欺凌：預(yù)防和應(yīng)對指南》：這本書詳細(xì)介紹了校園欺凌的各種形式、影響以及預(yù)防措施，適合學(xué)生和家長閱讀。

-《青少年心理健康教育》：書中包含了許多關(guān)于情緒管理、人際交往等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生提升自我保護(hù)意識。

-《法律知識普及》：通過案例講解法律知識，讓學(xué)生了解欺凌行為的法律責(zé)任，增強法律意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀上述書籍，了解校園欺凌的更多知識，提高自我保護(hù)能力。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享閱讀心得，共同探討如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注校園欺凌相關(guān)的新聞報道，了解社會對這一問題的關(guān)注程度和解決措施。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的調(diào)研報告，通過調(diào)查問卷、訪談等方式收集資料，分析校園欺凌的現(xiàn)狀和原因。

-鼓勵學(xué)生參與校園欺凌防治宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦主題班會等，提高全校師生對校園欺凌的認(rèn)識和防范意識。

3.結(jié)合實際案例，拓展知識點

-分析國內(nèi)外校園欺凌典型案例，讓學(xué)生了解欺凌行為的嚴(yán)重后果，提高警惕。

-結(jié)合心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科知識，探討校園欺凌的成因和影響因素，幫助學(xué)生從多角度認(rèn)識這一現(xiàn)象。

-結(jié)合法律知識，讓學(xué)生了解校園欺凌的法律責(zé)任，增強法治觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

-通過拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和問題解決能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

5.家校合作

-鼓勵家長參與校園欺凌防治工作，共同關(guān)注孩子的成長環(huán)境。

-定期召開家長會，向家長介紹校園欺凌的相關(guān)知識，提高家長對這一問題的認(rèn)識。

-建立家校溝通機制，及時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。課后作業(yè)1.**案例分析**

-閱讀以下案例，分析其中存在的校園欺凌問題，并討論如何解決。

-案例背景：小明在校園里經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，因為他戴著一副大眼鏡。同學(xué)們在背后議論他，甚至有時在課堂上故意提問他，讓他出丑。

-作業(yè)要求：寫出小明可能面臨的欺凌形式，以及可以采取的應(yīng)對策略。

2.**角色扮演**

-設(shè)計一個場景，其中一名學(xué)生正在遭受欺凌，另一名學(xué)生是旁觀者。讓學(xué)生分別扮演這兩個角色，并討論以下問題：

-受欺凌的學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自己？

-旁觀者應(yīng)該如何幫助受欺凌的學(xué)生？

-作業(yè)要求：寫出角色扮演的對話，并說明每個角色的感受和行動。

3.**小組討論**

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-校園欺凌有哪些常見的表現(xiàn)形式？

-我們應(yīng)該如何識別校園欺凌的跡象？

-作業(yè)要求：每個小組準(zhǔn)備一份討論報告，總結(jié)討論結(jié)果。

4.**海報制作**

-讓學(xué)生制作一張海報，宣傳如何預(yù)防校園欺凌。

-作業(yè)要求：海報應(yīng)包含以下元素：校園欺凌的定義、危害、預(yù)防措施、求助途徑等。

5.**個人反思**

-讓學(xué)生寫下自己對校園欺凌的看法，以及他們認(rèn)為自己可以如何幫助預(yù)防和制止校園欺凌。

-作業(yè)要求：寫一篇短文，至少300字，表達(dá)自己的觀點。

答案示例：

1.**案例分析**

-欺凌形式：言語欺凌、社交排斥、公開嘲笑。

-應(yīng)對策略：小明可以嘗試與欺凌者溝通，表達(dá)自己的感受；尋求老師或家長的幫助；增強自信心，積極參與集體活動。

2.**角色扮演**

-受欺凌的學(xué)生：“我覺得很難受，我不知道該怎么辦。”

-旁觀者：“小明，我們可以一起找老師，讓他們幫助你。”（或“我們可以一起參加興趣小組，讓你有更多的朋友。”）

3.**小組討論**

-校園欺凌表現(xiàn)形式：言語攻擊、肢體沖突、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

-識別跡象：受害者情緒低落、回避社交、身體有傷痕等。

4.**海報制作**

-海報內(nèi)容：標(biāo)題“拒絕欺凌，共建和諧校園”，包括欺凌定義、危害、預(yù)防措施、求助熱線等。

5.**個人反思**

-短文示例：“我認(rèn)為每個人都應(yīng)該尊重他人，不參與欺凌行為。如果我看到有人遭受欺凌，我會站出來幫助他們，或者告訴老師。”內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-校園欺凌的定義

-校園欺凌的形式

-校園欺凌的危害

②關(guān)鍵詞：

-欺凌

-校園

-形式

-危害

-預(yù)防

-應(yīng)對

③邏輯關(guān)系闡述：

①校園欺凌的定義：首先闡述校園欺凌的概念，明確其是指在校園內(nèi)發(fā)生的，對學(xué)生的身體、心理、社交等方面造成傷害的行為。

②校園欺凌的形式：接著列舉校園欺凌的常見形式，如言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，讓學(xué)生了解欺凌行為的具體表現(xiàn)。

③校園欺凌的危害：最后分析校園欺凌對學(xué)生造成的危害，包括身體傷害、心理創(chuàng)傷、社交障礙等，強調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問方式：通過課堂提問，檢查學(xué)生對校園欺凌定義、形式、危害等知識的掌握程度。

-問題示例：“請舉例說明校園欺凌的幾種形式。”

-評價方法：根據(jù)學(xué)生的回答，判斷其對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察方式：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況，以及表達(dá)自己的觀點時的自信程度。

-評價方法：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評價其課堂參與積極性和表達(dá)能力。

-測試方式：設(shè)計小測驗，評估學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

-評價方法：通過測試成績，了解學(xué)生對知識的記憶和理解程度。

-及時反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括案例分析、角色扮演、小組討論報告等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：檢查學(xué)生是否能夠正確識別校園欺凌的跡象，提出合理的預(yù)防和應(yīng)對策略。

-反饋機制：及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改結(jié)果，指出優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)建議。

-評價方法：通過反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點，提高解決實際問題的能力。

-鼓勵進(jìn)步：對作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-評價方法：通過正面激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

-家校溝通：將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)與家長分享，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-評價方法：通過家校溝通，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗校園欺凌的后果，從而增強他們對這一問題的敏感性和責(zé)任感。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的溝通能力，還促進(jìn)了他們對知識的深入理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對校園欺凌問題不夠重視或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了情境教學(xué)和小組合作，但在某些環(huán)節(jié)，教學(xué)方法可能過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。

3.教學(xué)評價方式有限：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學(xué)